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[摘 要]英语学习仅靠教材内的知识远远不够交际的需要，因此英语学习不妨由课内走向课外，通过课外阅读、课外讨论、课外实践的方式，提高学生的英语表达能力。
[关键词]小学英语 课外阅读 课外讨论 课外实践
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-053
小学时期是学生学习英语的起始阶段，课堂教学虽然是一个重要方面，但只有课堂教学是远远不够的。在搞好课堂教学的同时，教师应指导学生开展丰富多彩的课外活动，把枯燥的语言知识的灌输转换为学生喜闻乐见的言语实践活动。
一、课外阅读丰富学生英语语汇
课外阅读是学习英语的重要途径之一，阅读量的多少很大程度上决定了英语水平的高低。英语学习中的课外阅读能让学生开阔视野，获取知识，丰富词汇量，巩固所学内容。
如学习苏教版小学英语5B 《Unit9 The English Club》，本单元的核心教学内容是介绍国家、国籍和语言，重点学习句型“Where are you from？Do you speak…？”及其答语。在课前教师布置预习任务，让学生利用周末时间到图书馆或上网查阅一些国家的特色建筑、国旗或标志性的动物等资料以备上课使用。在课上教F板块时教师拿出一张上面有自由女神的精美卡片问：“Where is she from？”或“What country is it？”“Dose she speak English？”鼓励学生进行抢答，凡答对者，教师手中这张精美卡片就归其所有。学生为了获得奖品积极抢答。
教师以同样的方法出示带有袋鼠的、埃菲尔铁塔的、美国国旗、英国国旗的卡片，与学生用英语进行交流，反复练习本课语所学内容，同时教会学生认识了袋鼠“kangaroo”，埃菲尔铁塔用英语是“Eiffel Tower”，国旗是“flag”，自由女神“Statue of Liberty”等新单词，扩充了学生的英语词汇量。可见，教师要合理安排，在课前给学生布置与教材内容相关的话题，让学生带着任务去自主阅读，下一步的课堂教学就会水到渠成。
二、课外讨论拓展学生英语思维
恩格斯说：“思维着的精神是人类最美丽的花朵。”在平时英语教学中教师教给学生的课本知识，学生可能很快就遗忘，但教给学生用英语去讨论的思维方式，却会让学生受益终身。因此，教师在传授课本知识的同时，更要将学生的思考引申到课本外。
如学习苏教版小学英语5A 《Unit6 My e-friend Cartoon time》时，Bobby和Sam的对话“What do fish eat， Sam？”“They eat apples.”“Do they eat oranges too？”“Yes， they do.”讨论鱼喜欢吃什么的话题。教师要借助这个接触点，让学生思考还有什么食物是鱼喜欢和不喜欢的。“They eat cakes.They eat meat. They don’t eat potatoes.”学生能脱口而出。教师要及时肯定他们的想法，表扬学生能从鱼的饮食角度去思考非常棒，教师应该继续拓展：“What do horses like to eat？What do pandas like to eat？”等其他动物喜爱的食物，多启发学生的英语思维，从自身的生活经验和已有知识去思考。
三、课外实践提高学生交际能力
心理学家布鲁纳认为：“成功的外语教学应在课堂内外创设更多的情景和机会，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”教师在教学中应对教材内容进行巧妙加工，把机械性的学习内容变成交际性的语言材料，活化为真实生活。使学生学到的不仅是语言本身，而且使他们获得了与人交往的能力。
如学习苏教版小学英语5B 《Unit4 An English friend》时，Wang Bing与Gao Shan的对话：“Does he live in London？”“No，he doesn’t.”“What subjects does he study at school？”“He studies English，Math，Science and Art.”“What does he usually do on Sundays？”“He usually plays football.”这些句型是本课的重点。教师指导学生熟练掌握后带他们走进学校的长廊，与其他班的学生一起开展短小的“英语乐园”活动，让学生去认识一些new friends。“Hello！I’m…What’s your name？Do you live in…？What subjects do you study at school？What do you usually do on Sundays？” 学生用所学的知识互相问候，互相交流。
室内外互相结合的教学活动，给学生提供了课外实践的机会，不仅把学生教“活”了，也把知识教“活”了，使学生体验到了交际成功的喜悦和学习英语的乐趣。落实好课外活动，把英语学习由“课内”延伸到“课外”，给学生更多运用英语交际的机会，能极好地促进学生的课堂英语学习。
（特约编辑 陈兮琰）
[关键词]小学英语 课外阅读 课外讨论 课外实践
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-053
小学时期是学生学习英语的起始阶段，课堂教学虽然是一个重要方面，但只有课堂教学是远远不够的。在搞好课堂教学的同时，教师应指导学生开展丰富多彩的课外活动，把枯燥的语言知识的灌输转换为学生喜闻乐见的言语实践活动。
一、课外阅读丰富学生英语语汇
课外阅读是学习英语的重要途径之一，阅读量的多少很大程度上决定了英语水平的高低。英语学习中的课外阅读能让学生开阔视野，获取知识，丰富词汇量，巩固所学内容。
如学习苏教版小学英语5B 《Unit9 The English Club》，本单元的核心教学内容是介绍国家、国籍和语言，重点学习句型“Where are you from？Do you speak…？”及其答语。在课前教师布置预习任务，让学生利用周末时间到图书馆或上网查阅一些国家的特色建筑、国旗或标志性的动物等资料以备上课使用。在课上教F板块时教师拿出一张上面有自由女神的精美卡片问：“Where is she from？”或“What country is it？”“Dose she speak English？”鼓励学生进行抢答，凡答对者，教师手中这张精美卡片就归其所有。学生为了获得奖品积极抢答。
教师以同样的方法出示带有袋鼠的、埃菲尔铁塔的、美国国旗、英国国旗的卡片，与学生用英语进行交流，反复练习本课语所学内容，同时教会学生认识了袋鼠“kangaroo”，埃菲尔铁塔用英语是“Eiffel Tower”，国旗是“flag”，自由女神“Statue of Liberty”等新单词，扩充了学生的英语词汇量。可见，教师要合理安排，在课前给学生布置与教材内容相关的话题，让学生带着任务去自主阅读，下一步的课堂教学就会水到渠成。
二、课外讨论拓展学生英语思维
恩格斯说：“思维着的精神是人类最美丽的花朵。”在平时英语教学中教师教给学生的课本知识，学生可能很快就遗忘，但教给学生用英语去讨论的思维方式，却会让学生受益终身。因此，教师在传授课本知识的同时，更要将学生的思考引申到课本外。
如学习苏教版小学英语5A 《Unit6 My e-friend Cartoon time》时，Bobby和Sam的对话“What do fish eat， Sam？”“They eat apples.”“Do they eat oranges too？”“Yes， they do.”讨论鱼喜欢吃什么的话题。教师要借助这个接触点，让学生思考还有什么食物是鱼喜欢和不喜欢的。“They eat cakes.They eat meat. They don’t eat potatoes.”学生能脱口而出。教师要及时肯定他们的想法，表扬学生能从鱼的饮食角度去思考非常棒，教师应该继续拓展：“What do horses like to eat？What do pandas like to eat？”等其他动物喜爱的食物，多启发学生的英语思维，从自身的生活经验和已有知识去思考。
三、课外实践提高学生交际能力
心理学家布鲁纳认为：“成功的外语教学应在课堂内外创设更多的情景和机会，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”教师在教学中应对教材内容进行巧妙加工，把机械性的学习内容变成交际性的语言材料，活化为真实生活。使学生学到的不仅是语言本身，而且使他们获得了与人交往的能力。
如学习苏教版小学英语5B 《Unit4 An English friend》时，Wang Bing与Gao Shan的对话：“Does he live in London？”“No，he doesn’t.”“What subjects does he study at school？”“He studies English，Math，Science and Art.”“What does he usually do on Sundays？”“He usually plays football.”这些句型是本课的重点。教师指导学生熟练掌握后带他们走进学校的长廊，与其他班的学生一起开展短小的“英语乐园”活动，让学生去认识一些new friends。“Hello！I’m…What’s your name？Do you live in…？What subjects do you study at school？What do you usually do on Sundays？” 学生用所学的知识互相问候，互相交流。
室内外互相结合的教学活动，给学生提供了课外实践的机会，不仅把学生教“活”了，也把知识教“活”了，使学生体验到了交际成功的喜悦和学习英语的乐趣。落实好课外活动，把英语学习由“课内”延伸到“课外”，给学生更多运用英语交际的机会，能极好地促进学生的课堂英语学习。
（特约编辑 陈兮琰）