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（山东青年政治学院，山东 济南 250011）
【摘要】：我国是由五十六个民族共同组成的多民族国家，发展历史源远流长，因此，我国拥有丰富多样的传统文化，作为传统文化的典型代表之一，中国民族民间舞的重要性不言而喻，随着时代的发展和变迁，我们依然要注重对民族民间舞的传承和保护，同时也应当在教学过程中尝试渗透民族文化，一方面提升舞蹈表现力，另一方面也是对我国各民族传统文化的大力弘扬。本文中，笔者就主要阐述了民族文化在民族民间舞蹈教学中的具体体现，并分析了当前在我国民族民间舞蹈教学中渗透民族文化的现状和不足，最后有针对性地提出几点建议，以供参考。
【关键词】：中国；民族民间舞；教学；民族文化
作为世界上少数民族最多的国家之一，我国各民族都具有悠久的文化背景和独具特色的民族风情，这也为各民族民间舞的产生和发展奠定了文化基础。与现代舞、霹雳舞等其他舞蹈不同，民族民间舞并非只是简单肢体动作的组合，而是民族文化的反映和体现，任何一个舞蹈动作都被赋予了特殊的神韵和含义，因此，我国民族民间舞的教学必须注重民族文化的贯彻和渗透。
一、中国民族民间舞蹈教学中如何体现民族文化
我国由于民族众多，因此，不同民族民间舞的表现形式也各不相同，这些都取决于各民族文化形态和文化体系的特色，而这种民族文化的不同，也赋予了民族民间舞不同的舞蹈语言和舞蹈形态。各民族民间舞蹈的肢体语言存在区别，因此，在舞蹈教学过程中，教师应当针对舞蹈肢体语言，结合不同民族的生活习性和文化特色进行解说，不仅有助于学生清晰地对不同种类的民族民间舞进行区分，也能让学生更深层次的理解各种民族民间舞背后的文化和舞蹈特点，从而更完整、更深入地表现舞蹈。
例如，在蒙古舞的教学过程中，教师可以告知学生蒙古族舞蹈之所以肢体动作幅度较大，舞蹈节奏相对较强，就是源于蒙古族同胞释放自我、热情奔放的民族文化，这些都是对蒙古族人民生活背景和风土人情的重要体现，如果能让学生充分理解蒙古民族文化，将有助于学生在补充文化知识的同时，完美展现蒙古族舞蹈。
二、目前将民族文化渗透于民族民间舞蹈教学的现状和不足
（一）在民族民间舞教学过程中不同程度地缺失了民族文化
目前我国在民族民间舞的教学过程中，大部分教师依然采取了传统的教学手段，单纯注重舞蹈肢体动作是否到位，只关注舞蹈形式和舞蹈动作，不仅教学方法非常固化死板，而且课堂气氛死气沉沉，缺少与学生的交流和沟通。这种教学方法不利于培养学生学习民族民间舞蹈的热情和积极性，而且严重降低了民族民间舞教学的质量和效率。虽然现在已经有不少老师开始改变教学方法，在教学过程中向学生交代了部分舞蹈背后的民族文化，但是对民族文化的背景和其他环节总有遗漏之处，这些都导致了学生无法充分理解舞蹈动作，不能结合民族文化背景表现出民族民间舞蹈蕴含的文化底蕴。
（二）民族民间舞教师自身未能充分认知和理解民族文化的内容和重要性
由于传统教学思想对大部分教师的影响比较大，导致很多民族民间舞教师一方面没有认识到民族文化对民族民间舞教学的作用和重要性，另一方面自身也没有深入研究民族文化的内涵和内容，这就导致了民族民间舞教学过程中教师几乎全程不涉及民族文化。但是，随着我国经济的飞速发展，国家对人才的需求更加突出，尤其是兼具文化知识和专业技能的综合性人才，因此，在民族民间舞教学过程中，不仅要提高学生的舞蹈技术水平，更应当丰富学生的民族文化内涵，让学生综合发展，并认识到民族文化在民族民间舞蹈表现中的重要性，总而言之，教师在教学过程中，应当有机结合民族民间舞蹈和民族文化，让学生对民族民间舞的理解更深入，表现更贴切，发展更全面。
三、在民族民间舞教学中渗透民族文化的措施建议
作为我国民族文化非常重要的载体之一，民族民间舞不仅有助于弘扬民族文化，也能将民族文化淋漓尽致的反映出来，因此，将民族文化有机融合到民族民间舞的教学当中，将会大大提升民族民间舞蹈的教学水平和教学效率。通过上述现状和不足的陈述，笔者认为，可以从以下三个方面来把民族文化渗透到民族民间舞的教学当中。
（一）转变观念，更新民族民间舞教师的基本理念
民族民间舞教师应当一改传统教学的落后理念，对教学方法进行变革，重新树立教学理念，不仅注重民族民间舞舞蹈动作的标准化，更应当注重舞蹈理论知识和传统民族文化的传授，不断提升学生的文化素质和综合素质。此外，必须让学生充分认识到民族民间舞中渗透民族文化的重要性，通过民族文化的贯彻，一方面为民族民间舞教学提供文化基础，另一方面活跃课堂气氛，提升舞蹈内涵。
以朝鲜民族舞蹈为例，教师在授课过程中，可以先向学生讲述朝鲜族的人文风俗和文化特征，并结合朝鲜民族的特点来对朝鲜族舞蹈动作进行深入分析，同时亲自示范，边示范边结合朝鲜族人民内敛含蓄的品质进行剖析，通过这种方法，不但可以进一步丰富学生的文化知识，还能够让学生更深入的理解朝鲜族舞蹈动作的内涵和延伸，从而提升教学效率。
（二）在民族民间舞教学课程中增设民族文化专项课程
在民族民间舞教学课程中，可以增设民族文化专项课程，例如，把与各类民族民间舞蹈相对应的民族文化课程加入到所有的舞蹈教学课程中，提供给学生感受和学习民族文化的机会。当然，教师在民族民间舞教学过程中，不能只是单纯的指导舞蹈动作，而是对每一个舞蹈动作进行分解和剖析，把每个细微舞蹈动作中蕴含的民族文化都讲解给学生，以蒙古族舞蹈为例，正是在草原马背文化的深刻影响下，蒙古族舞蹈中才会出现柔臂和抖肩等舞蹈动作，同时，也正是源于蒙古族人民豪迈勇敢的性格特点，才会在蒙古族舞蹈中出现特别多的类似于雄鹰和马的舞蹈姿态，然后告知学生在表演蒙古族舞蹈的过程中，必须心怀潇洒和豪放的情怀，融入民族文化和民族情感，才能保证不只是单纯模仿民族民间舞，而是充分展现舞蹈之神韵。再例如朝鲜族舞蹈中，有很多舞蹈形态类似模仿鹤，这也是朝鲜族人民飘逸和典雅的体现。
（三）重点教授民族民间舞中具备典型特点的舞蹈动作
通过上文的陈述，我们可以得知，各民族民间舞蹈都存在独特的肢体语言和个性，并且通过舞蹈动作加以体现。因此，教师在民族民间舞教学过程中，应当重点关注能够反映民族特色的典型舞蹈动作，并以此为基础，讲授各种民族民间舞蹈的特色和风格，不仅有助于学生更好地掌握不同民族民間舞的动作要领，也能提升教学效率。以傣族舞为例，教师可以重点讲解傣族舞中的“三道弯”，通过对这个招牌动作的示范和解释，从点到面，让学生深刻理解傣族舞蹈的特点，更清楚、更全面的掌控傣族舞蹈动作。
结语：
综上可以得知，我国作为多民族国家，民族文化具备多样性和丰富性，而民族文化又是民族民间舞蹈的基础和前提，只有在教学过程中，以舞蹈动作为依据，向学生详细讲解每个舞蹈动作背后的民族文化，才能让学生真正理解民族民间舞蹈，并在表演过程中真正表现民族民间舞蹈所表现的民族文化。
参考文献：
[1] 李岩.浅谈中国民族民间舞教学中民族文化的渗透[J].艺术科技，2016，29（3）：381-381.
[2] 艾菁.淺谈中国民族民间舞教学中民族文化的渗透[J].中小企业管理与科技，2016，（21）：69-69，70.
【摘要】：我国是由五十六个民族共同组成的多民族国家，发展历史源远流长，因此，我国拥有丰富多样的传统文化，作为传统文化的典型代表之一，中国民族民间舞的重要性不言而喻，随着时代的发展和变迁，我们依然要注重对民族民间舞的传承和保护，同时也应当在教学过程中尝试渗透民族文化，一方面提升舞蹈表现力，另一方面也是对我国各民族传统文化的大力弘扬。本文中，笔者就主要阐述了民族文化在民族民间舞蹈教学中的具体体现，并分析了当前在我国民族民间舞蹈教学中渗透民族文化的现状和不足，最后有针对性地提出几点建议，以供参考。
【关键词】：中国；民族民间舞；教学；民族文化
作为世界上少数民族最多的国家之一，我国各民族都具有悠久的文化背景和独具特色的民族风情，这也为各民族民间舞的产生和发展奠定了文化基础。与现代舞、霹雳舞等其他舞蹈不同，民族民间舞并非只是简单肢体动作的组合，而是民族文化的反映和体现，任何一个舞蹈动作都被赋予了特殊的神韵和含义，因此，我国民族民间舞的教学必须注重民族文化的贯彻和渗透。
一、中国民族民间舞蹈教学中如何体现民族文化
我国由于民族众多，因此，不同民族民间舞的表现形式也各不相同，这些都取决于各民族文化形态和文化体系的特色，而这种民族文化的不同，也赋予了民族民间舞不同的舞蹈语言和舞蹈形态。各民族民间舞蹈的肢体语言存在区别，因此，在舞蹈教学过程中，教师应当针对舞蹈肢体语言，结合不同民族的生活习性和文化特色进行解说，不仅有助于学生清晰地对不同种类的民族民间舞进行区分，也能让学生更深层次的理解各种民族民间舞背后的文化和舞蹈特点，从而更完整、更深入地表现舞蹈。
例如，在蒙古舞的教学过程中，教师可以告知学生蒙古族舞蹈之所以肢体动作幅度较大，舞蹈节奏相对较强，就是源于蒙古族同胞释放自我、热情奔放的民族文化，这些都是对蒙古族人民生活背景和风土人情的重要体现，如果能让学生充分理解蒙古民族文化，将有助于学生在补充文化知识的同时，完美展现蒙古族舞蹈。
二、目前将民族文化渗透于民族民间舞蹈教学的现状和不足
（一）在民族民间舞教学过程中不同程度地缺失了民族文化
目前我国在民族民间舞的教学过程中，大部分教师依然采取了传统的教学手段，单纯注重舞蹈肢体动作是否到位，只关注舞蹈形式和舞蹈动作，不仅教学方法非常固化死板，而且课堂气氛死气沉沉，缺少与学生的交流和沟通。这种教学方法不利于培养学生学习民族民间舞蹈的热情和积极性，而且严重降低了民族民间舞教学的质量和效率。虽然现在已经有不少老师开始改变教学方法，在教学过程中向学生交代了部分舞蹈背后的民族文化，但是对民族文化的背景和其他环节总有遗漏之处，这些都导致了学生无法充分理解舞蹈动作，不能结合民族文化背景表现出民族民间舞蹈蕴含的文化底蕴。
（二）民族民间舞教师自身未能充分认知和理解民族文化的内容和重要性
由于传统教学思想对大部分教师的影响比较大，导致很多民族民间舞教师一方面没有认识到民族文化对民族民间舞教学的作用和重要性，另一方面自身也没有深入研究民族文化的内涵和内容，这就导致了民族民间舞教学过程中教师几乎全程不涉及民族文化。但是，随着我国经济的飞速发展，国家对人才的需求更加突出，尤其是兼具文化知识和专业技能的综合性人才，因此，在民族民间舞教学过程中，不仅要提高学生的舞蹈技术水平，更应当丰富学生的民族文化内涵，让学生综合发展，并认识到民族文化在民族民间舞蹈表现中的重要性，总而言之，教师在教学过程中，应当有机结合民族民间舞蹈和民族文化，让学生对民族民间舞的理解更深入，表现更贴切，发展更全面。
三、在民族民间舞教学中渗透民族文化的措施建议
作为我国民族文化非常重要的载体之一，民族民间舞不仅有助于弘扬民族文化，也能将民族文化淋漓尽致的反映出来，因此，将民族文化有机融合到民族民间舞的教学当中，将会大大提升民族民间舞蹈的教学水平和教学效率。通过上述现状和不足的陈述，笔者认为，可以从以下三个方面来把民族文化渗透到民族民间舞的教学当中。
（一）转变观念，更新民族民间舞教师的基本理念
民族民间舞教师应当一改传统教学的落后理念，对教学方法进行变革，重新树立教学理念，不仅注重民族民间舞舞蹈动作的标准化，更应当注重舞蹈理论知识和传统民族文化的传授，不断提升学生的文化素质和综合素质。此外，必须让学生充分认识到民族民间舞中渗透民族文化的重要性，通过民族文化的贯彻，一方面为民族民间舞教学提供文化基础，另一方面活跃课堂气氛，提升舞蹈内涵。
以朝鲜民族舞蹈为例，教师在授课过程中，可以先向学生讲述朝鲜族的人文风俗和文化特征，并结合朝鲜民族的特点来对朝鲜族舞蹈动作进行深入分析，同时亲自示范，边示范边结合朝鲜族人民内敛含蓄的品质进行剖析，通过这种方法，不但可以进一步丰富学生的文化知识，还能够让学生更深入的理解朝鲜族舞蹈动作的内涵和延伸，从而提升教学效率。
（二）在民族民间舞教学课程中增设民族文化专项课程
在民族民间舞教学课程中，可以增设民族文化专项课程，例如，把与各类民族民间舞蹈相对应的民族文化课程加入到所有的舞蹈教学课程中，提供给学生感受和学习民族文化的机会。当然，教师在民族民间舞教学过程中，不能只是单纯的指导舞蹈动作，而是对每一个舞蹈动作进行分解和剖析，把每个细微舞蹈动作中蕴含的民族文化都讲解给学生，以蒙古族舞蹈为例，正是在草原马背文化的深刻影响下，蒙古族舞蹈中才会出现柔臂和抖肩等舞蹈动作，同时，也正是源于蒙古族人民豪迈勇敢的性格特点，才会在蒙古族舞蹈中出现特别多的类似于雄鹰和马的舞蹈姿态，然后告知学生在表演蒙古族舞蹈的过程中，必须心怀潇洒和豪放的情怀，融入民族文化和民族情感，才能保证不只是单纯模仿民族民间舞，而是充分展现舞蹈之神韵。再例如朝鲜族舞蹈中，有很多舞蹈形态类似模仿鹤，这也是朝鲜族人民飘逸和典雅的体现。
（三）重点教授民族民间舞中具备典型特点的舞蹈动作
通过上文的陈述，我们可以得知，各民族民间舞蹈都存在独特的肢体语言和个性，并且通过舞蹈动作加以体现。因此，教师在民族民间舞教学过程中，应当重点关注能够反映民族特色的典型舞蹈动作，并以此为基础，讲授各种民族民间舞蹈的特色和风格，不仅有助于学生更好地掌握不同民族民間舞的动作要领，也能提升教学效率。以傣族舞为例，教师可以重点讲解傣族舞中的“三道弯”，通过对这个招牌动作的示范和解释，从点到面，让学生深刻理解傣族舞蹈的特点，更清楚、更全面的掌控傣族舞蹈动作。
结语：
综上可以得知，我国作为多民族国家，民族文化具备多样性和丰富性，而民族文化又是民族民间舞蹈的基础和前提，只有在教学过程中，以舞蹈动作为依据，向学生详细讲解每个舞蹈动作背后的民族文化，才能让学生真正理解民族民间舞蹈，并在表演过程中真正表现民族民间舞蹈所表现的民族文化。
参考文献：
[1] 李岩.浅谈中国民族民间舞教学中民族文化的渗透[J].艺术科技，2016，29（3）：381-381.
[2] 艾菁.淺谈中国民族民间舞教学中民族文化的渗透[J].中小企业管理与科技，2016，（21）：69-69，70.