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【摘要】写作难是小学生的头等问题，老师怕教、学生怕写，如何让学生爱上写作成为小学语文教学需要重点攻克的课题。对此，本文以借鉴仿写为切入点，主要分析了片断借鉴仿写和篇章借鉴仿写两种方法。
【关键词】写作；借鉴仿写；片断；篇章
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
模仿是儿童的天性，是创作的基础，也是学生初学写作时的方法，这种方法或许在某些程度上限制了学生个性的发展，但毕竟是从读到写的一座桥梁，是学习写作的一条捷径。借鉴仿写，即以所提供的范文为例，依照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作，借鉴仿写有片断借鉴仿写和篇章借鉴仿写两种。
一、片断借鉴仿写
片断借鉴仿写主要是学习课文句段的写作方法，进行仿写。其训练的形式主要有：
（一）环境描写的仿写
有些环境描写不仅是为了写景，更重要的是用来渲染气氛或烘托人物，为表现人物性格、心理活动等服务。如第十册选读课文《丰碑》描写了天寒地冻，风雪肆虐的景象：“严寒把云中山冻成一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞”“呼啸的狂风淹没了将军的话音”“风更狂了，雪更大了”“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”。这样的环境描写，不仅反映了红军行军的艰难，更有力衬托了军需处长的崇高精神。我引导学生细细品味，进行仿写训练。有位学生借鉴课文的写法，在作文《美好的童心》中叙述了王翔同学冒雨为生病的老师买药的事，文中出现了写景片断，就是为了衬托王翔同学对老师满腔的崇敬、爱戴之情。他写道：“忽然天变得黑沉沉的，一道紫色的闪光，一声巨大的雷鸣，没过多久雨像开闸似的从天而降……王翔打着小花伞冲进茫茫的雨幕中。”“狂风呼啸着，似乎要把王翔连人带伞一起吹飞似的。他咬紧牙关，踩着被雨水浸透的泥泞小道一步一滑地向前走，汗水和雨水混合在一起分不清哪里是雨水，哪里是汗水。”“一道闪电划破夜幕，‘咣’一声响雷又在头顶炸开，风在吼，雨如注，但这些都阻挡不了王翔前进的步伐。他心里只有一个信念：无论如何都要买到药，尽快医好王老师的病。”
（二）人物心理活动的仿写
例如《我的战友邱少云》一课，其中有一段是描写作者看到烈火在邱少云身上燃烧时的复杂心情。学了这段课文后，我随机设计了“考试以后”这一片断练习：“单元测试后，你感到自己考得不理想，当老师发下卷子，果然不出所料。”其中有位学生这样写道：“眼看考卷要发下来了，我的心禁不住怦怦直跳……考卷终于传到我的手上，我的手抖得厉害，不敢朝卷子上看，但我还是忍不住看了，我盼望出现什么奇迹——卷子上批着一个鲜红的‘100’分，可是当我透过指缝，那刺眼的‘及格’二字映入眼帘时，我的心揪得紧紧的，眼泪止不住一滴一滴地落在考卷上。”阅读教学中，只有让学生将范文的语言内化为自己的语言，学生才能在写作中灵活运用，才能有意识地去炼词锤句。
二、篇章的借鉴仿写
篇章的借鉴仿写主要是对某篇课文的布局谋篇、写作方法进行仿写。其主要形式有：
（一）课文开头结尾的仿写
如《十六年前的回忆》一文首尾呼应。开头写道：“1927年4月28日，我永远也忘不了那一天”，结尾时又写道：“母亲醒过来，低声地问我，‘昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子’。我低声地对母亲说：‘妈，昨天是4月28日’。”这样写可使文章结构严谨，也使读者对内容加深印象，了解更清楚。我要求学生在《快乐的时刻》中灵活应用这一知识，有的学生选取了“暑假回故乡与小伙伴到田野里捉蜻蜓”这一写作题材。开头写道：“终于盼到放暑假了，我迫不及待地踏上久别的故土。回到故乡。我的心如鸽子一样放飞蓝天、绿水之间，那是多么快乐的时刻啊！”结尾以“这是一个多么快乐的时刻啊！我由衷地赞美生活，赞美美好的童年！我忘不了这快乐的时刻”进行呼应。
（二）课文写作方法的仿写
如课文《记金华的双龙洞》是一篇游记散文，描述了作者浏览双龙洞的经过，表达了作者对大自然的热爱之情。在写作方法上有三点特色：
1.按游览的顺序组织材料，条理清楚。文章的开头交代了游览的时间、地点，接着写沿途、洞口、外洞、过孔隙到内洞的见闻，最后写出洞，条理非常清楚，让我们仿佛也跟着作者一起游览了双龙洞。
2.观察细致，描写具体。在游览过程中，作者细致地进行了观察，如观察溪流：“顺着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”同时抓住有代表性的景物进行具体描写，如对孔隙、内洞等细致地进行刻画，给人留下了深刻的印象。
借鉴仿写，要根据儿童的思维发展，从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，要在“仿”中求“创”、“仿”中求“活”、“仿”中求“新”。
參考文献
[1]张建中.仿写作文——课文引路[J].学周刊，2015（8）.
[2]李勇.找准仿写点进行有效仿写[J].科学咨询（科技·管理），2014（6）.
[3]卢志玉.作文仿写教学的理论依据及教学模式建构[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（6）.
[4]丁绍文.仿写：作文教学训练的重要途径[J].科教文汇（中旬刊），2007（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】写作；借鉴仿写；片断；篇章
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
模仿是儿童的天性，是创作的基础，也是学生初学写作时的方法，这种方法或许在某些程度上限制了学生个性的发展，但毕竟是从读到写的一座桥梁，是学习写作的一条捷径。借鉴仿写，即以所提供的范文为例，依照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作，借鉴仿写有片断借鉴仿写和篇章借鉴仿写两种。
一、片断借鉴仿写
片断借鉴仿写主要是学习课文句段的写作方法，进行仿写。其训练的形式主要有：
（一）环境描写的仿写
有些环境描写不仅是为了写景，更重要的是用来渲染气氛或烘托人物，为表现人物性格、心理活动等服务。如第十册选读课文《丰碑》描写了天寒地冻，风雪肆虐的景象：“严寒把云中山冻成一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞”“呼啸的狂风淹没了将军的话音”“风更狂了，雪更大了”“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”。这样的环境描写，不仅反映了红军行军的艰难，更有力衬托了军需处长的崇高精神。我引导学生细细品味，进行仿写训练。有位学生借鉴课文的写法，在作文《美好的童心》中叙述了王翔同学冒雨为生病的老师买药的事，文中出现了写景片断，就是为了衬托王翔同学对老师满腔的崇敬、爱戴之情。他写道：“忽然天变得黑沉沉的，一道紫色的闪光，一声巨大的雷鸣，没过多久雨像开闸似的从天而降……王翔打着小花伞冲进茫茫的雨幕中。”“狂风呼啸着，似乎要把王翔连人带伞一起吹飞似的。他咬紧牙关，踩着被雨水浸透的泥泞小道一步一滑地向前走，汗水和雨水混合在一起分不清哪里是雨水，哪里是汗水。”“一道闪电划破夜幕，‘咣’一声响雷又在头顶炸开，风在吼，雨如注，但这些都阻挡不了王翔前进的步伐。他心里只有一个信念：无论如何都要买到药，尽快医好王老师的病。”
（二）人物心理活动的仿写
例如《我的战友邱少云》一课，其中有一段是描写作者看到烈火在邱少云身上燃烧时的复杂心情。学了这段课文后，我随机设计了“考试以后”这一片断练习：“单元测试后，你感到自己考得不理想，当老师发下卷子，果然不出所料。”其中有位学生这样写道：“眼看考卷要发下来了，我的心禁不住怦怦直跳……考卷终于传到我的手上，我的手抖得厉害，不敢朝卷子上看，但我还是忍不住看了，我盼望出现什么奇迹——卷子上批着一个鲜红的‘100’分，可是当我透过指缝，那刺眼的‘及格’二字映入眼帘时，我的心揪得紧紧的，眼泪止不住一滴一滴地落在考卷上。”阅读教学中，只有让学生将范文的语言内化为自己的语言，学生才能在写作中灵活运用，才能有意识地去炼词锤句。
二、篇章的借鉴仿写
篇章的借鉴仿写主要是对某篇课文的布局谋篇、写作方法进行仿写。其主要形式有：
（一）课文开头结尾的仿写
如《十六年前的回忆》一文首尾呼应。开头写道：“1927年4月28日，我永远也忘不了那一天”，结尾时又写道：“母亲醒过来，低声地问我，‘昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子’。我低声地对母亲说：‘妈，昨天是4月28日’。”这样写可使文章结构严谨，也使读者对内容加深印象，了解更清楚。我要求学生在《快乐的时刻》中灵活应用这一知识，有的学生选取了“暑假回故乡与小伙伴到田野里捉蜻蜓”这一写作题材。开头写道：“终于盼到放暑假了，我迫不及待地踏上久别的故土。回到故乡。我的心如鸽子一样放飞蓝天、绿水之间，那是多么快乐的时刻啊！”结尾以“这是一个多么快乐的时刻啊！我由衷地赞美生活，赞美美好的童年！我忘不了这快乐的时刻”进行呼应。
（二）课文写作方法的仿写
如课文《记金华的双龙洞》是一篇游记散文，描述了作者浏览双龙洞的经过，表达了作者对大自然的热爱之情。在写作方法上有三点特色：
1.按游览的顺序组织材料，条理清楚。文章的开头交代了游览的时间、地点，接着写沿途、洞口、外洞、过孔隙到内洞的见闻，最后写出洞，条理非常清楚，让我们仿佛也跟着作者一起游览了双龙洞。
2.观察细致，描写具体。在游览过程中，作者细致地进行了观察，如观察溪流：“顺着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”同时抓住有代表性的景物进行具体描写，如对孔隙、内洞等细致地进行刻画，给人留下了深刻的印象。
借鉴仿写，要根据儿童的思维发展，从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，要在“仿”中求“创”、“仿”中求“活”、“仿”中求“新”。
參考文献
[1]张建中.仿写作文——课文引路[J].学周刊，2015（8）.
[2]李勇.找准仿写点进行有效仿写[J].科学咨询（科技·管理），2014（6）.
[3]卢志玉.作文仿写教学的理论依据及教学模式建构[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（6）.
[4]丁绍文.仿写：作文教学训练的重要途径[J].科教文汇（中旬刊），2007（2）.
（编辑：龙贤东）