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【摘要】写作水平的提升是一个漫长的积累过程，学生个体存在差异，在写作教学中老师不可能统一要求所有的学生都能达到预期目标，每一个学生都应当得到老师的激励。今后，教师多多唤起学生写作的动力，建立良好的班级竞争意识。写作教学是教师用心去了解生命的本质，学生用笔去画出心灵的彩虹。
【关键词】写作；生活；观察力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。《语文课程标准》指出：写作能力是语文素养的综合体现。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍现象。很多学生看到作文题目不知如何下笔，绞尽脑汁，终于将一篇作文东拼西凑地完成。文章结构杂乱，语言贫乏，内容简单，毫无美感。初练作文，我们可以在观察力、想象力、选材、结构、语言上多努力，写完之后反复修改，好文章就不难练出来。
一、学习写作，锻炼自己的观察力
日常生活中的观察是我们写作前的准备过程。目前和学生谈论生活，似乎有些抽象。他们往往认为：我每天都重复着上学、回家、完成作业，生活是缺乏趣味的。教师可以适时引导学生意识到在我们的身边无时无刻都在演绎着生动的故事。早上出门前家人的几句唠叨、阴雨天好朋友为你撑起温暖的小伞、田野里农民伯伯一双双粗糙的手、课后小伙伴们追逐的身影……这些都是精彩的瞬间。做一个对生活有心的人，记录下生命中每一朵可爱的小浪花，今后你就不会再为没有写作素材而担忧。
二、学习写作，打开想象之门
王勃的诗句“城阙辅三秦，烽烟望五津”就是运用了想象，肉眼怎么能看到那么远的地方呢？丰富的知识是想象的基础。“读万卷书不如行万里路”，我们不仅要从书本上去学习知识，更要到大自然中去感受知识的魅力。古今中外许多作家一生走走停停。徐霞客先后游历了大半个中国，每天坚持写日记，为后人留下宝贵的《徐霞客游记》。有些学生不禁会问：“学习这么紧张，哪有时间到处去游玩呢？”我们有时间多看一些有意义的电视节目也可以增强自己的想象力，把书本知识与具体的形象联系起来加以想象，使视野得到开阔。在写作中，学生完全可以运用想象，多做一些想象练习。
想象是以生活为基础的，想象要从实际出发并且内容具体、合理，忌天马行空，没有关联。合理的想象既要有现实的依据，又要切合具体情景。
教师强调学生在想象作文上能够出“新”，想前人未想到的。例如，很多同学都写梦想长大后当一名老师，又有谁能采用反向式思维进行思考——我不愿意当老师。“我不愿意当老师，因为老师是一个平凡而又伟大的职业。我不想由于自己的失职玷污了老师崇高的形象……”运用反向式思维，别具匠心。
三、学习写作，注意选材与主题的关系，构思新颖
写文章需要素材，例如记叙文的素材包含人物、事件、自然环境和社会背景。我们想要写好一篇作文，除了充实的材料，还得从材料中提炼出立意高尚的主题。任何文章都表达出作者对生命的感悟、对事物的看法、对社会现象的认识。文章主题深刻新颖，素材丰富，必然情切意真。
当然，在组织、安排材料时注意选材的恰当和详略。一次同题作文“_______的手”，第一篇小作者选取了擦玻璃、卖糖人两件事的描写来赞扬奶奶为人民服务的高尚品德，习作大篇幅写奶奶手的样子，不切合文章主题。第二篇小作者则选取了爸爸做背景墙、捏花篮两件事，重点描写爸爸做背景墙的细致。后面捏花篮相对做墙简略一些。两件事都以作者自己衬托爸爸，详略得当，体现了爸爸的手巧。如此，写作的选材及运用对写作来说十分重要。
四、学习写作，提高语言的表现力
“应该多用‘钻语言’进行写作”，托尔斯泰的这句话告诉我们精彩的语言体现出文章的生命力。写作中语言表达很重要，许多优秀文学作品的语言十分优美。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿 的……”朱自清散文《荷塘月色》中的这一段描写荷叶的段落是大家小时候必背的篇章。文中把荷叶比喻成舞女的裙，充满动态美，他又运用“通感”手法将微风送来的清香比作远处高楼上渺茫的歌声。
提高语言表现力的重要因素在于平时对语言的积累，利用业余时间广泛阅读。《母亲》中高尔基对尼洛夫娜的肖像描写“母亲个子很高，有点驼背……她整个人都显得柔弱、忧郁和温顺”展现了旧俄罗斯妇女阴暗不安、哀愁的一面。《孔乙己》中鲁迅对孔乙己几次出现时的动作和外貌描写是比较成功的。我们通过阅读对比、积累，再进行大胆的创新和联想，可以学习到更多遣词造句的方法。
在写作练习中，灵活运用语言：一是综合运用多种表达方式，使语言生动、传神；二是恰当使用排比、引用等修辞方法，使语言更加凝练；三是选用各种句式，多用短语造句，让你的思维活跃
起来。
提高语言表现力，摆脱种种束缚，以轻松、自然、洒脱的文笔写作。同学们在生活中是活泼而有个性的，为什么提笔却愁眉苦脸呢？我们在抛下那些陈词滥调的同时多推敲，不刻意张扬，创造属于自己的语言风格。钱钟书在《围城》中的众多片段凸显出特有的风趣：孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报纸上讽刺中国人的脸。
写作水平的提升是一个漫长的积累过程，学生个体存在差异，在写作教学中老师不可能统一要求所有的学生都能达到预期目标，每一个学生都应当得到老师的激励。今后，教师多多唤起学生写作的动力，建立良好的班级竞争意识。写作教学是教师用心去了解生命的本質，学生用笔去画出心灵的彩虹。
作者简介：李燕飞，女，1988年生，安徽安庆人，本科学历，系安徽师范大学文学院2015级在职教育硕士、安徽省枞阳县雨坛中心学校教师。
（编辑：龙贤东）
【关键词】写作；生活；观察力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。《语文课程标准》指出：写作能力是语文素养的综合体现。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍现象。很多学生看到作文题目不知如何下笔，绞尽脑汁，终于将一篇作文东拼西凑地完成。文章结构杂乱，语言贫乏，内容简单，毫无美感。初练作文，我们可以在观察力、想象力、选材、结构、语言上多努力，写完之后反复修改，好文章就不难练出来。
一、学习写作，锻炼自己的观察力
日常生活中的观察是我们写作前的准备过程。目前和学生谈论生活，似乎有些抽象。他们往往认为：我每天都重复着上学、回家、完成作业，生活是缺乏趣味的。教师可以适时引导学生意识到在我们的身边无时无刻都在演绎着生动的故事。早上出门前家人的几句唠叨、阴雨天好朋友为你撑起温暖的小伞、田野里农民伯伯一双双粗糙的手、课后小伙伴们追逐的身影……这些都是精彩的瞬间。做一个对生活有心的人，记录下生命中每一朵可爱的小浪花，今后你就不会再为没有写作素材而担忧。
二、学习写作，打开想象之门
王勃的诗句“城阙辅三秦，烽烟望五津”就是运用了想象，肉眼怎么能看到那么远的地方呢？丰富的知识是想象的基础。“读万卷书不如行万里路”，我们不仅要从书本上去学习知识，更要到大自然中去感受知识的魅力。古今中外许多作家一生走走停停。徐霞客先后游历了大半个中国，每天坚持写日记，为后人留下宝贵的《徐霞客游记》。有些学生不禁会问：“学习这么紧张，哪有时间到处去游玩呢？”我们有时间多看一些有意义的电视节目也可以增强自己的想象力，把书本知识与具体的形象联系起来加以想象，使视野得到开阔。在写作中，学生完全可以运用想象，多做一些想象练习。
想象是以生活为基础的，想象要从实际出发并且内容具体、合理，忌天马行空，没有关联。合理的想象既要有现实的依据，又要切合具体情景。
教师强调学生在想象作文上能够出“新”，想前人未想到的。例如，很多同学都写梦想长大后当一名老师，又有谁能采用反向式思维进行思考——我不愿意当老师。“我不愿意当老师，因为老师是一个平凡而又伟大的职业。我不想由于自己的失职玷污了老师崇高的形象……”运用反向式思维，别具匠心。
三、学习写作，注意选材与主题的关系，构思新颖
写文章需要素材，例如记叙文的素材包含人物、事件、自然环境和社会背景。我们想要写好一篇作文，除了充实的材料，还得从材料中提炼出立意高尚的主题。任何文章都表达出作者对生命的感悟、对事物的看法、对社会现象的认识。文章主题深刻新颖，素材丰富，必然情切意真。
当然，在组织、安排材料时注意选材的恰当和详略。一次同题作文“_______的手”，第一篇小作者选取了擦玻璃、卖糖人两件事的描写来赞扬奶奶为人民服务的高尚品德，习作大篇幅写奶奶手的样子，不切合文章主题。第二篇小作者则选取了爸爸做背景墙、捏花篮两件事，重点描写爸爸做背景墙的细致。后面捏花篮相对做墙简略一些。两件事都以作者自己衬托爸爸，详略得当，体现了爸爸的手巧。如此，写作的选材及运用对写作来说十分重要。
四、学习写作，提高语言的表现力
“应该多用‘钻语言’进行写作”，托尔斯泰的这句话告诉我们精彩的语言体现出文章的生命力。写作中语言表达很重要，许多优秀文学作品的语言十分优美。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿 的……”朱自清散文《荷塘月色》中的这一段描写荷叶的段落是大家小时候必背的篇章。文中把荷叶比喻成舞女的裙，充满动态美，他又运用“通感”手法将微风送来的清香比作远处高楼上渺茫的歌声。
提高语言表现力的重要因素在于平时对语言的积累，利用业余时间广泛阅读。《母亲》中高尔基对尼洛夫娜的肖像描写“母亲个子很高，有点驼背……她整个人都显得柔弱、忧郁和温顺”展现了旧俄罗斯妇女阴暗不安、哀愁的一面。《孔乙己》中鲁迅对孔乙己几次出现时的动作和外貌描写是比较成功的。我们通过阅读对比、积累，再进行大胆的创新和联想，可以学习到更多遣词造句的方法。
在写作练习中，灵活运用语言：一是综合运用多种表达方式，使语言生动、传神；二是恰当使用排比、引用等修辞方法，使语言更加凝练；三是选用各种句式，多用短语造句，让你的思维活跃
起来。
提高语言表现力，摆脱种种束缚，以轻松、自然、洒脱的文笔写作。同学们在生活中是活泼而有个性的，为什么提笔却愁眉苦脸呢？我们在抛下那些陈词滥调的同时多推敲，不刻意张扬，创造属于自己的语言风格。钱钟书在《围城》中的众多片段凸显出特有的风趣：孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报纸上讽刺中国人的脸。
写作水平的提升是一个漫长的积累过程，学生个体存在差异，在写作教学中老师不可能统一要求所有的学生都能达到预期目标，每一个学生都应当得到老师的激励。今后，教师多多唤起学生写作的动力，建立良好的班级竞争意识。写作教学是教师用心去了解生命的本質，学生用笔去画出心灵的彩虹。
作者简介：李燕飞，女，1988年生，安徽安庆人，本科学历，系安徽师范大学文学院2015级在职教育硕士、安徽省枞阳县雨坛中心学校教师。
（编辑：龙贤东）