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摘 要：班主任是班级工作的组织和引导者，是班级管理的第一责任人。班主任的责任和能力是打造特色班级的关键和核心。作为班级的直接管理者，班主任工作要有创意和特色，做学生健康成长的引路人，激励学生好学上进，发挥学生特长和才能，让每个学生健康快乐成长。
关键词：班主任;班级管理;特色管理;策略
【中图分类号】G 635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0021-02
1.巧用八字“方针”提升班级管理效能
班主任工作要爱字当先。作为班主任要热爱教师职业，钟情教书育人。在班级管理工作中，关爱所有学生，对每个学生一视同仁。爱字当先是干好班主任工作的首要法宝。
班主任工作要勤字当头。班主任要腿勤、眼勤和嘴勤，班主任工作要勤了解、勤观察、勤发现和勤解决。多深入学生群体，勤和学生沟通，多和科任教师交流，多途径联系学生家长，巧用媒体技术创新班级管理艺术，工作做到三及时—及时了解、及时发现和及时解决。
班主任工作要紧扣细字。班主任要详细了解学生家庭情况，及时发现学生学习和生活中的问题，细致处理学生学习和生活所需，让班级工作有条不紊。对待学生要和风细雨，在润物细无声中潜移默化教育学生。
班主任工作要全面细致。班主任主抓班级全面工作，重视班风班纪建设和发展。面向全体学生开展班级管理工作，放手让学生参与班级管理，落实学生“三自”管理（自我教育、自我管理、自我服务）。关心学生思想，关注学生健康心理，关怀学生成长，注重学生品德教育。
班主任工作要严慈相济。班级管理要从严要求，从严衡量，多样化评价。班级管理工作要严而有“章”，管理过程要严而有度。
班主任工作要讲究章法。班级管理要有章法，问题处理要得当，解决问题要询章而行，不同问题多样化处理方式，具体问题具体解决。要注重处理问题效果，方法运用和效果取得和谐统一。
班主任工作要学无止境。新时期的班级管理需要创新，这就要求班主任学无止境，学习班主任工作新思想，学习班级管理艺术，要让学习和管理有方、有道、有成效。班级管理艺术要在干中创新、学中创意，及时总结和时时完善，提升班主任工作效能。
班主任工作要沉心为底。班主任工作要热心，对学生有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。让班级管理工作出色而富有成效。
2.打造个人魅力吸引学生创新教育
班主任要让自己的课堂有两点和特色。课堂内容讲解连贯，逻辑思维顺畅。遇到问题不搪塞，引导学生循序渐进。班主任要用自信、乐观和向上感染教育学生，帮助学生树立自信。
班主任要以教书为乐，以学习为趣。班主任的教育工作要有说服力，做到有据有理。激趣学生快乐学习，促使学生主动思考。班主任要善于创设温馨和谐的班级氛围，让学生感受到家的温暖和关怀。多和学生进行拉家常式沟通交流，善于把自己的新观点描述给学生，共同体会学习的乐趣。
班主任工作每天要有创新。巧妙利用课前环境等各种因素，创新课堂导入，创意课堂教学，让课堂精彩而有趣，让学生的学习轻松愉悦。班主任要换位思考，理解和鼓励学生参与，多欣赏少批评。学生不需要过多说教，他们最需要理解。
班主任讲话要精辟富有诗意。每日晨会与主题班会中，讲话要精练，语言要切中要害，幽默中实现教育效果。班主任要善用活动凝聚学生向心力，全力倡导学生积极参与丰富多彩的校园活动，增添校园生活色彩，凝聚班级向心力。
3.中华传统美德教育创新德育实效
科学确定传统美德教育模式。中华经典文化是对学生实施传统美德教育的有效载体，对学生道德修养、行为习惯和创新能力等影响深远。依托传统美德教育，以中华传统美德教育为抓手创新德育模式。班主任要发挥学生特长，有机整合经典文化和传统美德教育，充分发挥中华经典文化的积极作用，夯实学生美德教育基础，创新学生美德教育新途径。巧用艺术形式丰富班级美德教育，以校园文化建设为平台，大力传播中华经典文化，有效落实“弘扬传统美德、繁荣班级文化”目标。
教育内容上要有层次性。班主任要善于根据学生个性实施教育，引导学生学习传统文化，在诗词、警句和格言中熏陶成长。班主任教育学生途径要凸顯整体性，构建学校、家庭、社会三位一体教育模式，真正实现家校共育。班级管理要多样性，渗透传统美德教育，创设生动活泼的教育形式，丰富学生体验。
科学确定教育主题。学生品德教育要以传统美德为主线，班主任要善于挖掘美德教育潜能，丰富学生情感体验。主题教育活动要巧妙融合传统性与时代性，创设恰如其分的教育情景，创造丰富多彩的教育形象，让班级管理独具特色。
4.创意班级文化建设打造特色管理
创设尊师爱生氛围，创意班级文化建设。班主任要妙借课间开展尊师爱生活动，打造特色班级管理，让枯燥的课间生活春意浓浓。引导学生明白“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的道理。
印制诚信包，创意班级管理。诚信包是方便师生的应急袋，袋内装入作业本、铅笔等学习用品，针线、毛巾等生活用品，体温表、紫药水、创可贴等医疗用品，以备学生急用。学生应急使用后要及时归还补充，打造特色管理，出彩班级管理。
设计个性化班名、班训、班歌和班徽。新班级组建开始，班主任要巧妙借力个性化班名、班训、班歌和班徽设计和征集，创意班级特色管理。要让纸上的班训、嘴上的班歌、图示的班徽折射班级精神，增加学生班级归属和认同感。班主任也要积极参与征集活动，给班名、班训、班歌和班徽给出精彩的释文。促使每个学生都是活动主体，让所有学生理所当然成为班级的“股东”，内化学生动力。
5.提高现代学生班级管理效能
坚持以人为本理念。班级管理犹如花园中最漂亮的鲜花。班级是师生情感互相依赖，思想互相影响的特殊群体。班级舆论、人际关系、班级成员情绪、感情和意志等都是班级管理的重要内容，管理中要渗透人本理念，有效调动班级成员潜在自信。因此，班级管理要大胆探索，坚持正确教育管理理念，充分发挥积极导向作用，善于总结管理方法和经验，有效提高现代班级管理效能，让班级管理成为教育特色。
根据学生自主观念和民主意识，结合班级现实适时调整班级管理重点。现代班级管理要与时俱进，要真正以学生为班级管理中心。在管理工作中积极实践以人为本理念，立足于学生实际需要和现实需求开展班级管理，创新创意班级活动，探索班级管理新方法和新途径，引导学生自我约束和自我管理。
做好制度建设。制度建设是提升学生管理效能的基础，培养学生自主管理意识和能力是班级管理的重点工作。班主任要引导学生自主管理，优化和完善班级管理，完善宽严适宜、有奖有罚的制度支持和保障，让管理充满温度和温情。优化班级管理要明确提倡、禁止和限制的内容，让学生清晰知道自己该做什么和不能做什么，班主任要注重发挥引导，促使学生渐进养成自我约束和自我管理的习惯。
实现科学管理。优化班级管理是提升班级管理效能的核心，有效实现管理科学化。提升班级管理效能要结合班级实情，从制定班级管理计划着手，对学生在校期间的表现心中有数，做好做足准备工作，形成有效应对机制。积极发挥班干部自我管理效能，引导班干部根据职责督查、学生自查，班主任要时时向学生反馈信息，帮助学生了解信息和解决实际问题，赢取学生信任和配合。
把握时机。抓住有利时机是促进学生管理和发展的关键。学生管理和班级发展，时机把握至关重要。提升班级管理教育效能，要恰如其分的把握教育方法、内容和教育时机。学生入学时是教育引导学生的最佳时机，要巧妙利用学生的好奇和陌生感，让教师的引导教育事半功倍。
打造班级效能管理，在班级管理团队建设中做到，重构班干部组成，激发班级管理积极主动性和高度责任感。驱动班干部管理任务，提升班干部管理效能执行力。在班级管理过程中开展多元活动，有效凝聚班级团队向心力。班主任要找到班级建设突破口，“以点带面”让班级管理工作有声有色。精准找到班级管理突破口，常抓不懈形成特色，构建班级管理亮点，照亮全班学生心灵，成为班级新的奋斗目标起点。
参考文献
[1]张正霞.桃李不言下自成蹊—略叙班主任管理育人艺术[J].考试周刊，2018（16）
[2]李守江.略叙诗意班级的创建与管理[J].教育革新，2015（02）
[3]谭中法，刘会.班主任在学生管理中如何巧用“支点”[J].职业，2014（17）
关键词：班主任;班级管理;特色管理;策略
【中图分类号】G 635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0021-02
1.巧用八字“方针”提升班级管理效能
班主任工作要爱字当先。作为班主任要热爱教师职业，钟情教书育人。在班级管理工作中，关爱所有学生，对每个学生一视同仁。爱字当先是干好班主任工作的首要法宝。
班主任工作要勤字当头。班主任要腿勤、眼勤和嘴勤，班主任工作要勤了解、勤观察、勤发现和勤解决。多深入学生群体，勤和学生沟通，多和科任教师交流，多途径联系学生家长，巧用媒体技术创新班级管理艺术，工作做到三及时—及时了解、及时发现和及时解决。
班主任工作要紧扣细字。班主任要详细了解学生家庭情况，及时发现学生学习和生活中的问题，细致处理学生学习和生活所需，让班级工作有条不紊。对待学生要和风细雨，在润物细无声中潜移默化教育学生。
班主任工作要全面细致。班主任主抓班级全面工作，重视班风班纪建设和发展。面向全体学生开展班级管理工作，放手让学生参与班级管理，落实学生“三自”管理（自我教育、自我管理、自我服务）。关心学生思想，关注学生健康心理，关怀学生成长，注重学生品德教育。
班主任工作要严慈相济。班级管理要从严要求，从严衡量，多样化评价。班级管理工作要严而有“章”，管理过程要严而有度。
班主任工作要讲究章法。班级管理要有章法，问题处理要得当，解决问题要询章而行，不同问题多样化处理方式，具体问题具体解决。要注重处理问题效果，方法运用和效果取得和谐统一。
班主任工作要学无止境。新时期的班级管理需要创新，这就要求班主任学无止境，学习班主任工作新思想，学习班级管理艺术，要让学习和管理有方、有道、有成效。班级管理艺术要在干中创新、学中创意，及时总结和时时完善，提升班主任工作效能。
班主任工作要沉心为底。班主任工作要热心，对学生有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。让班级管理工作出色而富有成效。
2.打造个人魅力吸引学生创新教育
班主任要让自己的课堂有两点和特色。课堂内容讲解连贯，逻辑思维顺畅。遇到问题不搪塞，引导学生循序渐进。班主任要用自信、乐观和向上感染教育学生，帮助学生树立自信。
班主任要以教书为乐，以学习为趣。班主任的教育工作要有说服力，做到有据有理。激趣学生快乐学习，促使学生主动思考。班主任要善于创设温馨和谐的班级氛围，让学生感受到家的温暖和关怀。多和学生进行拉家常式沟通交流，善于把自己的新观点描述给学生，共同体会学习的乐趣。
班主任工作每天要有创新。巧妙利用课前环境等各种因素，创新课堂导入，创意课堂教学，让课堂精彩而有趣，让学生的学习轻松愉悦。班主任要换位思考，理解和鼓励学生参与，多欣赏少批评。学生不需要过多说教，他们最需要理解。
班主任讲话要精辟富有诗意。每日晨会与主题班会中，讲话要精练，语言要切中要害，幽默中实现教育效果。班主任要善用活动凝聚学生向心力，全力倡导学生积极参与丰富多彩的校园活动，增添校园生活色彩，凝聚班级向心力。
3.中华传统美德教育创新德育实效
科学确定传统美德教育模式。中华经典文化是对学生实施传统美德教育的有效载体，对学生道德修养、行为习惯和创新能力等影响深远。依托传统美德教育，以中华传统美德教育为抓手创新德育模式。班主任要发挥学生特长，有机整合经典文化和传统美德教育，充分发挥中华经典文化的积极作用，夯实学生美德教育基础，创新学生美德教育新途径。巧用艺术形式丰富班级美德教育，以校园文化建设为平台，大力传播中华经典文化，有效落实“弘扬传统美德、繁荣班级文化”目标。
教育内容上要有层次性。班主任要善于根据学生个性实施教育，引导学生学习传统文化，在诗词、警句和格言中熏陶成长。班主任教育学生途径要凸顯整体性，构建学校、家庭、社会三位一体教育模式，真正实现家校共育。班级管理要多样性，渗透传统美德教育，创设生动活泼的教育形式，丰富学生体验。
科学确定教育主题。学生品德教育要以传统美德为主线，班主任要善于挖掘美德教育潜能，丰富学生情感体验。主题教育活动要巧妙融合传统性与时代性，创设恰如其分的教育情景，创造丰富多彩的教育形象，让班级管理独具特色。
4.创意班级文化建设打造特色管理
创设尊师爱生氛围，创意班级文化建设。班主任要妙借课间开展尊师爱生活动，打造特色班级管理，让枯燥的课间生活春意浓浓。引导学生明白“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的道理。
印制诚信包，创意班级管理。诚信包是方便师生的应急袋，袋内装入作业本、铅笔等学习用品，针线、毛巾等生活用品，体温表、紫药水、创可贴等医疗用品，以备学生急用。学生应急使用后要及时归还补充，打造特色管理，出彩班级管理。
设计个性化班名、班训、班歌和班徽。新班级组建开始，班主任要巧妙借力个性化班名、班训、班歌和班徽设计和征集，创意班级特色管理。要让纸上的班训、嘴上的班歌、图示的班徽折射班级精神，增加学生班级归属和认同感。班主任也要积极参与征集活动，给班名、班训、班歌和班徽给出精彩的释文。促使每个学生都是活动主体，让所有学生理所当然成为班级的“股东”，内化学生动力。
5.提高现代学生班级管理效能
坚持以人为本理念。班级管理犹如花园中最漂亮的鲜花。班级是师生情感互相依赖，思想互相影响的特殊群体。班级舆论、人际关系、班级成员情绪、感情和意志等都是班级管理的重要内容，管理中要渗透人本理念，有效调动班级成员潜在自信。因此，班级管理要大胆探索，坚持正确教育管理理念，充分发挥积极导向作用，善于总结管理方法和经验，有效提高现代班级管理效能，让班级管理成为教育特色。
根据学生自主观念和民主意识，结合班级现实适时调整班级管理重点。现代班级管理要与时俱进，要真正以学生为班级管理中心。在管理工作中积极实践以人为本理念，立足于学生实际需要和现实需求开展班级管理，创新创意班级活动，探索班级管理新方法和新途径，引导学生自我约束和自我管理。
做好制度建设。制度建设是提升学生管理效能的基础，培养学生自主管理意识和能力是班级管理的重点工作。班主任要引导学生自主管理，优化和完善班级管理，完善宽严适宜、有奖有罚的制度支持和保障，让管理充满温度和温情。优化班级管理要明确提倡、禁止和限制的内容，让学生清晰知道自己该做什么和不能做什么，班主任要注重发挥引导，促使学生渐进养成自我约束和自我管理的习惯。
实现科学管理。优化班级管理是提升班级管理效能的核心，有效实现管理科学化。提升班级管理效能要结合班级实情，从制定班级管理计划着手，对学生在校期间的表现心中有数，做好做足准备工作，形成有效应对机制。积极发挥班干部自我管理效能，引导班干部根据职责督查、学生自查，班主任要时时向学生反馈信息，帮助学生了解信息和解决实际问题，赢取学生信任和配合。
把握时机。抓住有利时机是促进学生管理和发展的关键。学生管理和班级发展，时机把握至关重要。提升班级管理教育效能，要恰如其分的把握教育方法、内容和教育时机。学生入学时是教育引导学生的最佳时机，要巧妙利用学生的好奇和陌生感，让教师的引导教育事半功倍。
打造班级效能管理，在班级管理团队建设中做到，重构班干部组成，激发班级管理积极主动性和高度责任感。驱动班干部管理任务，提升班干部管理效能执行力。在班级管理过程中开展多元活动，有效凝聚班级团队向心力。班主任要找到班级建设突破口，“以点带面”让班级管理工作有声有色。精准找到班级管理突破口，常抓不懈形成特色，构建班级管理亮点，照亮全班学生心灵，成为班级新的奋斗目标起点。
参考文献
[1]张正霞.桃李不言下自成蹊—略叙班主任管理育人艺术[J].考试周刊，2018（16）
[2]李守江.略叙诗意班级的创建与管理[J].教育革新，2015（02）
[3]谭中法，刘会.班主任在学生管理中如何巧用“支点”[J].职业，2014（17）