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摘 要：近两年，朋友圈被两句话轰炸了“得阅读者得语文，得语文者得天下”、“语文高考的出题原则是要让15%的孩子做不完题”！回想近十年的教学生涯，确实，阅读量大的孩子在语文学习中有绝对的优势！阅读是孩子获取知识和认识世界的最佳途径，阅读除了课堂课本教材阅读，必要的阅读拓展也能极大地开拓孩子的阅读视野和知识素养。教师在实际的阅读教学中，需要不断更新、完善自己的教育方法和教育理念，努力适应新课程标准提出的要求，从阅读内容和语文思维上不断拓展阅读教学，逐步提高孩子阅读的水平和能力，养成终生阅读的良好习惯。
关键词：小学语文;阅读课程;拓展策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0031-01
阅读是小学阶段非常重要的教学内容，直接关系到语文素养的提高和科学人文视野的提高。但目前许多语文教师思维僵化，沿用传统语文阅读的教学方法，不注重新课标提出的阅读方面的新理念，导致孩子的语文阅读水平和能力仍没有提高，孩子学习语文的积极性明显的减弱。这就要求广大语文教师深入思考如何拓展小学语文阅读主题，创新阅读方法，充分激发孩子们的阅读兴趣。
1.阅读教学现状分析
虽然阅读课对于孩子们学好语文和其他学科都非常重要，但目前的小学语文阅读教学现状却不容乐观。部分教师误以为阅读就是让孩子们自己看书，没有深入研究阅读的重要性和科学方法;还有部分教师过多干预孩子们的阅读，以讲课代替了阅读。
（1）缺乏对语文阅读文本进行深入地理解和研究
现在是信息技术时代，教师周围围绕着各种各样的教学信息，只要动动手指，信息随之而来，忽视了对阅读文本的深入理解和研究。这直接导致了教师在阅读教学中不仅对文本一知半解，而且完全放手让孩子们自己阅读，缺乏必要的阅读指导，形成了生疏的阅读局面。
（2）忽视孩子在阅读教学中的主体地位
和完全不指导孩子阅读相反，在现阶段语文课堂教学中，许多语文老师仍然根据自己的主观想法和意图进行语文阅读教学，导致了许多孩子在无法理解阅读文本的基础上，被动而无奈地接受。久而久之，孩子就失去了对语文阅读的兴趣。因此，我们一定要尊重孩子在阅读教学中的主体地位，充分领会语文阅读的乐趣和美妙。
2.小学语文阅读拓展策略研究
要充分发挥小学语文阅读的教学效果，关键在于阅读拓展，让孩子们的知识视野不仅仅局限于所接触到的教材内容。首先，在于课堂阅读材料的丰富，需要教师根据课文主题引入相关的阅读案例，丰富课文;其次，鼓励孩子们发散思维，展开联想和课外阅读，达到拓展知识视野的教学目的。
（1）丰富阅读资源，在乐趣中积累
孩子们学习新鲜事物的能力强，小学语文课本所选择的案例往往是少量的代表性作品，教师在指导小孩子阅读完课本案例后，可以结合课文主题引入更多的阅读材料，丰富孩子们的阅读视野。
在教学二年级下的课文《寓言二则》后，孩子们对课文中有趣的寓言故事“守株待兔”和“拔苗助长”有了自己的认识。这二则寓言以二个通俗易懂的故事讲述了二种完全不同的人生心态。教师结合课文主题，对阅读资源进行拓展，让孩子们保持学习积极性的同时，学到了更多的知识。
（2）训练发散思维，添彩语文课堂
孩子们思维活跃，小学阅读不应该只是学习语文知识，还要融入思维训练。在阅读课文主题后，教师要鼓励孩子们发散思维，展开联想，这样能够拓展知识视野和加深对课文主题的理解和掌握。
如二年级语文下册 《雷锋叔叔你在哪里》，课文中以寻找雷锋叔叔为主题展开，讲述了雷锋叔叔“冒雨送迷路的孩子回家”、“背着年迈的大娘走过荆棘”等许多感人的故事。孩子们在阅读这篇课文时，对雷锋叔叔的助人为乐的优良品质非常崇拜和钦佩。经过我的启发和引导，我班孩子的精神面貌有了很大的提高，同学之间互帮互助的气氛越来越浓，班级环境卫生也明显改善，这一切都来自于孩子们的共同努力。
（3）鼓励课外阅读，拓展知识视野
小学阅读不仅是课本内容，课外阅读也是重要组成部分。孩子课外阅读量的增加，有利于拓展孩子的视野，增加孩子的知识量。
对于低年级的孩子来说，他们的年龄较小，理解能力有限，教师可以推荐他们去读带有插图和拼音的童话、寓言故事等。而对于中年级的孩子来说，认识能力和阅读能力都有所提高，可以介绍他们去读一些科普类的书籍如《昆虫记》、《海底两万里》等，因为这些书籍的内容较简单。针对高年级的孩子，可以推荐他们去读名人传记、优秀文学作品《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》等，这些书籍都赞美主人公的优秀品质。孩子们阅读这些优秀的课外书籍，对于他们拓展知识视野大有裨益。
阅读是孩子获取知识和认识世界的最佳途径，阅读除了课堂课本教材阅读，必要的阅读拓展也能极大地开拓孩子的阅读视野和知识素养。愿孩子们都能习得有效的阅读方法，攻语文城池，而后得天下！
参考文献
[1]张海洋.小学语文拓展阅读教学研究[J].中国校外教育，2019（06）：70
[2]樊泽亮.小学语文阅读教学中读写结合教学法浅谈[J].中国校外教育，2019（05）：109
[3]蔣林燕.浅析新课改下的小学语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2019（02）：128
[4]贾丽.小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2019（03）：255
关键词：小学语文;阅读课程;拓展策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0031-01
阅读是小学阶段非常重要的教学内容，直接关系到语文素养的提高和科学人文视野的提高。但目前许多语文教师思维僵化，沿用传统语文阅读的教学方法，不注重新课标提出的阅读方面的新理念，导致孩子的语文阅读水平和能力仍没有提高，孩子学习语文的积极性明显的减弱。这就要求广大语文教师深入思考如何拓展小学语文阅读主题，创新阅读方法，充分激发孩子们的阅读兴趣。
1.阅读教学现状分析
虽然阅读课对于孩子们学好语文和其他学科都非常重要，但目前的小学语文阅读教学现状却不容乐观。部分教师误以为阅读就是让孩子们自己看书，没有深入研究阅读的重要性和科学方法;还有部分教师过多干预孩子们的阅读，以讲课代替了阅读。
（1）缺乏对语文阅读文本进行深入地理解和研究
现在是信息技术时代，教师周围围绕着各种各样的教学信息，只要动动手指，信息随之而来，忽视了对阅读文本的深入理解和研究。这直接导致了教师在阅读教学中不仅对文本一知半解，而且完全放手让孩子们自己阅读，缺乏必要的阅读指导，形成了生疏的阅读局面。
（2）忽视孩子在阅读教学中的主体地位
和完全不指导孩子阅读相反，在现阶段语文课堂教学中，许多语文老师仍然根据自己的主观想法和意图进行语文阅读教学，导致了许多孩子在无法理解阅读文本的基础上，被动而无奈地接受。久而久之，孩子就失去了对语文阅读的兴趣。因此，我们一定要尊重孩子在阅读教学中的主体地位，充分领会语文阅读的乐趣和美妙。
2.小学语文阅读拓展策略研究
要充分发挥小学语文阅读的教学效果，关键在于阅读拓展，让孩子们的知识视野不仅仅局限于所接触到的教材内容。首先，在于课堂阅读材料的丰富，需要教师根据课文主题引入相关的阅读案例，丰富课文;其次，鼓励孩子们发散思维，展开联想和课外阅读，达到拓展知识视野的教学目的。
（1）丰富阅读资源，在乐趣中积累
孩子们学习新鲜事物的能力强，小学语文课本所选择的案例往往是少量的代表性作品，教师在指导小孩子阅读完课本案例后，可以结合课文主题引入更多的阅读材料，丰富孩子们的阅读视野。
在教学二年级下的课文《寓言二则》后，孩子们对课文中有趣的寓言故事“守株待兔”和“拔苗助长”有了自己的认识。这二则寓言以二个通俗易懂的故事讲述了二种完全不同的人生心态。教师结合课文主题，对阅读资源进行拓展，让孩子们保持学习积极性的同时，学到了更多的知识。
（2）训练发散思维，添彩语文课堂
孩子们思维活跃，小学阅读不应该只是学习语文知识，还要融入思维训练。在阅读课文主题后，教师要鼓励孩子们发散思维，展开联想，这样能够拓展知识视野和加深对课文主题的理解和掌握。
如二年级语文下册 《雷锋叔叔你在哪里》，课文中以寻找雷锋叔叔为主题展开，讲述了雷锋叔叔“冒雨送迷路的孩子回家”、“背着年迈的大娘走过荆棘”等许多感人的故事。孩子们在阅读这篇课文时，对雷锋叔叔的助人为乐的优良品质非常崇拜和钦佩。经过我的启发和引导，我班孩子的精神面貌有了很大的提高，同学之间互帮互助的气氛越来越浓，班级环境卫生也明显改善，这一切都来自于孩子们的共同努力。
（3）鼓励课外阅读，拓展知识视野
小学阅读不仅是课本内容，课外阅读也是重要组成部分。孩子课外阅读量的增加，有利于拓展孩子的视野，增加孩子的知识量。
对于低年级的孩子来说，他们的年龄较小，理解能力有限，教师可以推荐他们去读带有插图和拼音的童话、寓言故事等。而对于中年级的孩子来说，认识能力和阅读能力都有所提高，可以介绍他们去读一些科普类的书籍如《昆虫记》、《海底两万里》等，因为这些书籍的内容较简单。针对高年级的孩子，可以推荐他们去读名人传记、优秀文学作品《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》等，这些书籍都赞美主人公的优秀品质。孩子们阅读这些优秀的课外书籍，对于他们拓展知识视野大有裨益。
阅读是孩子获取知识和认识世界的最佳途径，阅读除了课堂课本教材阅读，必要的阅读拓展也能极大地开拓孩子的阅读视野和知识素养。愿孩子们都能习得有效的阅读方法，攻语文城池，而后得天下！
参考文献
[1]张海洋.小学语文拓展阅读教学研究[J].中国校外教育，2019（06）：70
[2]樊泽亮.小学语文阅读教学中读写结合教学法浅谈[J].中国校外教育，2019（05）：109
[3]蔣林燕.浅析新课改下的小学语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2019（02）：128
[4]贾丽.小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2019（03）：255