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摘 要：就业形势变化，中职学校不仅要重视对学生专业技能培养，更应该重视对学生职业素质教育。
关键词：中职学生 职业素质 培养
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0006-01
随着大中专毕业生数量递增，用人单位要求不断提高，就业压力增大，就业竞争日趋激烈，大中专毕业生就业面临严峻挑战。各个中职学校为了实现学校的培养目标，不断探索中职学校办学之路，硬件上加大投入，软件上加大改革，十分重视对学生专业知识和专业技能的培养，认为只要学生有了一技之长，用人单位就会争着抢着要，忽视对学生非专业素质培养。现在毕业的中职学生大多是独生子女，自我意识强，以我为中心，普遍缺乏全局意识，集体观念淡薄，没有责任感。缺乏竞争意识和吃苦耐劳精神，缺乏企业员工所应具备的职业素质，导致用人单位无法对部分新录用员工实施有效管理，无可奈何只好采取辞退政策。许多用人单位发出招聘一名合格新员工难的感叹。如何培养出适合用人单位需要，并使用人单位满意合格中职毕业生，是我们每一所中职学校必须思考的问题和必须解决的教育问题。
1 中职教育与企业需求错位
大多中职学校为了实现学校培养目标，在激烈劳动力就业市场上取得竞争优势，非常重视对学生专业知识和专业技能培养，教育重心放在学生专业教育上，突出培养学生的专业能力，工作能力和业务能力，忽视他们怎么做人，致使部分学生缺乏理想信念，缺乏基本的职业态度和敬业精神，眼高手低，好高婺远，单位不持久，用人单位很挠头。因此，许多学校为了使自己学生在专业上更胜一筹，技能上更强，不惜重金购置各种设备培养学生实践能力，不断修改教学内容，目的就是培养专业适合的毕业学生，一切教学活动都是围绕用人单位技术要求来运作，认为只要学生有了更强专业知识和专业技能，将来什么就业呀，工作呀，都不成问题，结果学校忙来忙去，恰恰把最重要的内容给忙活掉了，那就是学生职业素质和道德修养。如今众多企业和用人单位在录用新员工时，都把职业素质和道德水平作为第一要素进行考核，把住企业用人质量关，由于认识和角度方面的差异，导致学校培养与用人单位要求存在错位，从而使学校培养学生很难全面满足企业用人要求。
2 缺乏对企业用人单位职业素质的了解
中职学校在办学过程中，由于受传统教育思想和教育观念影响，在办学上都有自己思路和想法，当然在符合国家教育方针政策基础上，都是按照自己办学思路和教育理念来进行学生培养，尤其历史比较悠久老中职学校已经形成自己办学规律和思维定式，在中职学生培养上，认为只要按照教学计划开足应开课程，至于学生毕业后，企业和用人单位能用上多少，那是以后的事情，因此，中职学校在办学上还表现在一定程度的关门办学上。怎么办学很少跟用人单位沟通，企业需要什么毕业生也不予过多考虑，开什么课程我说了算，一切按计划大纲来，培养出来学生只要符合我教学标准，我们就作为合格毕业生，而对于用人单位需要什么样的人才与我无关。随着社会经济发展，科学技术进步，先进技术和设备不断用于企业生产和管理，职业教育服务社会，服务企业已经成为发展必然，职业教育不能游离于社会经济发展之外，职业教育不仅要跟上企业技术和设备发展速度，而且从教育观念，教育思想也要跟上企业发展步伐，改变学校对企业和用人单位需求差距大的局面。
3 学校重视对学生职业素质培养
学校在培养目标定位上，要改变传统教育观念和办学思路，不仅注重对学生专业技能培养，更应重视对学生职业素质培养。
首先，改变过去重技能，轻素质教育观念。
提高对职业素质教育的认识，要看到职业素质教育在整个职业教育中的地位和作用，要树立成材须先成人思想，要加大职业素質教育力度，要把职业道德，职业素质教育纳入学校教育教学计划当中，增加职业素质教育课程，增加其教学课时和教学内容，并且从入学开始直至到毕业，都要开设职业素质教育课，使学生耳濡目染，潜移默化，形成习惯，另一方面加强职业素质考核，将其作为学生德育考核内容之一，计入德育成绩，并与学生毕业就业，推荐工作联系起来，职业素质考核优秀优先推荐，职业素质考核不合格不予推荐，确保素质优良，成绩优秀学生进入用人单位。同时在职业素质教育过程中，学校要有必要、有目的、有针对性地引进企业文化，企业管理，企业标准进课堂，按照企业和用人单位要求标准来培养教育学生，让企业思想，企业文化，企业理念进学校，进课堂，让学生尽早感受企业管理氛围，熟悉和适应企业管理，实现学校教育与企业需求零距离。
其次，要模拟企业环境，物化学校教育。
以前学校教育都是在学校环境下进行，学校、教室、教师，与企业和用人单位环境相去甚远，可想而知其教学效果与企业适应程度，而今为了培养适合企业需要合格毕业生，学校必须要改变教育观念和教育方法，把学校的实训实习场所包装成工厂的车间，按照工厂管理模式运作，建立与工厂类似管理机构和管理制度，学生一切模仿企业要求进行，按时上下班，统一穿着工作服，佩带胸卡，分成班组，聘请企业人员做模拟厂长，指导教师任车间主任，学生选出班组长，然后按分工进行工厂化实习，把浓缩的工厂搬到学校，按照工厂化操作流程组织学生生产实习，提前认识和了解企业，知道做一名企业员工标准和要求，使学生意志品质得到锻炼，使学生在学校就受到学校企业双重教育，达到技能素质双提高效果。
学校培养学生的最终目标是满足社会和用人单位的人才需要，要面向企业抓教学，要适应就业抓教育，与企业建立校企合作一体化办学体制，聘请企业管理人员做学生辅导员，请企业管理人员和技术人员，做兼职教师给学生授课，使学生接受企业文化教育。定期安排学生到企业进行生产实践活动，实现学校与企业的对接，尽快完成学生身份转换，使学生尽早进入生产角色，使学校教育与企业需要密切联系在一起，形成一个有机整体。总之在培养学生专业素质同时，更应将学生职业素质纳入到职业教育教学当中，两手同时抓，真正完成职业学校培养目标，实现职业学校的社会价值。
参考文献
[1] 张宏.以学生为本，着力大学生职业素质提高[J].教育研究，2006.
[2] 许援竺.中职学生的职业道德教育问题与对策研究[J].职业技术教育，2006（8）：81-84
[3] 邱孝述.重视中职学生职业道德教育[M].重庆大学出版社.
关键词：中职学生 职业素质 培养
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0006-01
随着大中专毕业生数量递增，用人单位要求不断提高，就业压力增大，就业竞争日趋激烈，大中专毕业生就业面临严峻挑战。各个中职学校为了实现学校的培养目标，不断探索中职学校办学之路，硬件上加大投入，软件上加大改革，十分重视对学生专业知识和专业技能的培养，认为只要学生有了一技之长，用人单位就会争着抢着要，忽视对学生非专业素质培养。现在毕业的中职学生大多是独生子女，自我意识强，以我为中心，普遍缺乏全局意识，集体观念淡薄，没有责任感。缺乏竞争意识和吃苦耐劳精神，缺乏企业员工所应具备的职业素质，导致用人单位无法对部分新录用员工实施有效管理，无可奈何只好采取辞退政策。许多用人单位发出招聘一名合格新员工难的感叹。如何培养出适合用人单位需要，并使用人单位满意合格中职毕业生，是我们每一所中职学校必须思考的问题和必须解决的教育问题。
1 中职教育与企业需求错位
大多中职学校为了实现学校培养目标，在激烈劳动力就业市场上取得竞争优势，非常重视对学生专业知识和专业技能培养，教育重心放在学生专业教育上，突出培养学生的专业能力，工作能力和业务能力，忽视他们怎么做人，致使部分学生缺乏理想信念，缺乏基本的职业态度和敬业精神，眼高手低，好高婺远，单位不持久，用人单位很挠头。因此，许多学校为了使自己学生在专业上更胜一筹，技能上更强，不惜重金购置各种设备培养学生实践能力，不断修改教学内容，目的就是培养专业适合的毕业学生，一切教学活动都是围绕用人单位技术要求来运作，认为只要学生有了更强专业知识和专业技能，将来什么就业呀，工作呀，都不成问题，结果学校忙来忙去，恰恰把最重要的内容给忙活掉了，那就是学生职业素质和道德修养。如今众多企业和用人单位在录用新员工时，都把职业素质和道德水平作为第一要素进行考核，把住企业用人质量关，由于认识和角度方面的差异，导致学校培养与用人单位要求存在错位，从而使学校培养学生很难全面满足企业用人要求。
2 缺乏对企业用人单位职业素质的了解
中职学校在办学过程中，由于受传统教育思想和教育观念影响，在办学上都有自己思路和想法，当然在符合国家教育方针政策基础上，都是按照自己办学思路和教育理念来进行学生培养，尤其历史比较悠久老中职学校已经形成自己办学规律和思维定式，在中职学生培养上，认为只要按照教学计划开足应开课程，至于学生毕业后，企业和用人单位能用上多少，那是以后的事情，因此，中职学校在办学上还表现在一定程度的关门办学上。怎么办学很少跟用人单位沟通，企业需要什么毕业生也不予过多考虑，开什么课程我说了算，一切按计划大纲来，培养出来学生只要符合我教学标准，我们就作为合格毕业生，而对于用人单位需要什么样的人才与我无关。随着社会经济发展，科学技术进步，先进技术和设备不断用于企业生产和管理，职业教育服务社会，服务企业已经成为发展必然，职业教育不能游离于社会经济发展之外，职业教育不仅要跟上企业技术和设备发展速度，而且从教育观念，教育思想也要跟上企业发展步伐，改变学校对企业和用人单位需求差距大的局面。
3 学校重视对学生职业素质培养
学校在培养目标定位上，要改变传统教育观念和办学思路，不仅注重对学生专业技能培养，更应重视对学生职业素质培养。
首先，改变过去重技能，轻素质教育观念。
提高对职业素质教育的认识，要看到职业素质教育在整个职业教育中的地位和作用，要树立成材须先成人思想，要加大职业素質教育力度，要把职业道德，职业素质教育纳入学校教育教学计划当中，增加职业素质教育课程，增加其教学课时和教学内容，并且从入学开始直至到毕业，都要开设职业素质教育课，使学生耳濡目染，潜移默化，形成习惯，另一方面加强职业素质考核，将其作为学生德育考核内容之一，计入德育成绩，并与学生毕业就业，推荐工作联系起来，职业素质考核优秀优先推荐，职业素质考核不合格不予推荐，确保素质优良，成绩优秀学生进入用人单位。同时在职业素质教育过程中，学校要有必要、有目的、有针对性地引进企业文化，企业管理，企业标准进课堂，按照企业和用人单位要求标准来培养教育学生，让企业思想，企业文化，企业理念进学校，进课堂，让学生尽早感受企业管理氛围，熟悉和适应企业管理，实现学校教育与企业需求零距离。
其次，要模拟企业环境，物化学校教育。
以前学校教育都是在学校环境下进行，学校、教室、教师，与企业和用人单位环境相去甚远，可想而知其教学效果与企业适应程度，而今为了培养适合企业需要合格毕业生，学校必须要改变教育观念和教育方法，把学校的实训实习场所包装成工厂的车间，按照工厂管理模式运作，建立与工厂类似管理机构和管理制度，学生一切模仿企业要求进行，按时上下班，统一穿着工作服，佩带胸卡，分成班组，聘请企业人员做模拟厂长，指导教师任车间主任，学生选出班组长，然后按分工进行工厂化实习，把浓缩的工厂搬到学校，按照工厂化操作流程组织学生生产实习，提前认识和了解企业，知道做一名企业员工标准和要求，使学生意志品质得到锻炼，使学生在学校就受到学校企业双重教育，达到技能素质双提高效果。
学校培养学生的最终目标是满足社会和用人单位的人才需要，要面向企业抓教学，要适应就业抓教育，与企业建立校企合作一体化办学体制，聘请企业管理人员做学生辅导员，请企业管理人员和技术人员，做兼职教师给学生授课，使学生接受企业文化教育。定期安排学生到企业进行生产实践活动，实现学校与企业的对接，尽快完成学生身份转换，使学生尽早进入生产角色，使学校教育与企业需要密切联系在一起，形成一个有机整体。总之在培养学生专业素质同时，更应将学生职业素质纳入到职业教育教学当中，两手同时抓，真正完成职业学校培养目标，实现职业学校的社会价值。
参考文献
[1] 张宏.以学生为本，着力大学生职业素质提高[J].教育研究，2006.
[2] 许援竺.中职学生的职业道德教育问题与对策研究[J].职业技术教育，2006（8）：81-84
[3] 邱孝述.重视中职学生职业道德教育[M].重庆大学出版社.