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【摘要】名著对于语文教学来说，与阅读教学之间有着极为紧密的联系。名著是人类社会文学发展上的精品之一，通过经典名著阅读，可以帮助学生掌握文章中的文采与信息等。初中学生对世界的认知还是比较狭窄的，因此，教师要做好经典名著阅读教学工作，提高学生的学习效果。基于此，本文针对初中语文经典名著阅读教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】新课程；初中语文；经典名著；阅读教学
通过调查近几年中的初中语文考试内容可以看出，阅读理解题目一直是比较重要的内容之一，但是学生的实际阅读分数等方面却存在着一定的不足。造成这一现象的主要原因是学生对名著阅读的兴趣不高，教师也过度注重知识点的讲解，不能正确的引导学生。
一、现阶段初中语文经典名著阅读中存在的问题
随着教育的不断改革与发展，教材也进行了创新，但是从调查中可以看出，教师与学生在课堂中对名著阅读的理解与利用等方面存在着一定的问题。
1.教师与学生的认识不足
首先，受到应试教育的影响，使得现阶段的教学过度注重学生的分数，这样也就使得一些教师并没有认识到进行阅读的重要性，也难以发挥出阅读教学的作用与影响，在课堂中也只是针对学生的写作与知识点等方面进行讲述，最终也就占用了学生的阅读时间。其次，由于教师过度的给学生布置作业，并没有给学生准备出充足的阅读时间，也没有给学生布置出阅读任务，这样也就使得学生在日常学习中需要完成大量的作业，从而减少了自由阅读的时间。最后，一些摘选的文章题目由于学生并不理解其写作背景，这样也就难以明确其中的发展线路，也不能掌握好作者的创作意图，也就不愿意参与到阅读中去。
2.教师的引导不足
对于这阶段的学生来说，更喜欢短平快段子式的文章，这样也就降低了对有着深奥意义文学名著的阅读兴趣，并认为这些内容都是比较古板的。由于学生没有进行阅读前的理解，这也就加大了阅读上的难度，同时也使得阅读的氛围十分的枯燥，最终也就难以与作者产生出共鸣。其次，教师在开展课堂教学的过程中，也没有从名著的意义上出发，这样也就难以与现代社会的发展相结合，从而使得学生并不理解阅读名著的意义。最后，受到应试教育的影响，教师过度强调知识点的重要性，或是只是单纯让学生记录名言名句等，这样也就对整体结构等方面产生了影响。从教学设计上来说，教师并没有有效的引导学生对名著进行阅读，只是单纯对文章的内容背景进行了简单的介绍，这也就降低了学生的阅读兴趣，影响了学生的学习效果。
二、在新课程下初中语文经典名著阅读教学的措施
1.教师要做好引导工作
对于教师来说，是学生学习与发展的榜样。所以教师就要及时更新自身的教学理念，认识到自身的重要性，突出学生的主体地位，做好引导与介绍工作。通过为学生介绍一些名著，以此来激发出学生的学习兴趣，鼓励学生主动的找出与文章内容相关的阅读内容，以此来提高学生的学习效果。同时也可以鼓励学生阅读一些喜欢的书籍，通过与学生一起进行阅读来掌握好学生的阅读兴趣。其次，教师不仅要做好督促与引导工作，同时还要鼓励学生进行读后感的交流，通过师生之间的有效互动等来帮助学生学习，或是教师可以组织学生进行角色扮演，以此来刺激学生的感官，提高课堂教学的质量。例如：在课堂中，教师可以组织学生以话剧或是舞台剧等形式来进行演示，从而创建出良好的班级氛围，提高学生学习的积极性。
另外，教师还要鼓励学生进行阅读记录。例如：针对一些比较精彩的片段或是故事等进行总结，或是针对人物的形象等进行点评。可以说，启发学生的思维可以让学生认识到阅读的乐趣，同时也可以让学生选择自己喜欢的方法来进行阅读。只有帮助学生养成良好的阅读习惯，才能加深学生对事物的感悟，同时也可以积累一定的写作素材，提高写作的能力。
2.借助科学的阅读方法来提高阅读能力
在教学中，教师要引导学生做好名著阅读工作，以此来培养好学生对名著的理解与掌握能力。单纯对文章进行理解与内容的讲述是不够的，个体对事物的感知情况也是不同的。所以教师在教学中就要关注好学生的心理发展，从学生的个性特点上出发，帮助学生实现个性化的阅读。可以说，面对相同的内容有着各自不同的见解，所以教师就要允许学生存在“不同”，以此来满足学生的阅读需求。如学生在阅读《水浒传》的过程中，教师可以引导学生站在客观的角度上来进行思考，以此来帮助学生认识到文章中人物的形象，同时也可以评判是否与我国传统英雄的观念等相符。只有让学生站在客观的角度上来思考，才能更好的明确道德要求，同时也可以理解好作者的观念。
3.坚持科学的阅读原则，制定出有效的目标
首先，要坚持科学性的阅读原则。对于这一階段的学生来说，教师要鼓励学生进行自读，自身则要正确的引导好学生。可以说，名著阅读就是要坚持从学生的自主阅读基础上发展起来，如果不能保证学生的阅读，也就难以实现教育的目标，但是教师也要做好引导工作，避免过度的放任学生。例如：为了保证学生的阅读时间，教师可以在提前完成课堂教学任务的基础上来鼓励学生进行集中阅读，通过让学生对阅读的内容进行交流等来培养好阅读的状态，提高学生的阅读兴趣。
其次，教师要保证阅读目标的准确，鼓励学生自觉的运用好相关的知识，通过独立解决好阅读中存在的问题等来帮助学生学习，并要求学生掌握好简单的文学评论，从而可以明确名著的写作技巧等。在学生进行自学的过程中，教师还要掌握好其思想发展动态，不断提高学生的写作能力，同时还要帮助学生掌握好名著中的精髓，辩证的看待名著。
4.激发出学生的阅读兴趣，指导学生运用正确的阅读方法
首先，教师要激发出学生的阅读兴趣，如果学生只能停留在兴趣的基础上，就会降低名著阅读的效果。因此，在教学中教师就可以挑选一些名人，以此来启示学生。可以说这一阶段学生存在着崇拜的心理，所以教师就可以向学生介绍一些名人，以此来吸引学生的目光，激发出学生的阅读兴趣。例如：在教学中，教师就可以向学生介绍保尔，同时还要向学生讲述其作品《钢铁是怎样炼成的》，以此来提高学生阅读的积极性。
其次，教师要帮助学生掌握好阅读的方法。在课堂教学中教师要做好主导工作，帮助学生学习好语文知识，提高学生阅读的技巧。例如：在教学中，教师可以指导学生查阅相关的工具书。一些名著中文字上比较深奥，所以也就使得学生在阅读上存在着一定的问题。因此，教师就可以鼓励学生通过查阅工具书等来进行阅读。
三、结语
综上所述，在初中语文教学中教师要做好经典名著阅读的教学工作，创建有效的教学思维，为学生营造良好的阅读环境，鼓励学生积累更多的知识，从而提高学生的学习效果。只有坚持从学生未来的发展出发，才能真正提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]何拥.新课程初中语文经典名著阅读教学之我见[J].科教文汇旬刊， 2009（03）：117-117.
[2]王淑琴.经典名著阅读教学策略探析[J].语文天地：初中版， 2013（12）：66-67.
[3]古文波.浅谈初中语文名著阅读教学的实践与做法[J].新课程：上， 2011（10）：60-61.
[4]李兴伟，韩英杰.新课程初中语文名著阅读教学探讨[J].课程教育研究：新教师教学， 2016（05）：89-89.
【关键词】新课程；初中语文；经典名著；阅读教学
通过调查近几年中的初中语文考试内容可以看出，阅读理解题目一直是比较重要的内容之一，但是学生的实际阅读分数等方面却存在着一定的不足。造成这一现象的主要原因是学生对名著阅读的兴趣不高，教师也过度注重知识点的讲解，不能正确的引导学生。
一、现阶段初中语文经典名著阅读中存在的问题
随着教育的不断改革与发展，教材也进行了创新，但是从调查中可以看出，教师与学生在课堂中对名著阅读的理解与利用等方面存在着一定的问题。
1.教师与学生的认识不足
首先，受到应试教育的影响，使得现阶段的教学过度注重学生的分数，这样也就使得一些教师并没有认识到进行阅读的重要性，也难以发挥出阅读教学的作用与影响，在课堂中也只是针对学生的写作与知识点等方面进行讲述，最终也就占用了学生的阅读时间。其次，由于教师过度的给学生布置作业，并没有给学生准备出充足的阅读时间，也没有给学生布置出阅读任务，这样也就使得学生在日常学习中需要完成大量的作业，从而减少了自由阅读的时间。最后，一些摘选的文章题目由于学生并不理解其写作背景，这样也就难以明确其中的发展线路，也不能掌握好作者的创作意图，也就不愿意参与到阅读中去。
2.教师的引导不足
对于这阶段的学生来说，更喜欢短平快段子式的文章，这样也就降低了对有着深奥意义文学名著的阅读兴趣，并认为这些内容都是比较古板的。由于学生没有进行阅读前的理解，这也就加大了阅读上的难度，同时也使得阅读的氛围十分的枯燥，最终也就难以与作者产生出共鸣。其次，教师在开展课堂教学的过程中，也没有从名著的意义上出发，这样也就难以与现代社会的发展相结合，从而使得学生并不理解阅读名著的意义。最后，受到应试教育的影响，教师过度强调知识点的重要性，或是只是单纯让学生记录名言名句等，这样也就对整体结构等方面产生了影响。从教学设计上来说，教师并没有有效的引导学生对名著进行阅读，只是单纯对文章的内容背景进行了简单的介绍，这也就降低了学生的阅读兴趣，影响了学生的学习效果。
二、在新课程下初中语文经典名著阅读教学的措施
1.教师要做好引导工作
对于教师来说，是学生学习与发展的榜样。所以教师就要及时更新自身的教学理念，认识到自身的重要性，突出学生的主体地位，做好引导与介绍工作。通过为学生介绍一些名著，以此来激发出学生的学习兴趣，鼓励学生主动的找出与文章内容相关的阅读内容，以此来提高学生的学习效果。同时也可以鼓励学生阅读一些喜欢的书籍，通过与学生一起进行阅读来掌握好学生的阅读兴趣。其次，教师不仅要做好督促与引导工作，同时还要鼓励学生进行读后感的交流，通过师生之间的有效互动等来帮助学生学习，或是教师可以组织学生进行角色扮演，以此来刺激学生的感官，提高课堂教学的质量。例如：在课堂中，教师可以组织学生以话剧或是舞台剧等形式来进行演示，从而创建出良好的班级氛围，提高学生学习的积极性。
另外，教师还要鼓励学生进行阅读记录。例如：针对一些比较精彩的片段或是故事等进行总结，或是针对人物的形象等进行点评。可以说，启发学生的思维可以让学生认识到阅读的乐趣，同时也可以让学生选择自己喜欢的方法来进行阅读。只有帮助学生养成良好的阅读习惯，才能加深学生对事物的感悟，同时也可以积累一定的写作素材，提高写作的能力。
2.借助科学的阅读方法来提高阅读能力
在教学中，教师要引导学生做好名著阅读工作，以此来培养好学生对名著的理解与掌握能力。单纯对文章进行理解与内容的讲述是不够的，个体对事物的感知情况也是不同的。所以教师在教学中就要关注好学生的心理发展，从学生的个性特点上出发，帮助学生实现个性化的阅读。可以说，面对相同的内容有着各自不同的见解，所以教师就要允许学生存在“不同”，以此来满足学生的阅读需求。如学生在阅读《水浒传》的过程中，教师可以引导学生站在客观的角度上来进行思考，以此来帮助学生认识到文章中人物的形象，同时也可以评判是否与我国传统英雄的观念等相符。只有让学生站在客观的角度上来思考，才能更好的明确道德要求，同时也可以理解好作者的观念。
3.坚持科学的阅读原则，制定出有效的目标
首先，要坚持科学性的阅读原则。对于这一階段的学生来说，教师要鼓励学生进行自读，自身则要正确的引导好学生。可以说，名著阅读就是要坚持从学生的自主阅读基础上发展起来，如果不能保证学生的阅读，也就难以实现教育的目标，但是教师也要做好引导工作，避免过度的放任学生。例如：为了保证学生的阅读时间，教师可以在提前完成课堂教学任务的基础上来鼓励学生进行集中阅读，通过让学生对阅读的内容进行交流等来培养好阅读的状态，提高学生的阅读兴趣。
其次，教师要保证阅读目标的准确，鼓励学生自觉的运用好相关的知识，通过独立解决好阅读中存在的问题等来帮助学生学习，并要求学生掌握好简单的文学评论，从而可以明确名著的写作技巧等。在学生进行自学的过程中，教师还要掌握好其思想发展动态，不断提高学生的写作能力，同时还要帮助学生掌握好名著中的精髓，辩证的看待名著。
4.激发出学生的阅读兴趣，指导学生运用正确的阅读方法
首先，教师要激发出学生的阅读兴趣，如果学生只能停留在兴趣的基础上，就会降低名著阅读的效果。因此，在教学中教师就可以挑选一些名人，以此来启示学生。可以说这一阶段学生存在着崇拜的心理，所以教师就可以向学生介绍一些名人，以此来吸引学生的目光，激发出学生的阅读兴趣。例如：在教学中，教师就可以向学生介绍保尔，同时还要向学生讲述其作品《钢铁是怎样炼成的》，以此来提高学生阅读的积极性。
其次，教师要帮助学生掌握好阅读的方法。在课堂教学中教师要做好主导工作，帮助学生学习好语文知识，提高学生阅读的技巧。例如：在教学中，教师可以指导学生查阅相关的工具书。一些名著中文字上比较深奥，所以也就使得学生在阅读上存在着一定的问题。因此，教师就可以鼓励学生通过查阅工具书等来进行阅读。
三、结语
综上所述，在初中语文教学中教师要做好经典名著阅读的教学工作，创建有效的教学思维，为学生营造良好的阅读环境，鼓励学生积累更多的知识，从而提高学生的学习效果。只有坚持从学生未来的发展出发，才能真正提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]何拥.新课程初中语文经典名著阅读教学之我见[J].科教文汇旬刊， 2009（03）：117-117.
[2]王淑琴.经典名著阅读教学策略探析[J].语文天地：初中版， 2013（12）：66-67.
[3]古文波.浅谈初中语文名著阅读教学的实践与做法[J].新课程：上， 2011（10）：60-61.
[4]李兴伟，韩英杰.新课程初中语文名著阅读教学探讨[J].课程教育研究：新教师教学， 2016（05）：89-89.