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【摘要】随着我国社会经济的快速发展和科学技术水平的不断提高，我国的教育事业也随之繁荣发展起来。在当前新课程教学改革工作积极推进的过程中，教育工作者十分注意教学方法，尤其在小学的语文教学过程中，小学阶段是学生人生发展的重要阶段，而语文是学生学好其他学科的重要基础学科，语文在小学的教学科目中很重要。合作学习方法是当前比较流行的一种新型的教学方法，能够促进小学生合作意识和竞争意识的提升，从而帮助他们提高学习成绩。本文笔者以语文教学和合作学习为切入点，积极探索小学语文教学中合作学习的重要性和相关措施。
【关键词】小学；语文教学；合作学习
对于小学生来说，语文这一门学科是很重要的，语文是学生学习其他学科的基础，只有将语文学习好才能够更好地学习其他的学科。根据相关数据研究显示表明，合作学习这一学习方法，对学生来说是有百利而无一害的，不仅能够帮助学生形成良好的合作意识，更能够促使学生与学生之间的情感交流。合作学习教学方法与传统的教学方法有着很大的差别，一般来说传统的教学方法都是以教师为主导作用，而合作学习方法注重的是充分的发挥学生的学习主体地位，在提高语文教学效率的时候，也能够保障语文教学的质量。
一、小学语文教学中推进合作学习的必要性
如果要想从根本上做好一件事情，人与人之间的合作是必不可少的，合作不仅能够促进学习和工作效率的提升，还能够从根本上促使工作和学习质量的提升。随着时代的不断进步和发展，国家和社会需要的不仅仅是掌握足够的知识理论的人才，更需要的是高水平、高智能、高技能以及懂得团队合作的人才。在小学积极推进语文教学工作的过程中，科学合理地安排合作学习，能够帮助小学生树立起正确的语文学习目标，激发小学生的语文学习潜力，从而完成小学的语文教学目标。积极引导学生进行合作学习，能够调动小学生的语文学习参与度，形成轻松愉悦的语文学习环境，促进小学生身心健康的良好发展。合作学习方法能够帮助教师与学生之间进行更深层次的情感交流，在合作学习模式下，教师坚持一视同仁，平等的对待每一个学生，最大限度的为学生营造良好的学习氛围。积极引导学生进行合作学习，是当今社会上教育事业发展的大势所趋，可帮助学生提高综合性的学习能力。
二、小学语文教学中推进合作学习的策略
1.积极培养学生的合作学习意识
小学生年龄小，心理成熟度不高，对合作学习并没有充分的认知，更没有深度的了解合作学习的重要性与意义。同时，当今社会的很多小学生，他们都是家里的独生子女，独立的生活让他们常常会比较自我，很难能够让他们形成足够良好的合作意识。因此，小学语文教师在对学生进行语文教学工作时，应知道根本教学目的就是要积极引导学生在小学的时候就要形成合作学习的意识，促进学生与学生之间的良好沟通与思想上的交流，只有这样才能够从根本上提高小学生的合作学习水平。例如，在人教版的小学语文教材中有一篇课文是《将相和》，教师在为学生讲授这个课文时，上课之前应该充分的做好教学计划，科学合理的规划上课的流程，在课堂上积极的引导学生进行角色扮演式的课文朗读，让每一个学生都能够参与到这篇课文的学习过程中，引导学生与学生之间进行互相帮助式的学习。在合作学习的过程中，学生们充分的发挥出了自己的语文学习主体地位，充分的调动了自己的语文学习热情的前提下，能够最大限度的发挥语文学习思维，从而激发自己的语言学习潜力，提高自己的语文学业水平。如果小学生的合作学习意识逐渐的培养起来，那么在日后的学习与人生的发展过程中，就能够将这种合作意识恰到好处的发挥出来。
2.科学合理地把握合作学习的重要时机
合作学习这一学习模式对于小学生的学习而言是十分重要的，在教师引导学生进行合作学习的时候，一定要注重把握合作学习的时机，只有把握合作学习的良好时机，才能够从根本上促进学生与学生之间的好交流，从而达成合作学习的最终目标，充分地发挥合作学习的效果。例如，在人教版的小学语文教材中，有这样一篇课文，题目是《自己的花是给别人看的》，当语文教师在为学生们教授這一篇课文时，把握学生合作学习的时机尤为重要，在这篇课文学习的前半部分，可以让学生独立的去学习，课文的前半部分学习内容是可以通过学生自主学习而掌握的，学生通过独立自主的学习，能够更好的掌握这篇课文的内容。但是在学习这篇课文的后半部分，只靠学生自己一个人的力量是不够的，教师应该积极地引导小学生进行分组的学习模式，形成独立的语文小组，小组内相互沟通相互交流，共同影响共同促进。小组之间的每一个人都要有自己需要承担的工作内容，有的学生负责收集这篇课文的主要材料，有的学生负责收集课文的作者信息，有的学生负责查找这篇课文内的生词，然后学生与学生之间进行交流与沟通，及时的交流你对这篇课文的感悟，切实提高学生之间的团队合作能力与学习效果。
3.积极评价合作学习的价值
合作学习的学习目的其实就是能够让小学生通过互相交流学习，从而达成共同进步共同提高的学习效果。对于教师的教学工作来说，教学成果是对教师工作的审核与考察，在积极推进合作教学工作的时候，应该科学合理地建立起完善的合作学习评价模式，对每个学生的学习方法以及实际行动的学习情况进行客观的评价，对于表现好的学生要给予鼓励，对于表现不好的学生，教师应该适当的批评并且积极的引导，帮助小学生树立学习的信心。例如，在人教版的小学语文教材中，有一篇课文是《真理诞生于一百个问号之后》，这篇课文对于小学生来说学习起来是比较不容易的，这篇课文里面存在着很多生词，仅仅凭借一个学生的学习能力是不够的，需要各学生之间能够合作沟通，及时的去搜集关于这篇课文的实际案例，仔细认真地去查找这篇课文里的生词。通过这篇课文学习之后，不同的学生对于这篇课文会有不同的感悟以及不同的收获，有的学生能够认识更多的生字，而有学生能够充分的认知关于这篇课文的历史。老师要仔细的观察学生在学习这篇课文过程中的表现，对学生的学习表现作出适当的评价，充分的认知到合作学习的重要性以及实际价值，从而激发学生的语文学习潜力。
三、结束语
在小学语文教学工作不断改革和推进的过程中，小学语文的教学方法是不断的更新和变化的。通过一系列的教学实验和实际教学研究显示表明，合作学习的语文教学方法对语文教学来说是有着积极影响作用。对小学生进行合作学习的语文教学，不仅能够最大限度的调动学生的热情，能够从根本上提高小学生的团队合作意识，培养小学生的竞争能力和合作能力。
参考文献：
[1]王守江.小学语文教学中开展合作学习的实践探索与尝试[J].学周刊，2016，（25）：77-78.
[2]杨士玲，周淑云.合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（08）：16.
[3]邓雪莲.合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2016，（05）：113.
【关键词】小学；语文教学；合作学习
对于小学生来说，语文这一门学科是很重要的，语文是学生学习其他学科的基础，只有将语文学习好才能够更好地学习其他的学科。根据相关数据研究显示表明，合作学习这一学习方法，对学生来说是有百利而无一害的，不仅能够帮助学生形成良好的合作意识，更能够促使学生与学生之间的情感交流。合作学习教学方法与传统的教学方法有着很大的差别，一般来说传统的教学方法都是以教师为主导作用，而合作学习方法注重的是充分的发挥学生的学习主体地位，在提高语文教学效率的时候，也能够保障语文教学的质量。
一、小学语文教学中推进合作学习的必要性
如果要想从根本上做好一件事情，人与人之间的合作是必不可少的，合作不仅能够促进学习和工作效率的提升，还能够从根本上促使工作和学习质量的提升。随着时代的不断进步和发展，国家和社会需要的不仅仅是掌握足够的知识理论的人才，更需要的是高水平、高智能、高技能以及懂得团队合作的人才。在小学积极推进语文教学工作的过程中，科学合理地安排合作学习，能够帮助小学生树立起正确的语文学习目标，激发小学生的语文学习潜力，从而完成小学的语文教学目标。积极引导学生进行合作学习，能够调动小学生的语文学习参与度，形成轻松愉悦的语文学习环境，促进小学生身心健康的良好发展。合作学习方法能够帮助教师与学生之间进行更深层次的情感交流，在合作学习模式下，教师坚持一视同仁，平等的对待每一个学生，最大限度的为学生营造良好的学习氛围。积极引导学生进行合作学习，是当今社会上教育事业发展的大势所趋，可帮助学生提高综合性的学习能力。
二、小学语文教学中推进合作学习的策略
1.积极培养学生的合作学习意识
小学生年龄小，心理成熟度不高，对合作学习并没有充分的认知，更没有深度的了解合作学习的重要性与意义。同时，当今社会的很多小学生，他们都是家里的独生子女，独立的生活让他们常常会比较自我，很难能够让他们形成足够良好的合作意识。因此，小学语文教师在对学生进行语文教学工作时，应知道根本教学目的就是要积极引导学生在小学的时候就要形成合作学习的意识，促进学生与学生之间的良好沟通与思想上的交流，只有这样才能够从根本上提高小学生的合作学习水平。例如，在人教版的小学语文教材中有一篇课文是《将相和》，教师在为学生讲授这个课文时，上课之前应该充分的做好教学计划，科学合理的规划上课的流程，在课堂上积极的引导学生进行角色扮演式的课文朗读，让每一个学生都能够参与到这篇课文的学习过程中，引导学生与学生之间进行互相帮助式的学习。在合作学习的过程中，学生们充分的发挥出了自己的语文学习主体地位，充分的调动了自己的语文学习热情的前提下，能够最大限度的发挥语文学习思维，从而激发自己的语言学习潜力，提高自己的语文学业水平。如果小学生的合作学习意识逐渐的培养起来，那么在日后的学习与人生的发展过程中，就能够将这种合作意识恰到好处的发挥出来。
2.科学合理地把握合作学习的重要时机
合作学习这一学习模式对于小学生的学习而言是十分重要的，在教师引导学生进行合作学习的时候，一定要注重把握合作学习的时机，只有把握合作学习的良好时机，才能够从根本上促进学生与学生之间的好交流，从而达成合作学习的最终目标，充分地发挥合作学习的效果。例如，在人教版的小学语文教材中，有这样一篇课文，题目是《自己的花是给别人看的》，当语文教师在为学生们教授這一篇课文时，把握学生合作学习的时机尤为重要，在这篇课文学习的前半部分，可以让学生独立的去学习，课文的前半部分学习内容是可以通过学生自主学习而掌握的，学生通过独立自主的学习，能够更好的掌握这篇课文的内容。但是在学习这篇课文的后半部分，只靠学生自己一个人的力量是不够的，教师应该积极地引导小学生进行分组的学习模式，形成独立的语文小组，小组内相互沟通相互交流，共同影响共同促进。小组之间的每一个人都要有自己需要承担的工作内容，有的学生负责收集这篇课文的主要材料，有的学生负责收集课文的作者信息，有的学生负责查找这篇课文内的生词，然后学生与学生之间进行交流与沟通，及时的交流你对这篇课文的感悟，切实提高学生之间的团队合作能力与学习效果。
3.积极评价合作学习的价值
合作学习的学习目的其实就是能够让小学生通过互相交流学习，从而达成共同进步共同提高的学习效果。对于教师的教学工作来说，教学成果是对教师工作的审核与考察，在积极推进合作教学工作的时候，应该科学合理地建立起完善的合作学习评价模式，对每个学生的学习方法以及实际行动的学习情况进行客观的评价，对于表现好的学生要给予鼓励，对于表现不好的学生，教师应该适当的批评并且积极的引导，帮助小学生树立学习的信心。例如，在人教版的小学语文教材中，有一篇课文是《真理诞生于一百个问号之后》，这篇课文对于小学生来说学习起来是比较不容易的，这篇课文里面存在着很多生词，仅仅凭借一个学生的学习能力是不够的，需要各学生之间能够合作沟通，及时的去搜集关于这篇课文的实际案例，仔细认真地去查找这篇课文里的生词。通过这篇课文学习之后，不同的学生对于这篇课文会有不同的感悟以及不同的收获，有的学生能够认识更多的生字，而有学生能够充分的认知关于这篇课文的历史。老师要仔细的观察学生在学习这篇课文过程中的表现，对学生的学习表现作出适当的评价，充分的认知到合作学习的重要性以及实际价值，从而激发学生的语文学习潜力。
三、结束语
在小学语文教学工作不断改革和推进的过程中，小学语文的教学方法是不断的更新和变化的。通过一系列的教学实验和实际教学研究显示表明，合作学习的语文教学方法对语文教学来说是有着积极影响作用。对小学生进行合作学习的语文教学，不仅能够最大限度的调动学生的热情，能够从根本上提高小学生的团队合作意识，培养小学生的竞争能力和合作能力。
参考文献：
[1]王守江.小学语文教学中开展合作学习的实践探索与尝试[J].学周刊，2016，（25）：77-78.
[2]杨士玲，周淑云.合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（08）：16.
[3]邓雪莲.合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2016，（05）：113.