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【摘要】第二课堂教学活动在培养学生综合素质方面具有许多不可替代的优势。它不但可以提高学生的俄语实际应用能力，而且可以拓宽其知识面， 培养其学习俄语的兴趣， 同时也丰富了其大学生活。本文在借鉴其他高校在开展第二课堂以取得成绩的前提下，结合本校俄语专业的培养模式，浅谈开展新型第二课堂俄语教学活动。
【关键词】第一课堂 第二课堂 俄语
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0109-02
一、引言
随着社会对应用型俄语人才需求的迅猛增长，培养学生的语言综合运用能力，尤其是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能有效地进行口头和书面交流，同时增强其自主学习能力，提高语言文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，这已成为目前俄语教学活动的根本。为达到这一教学目标，全国各大高校的俄语教学中都在立足于第一课堂的基础上，开展第二课堂。开展第二课堂的目的是为学生营造良好的外语学习氛围，激发学生的学习热情。
二、第二课堂的含义和意义
第二课堂教育是相对于根据教学大纲、教材，在规定的教学时间、地点内进行的传统的“第一课堂”而言的，是学校课堂教学之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的，与第一课堂相关的教育教学活动。第二课堂教育的有效实施具有非常积极的意义，正如胡壮麟教授所说：“在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境（即第二课堂）上下功夫，谁就将获得好的教学效果”可以说，第二课堂是第一课堂的延伸和拓展。它有利于开展个性化教学、因材施教，为学生开辟并创建广阔的学习空间和实践平台，为学生提供俄语语言能力实践的机会，营造良好的俄语学习氛围，从而激发和调动学生的学习兴趣，扩大他们的俄语学习视野，帮助其树立学习俄语的信心，为跨文化交际能力的培养奠定基础。
我们知道，在学习外语过程中要使语言知识转化为语言技能需要大量的操练、实践。而因我校俄语专业基本课时少（每周基础课6学时，听力2学时，口语2学时），为完成基本的教学内容，课堂上学生的言语训练较少，不可能使学生听、说、读、写、译等能力全面发展。在这种学时少，学生为俄语零起点的情况下，为培养学生的俄语学习兴趣，提高他们的实际应用俄语能力，给他们提供更多的俄语实践机会，使他们在实践活动中发展自己的言语技能，除了社会实践之外，利用课余时间为学生组织各种形式的第二课堂活动是学生在开放的场合下学习俄语的有益办法。
三、新型俄语第二课堂教学
我们知道，第二课堂教学具有较大的灵活性，其方式多样，生动活泼。目前，各大高校的外语教学中都在推行第二课堂教学活动，在借鉴其他高校俄语专业第二课堂教学活动以取得成绩的前提下，根据本校培养模式浅析新型的俄语第二课堂教学活动，如：
1、组织学生进行晚自习。为增强俄语学习氛围，晚自习中定期有任课教师、外教、外国留学生与学生共同学习。教师一面帮助学生解答疑惑，一面与学生进行口语训练。留学生为学生讲述俄罗斯的文化、民俗、趣事等，还可与学生进行话题讨论，讨论题目是学生比较熟悉和关心的话题。
2、定期举办娱乐性的俄语活动。如：俄语晚会、俄语诗朗诵、俄语歌曲大赛、俄语话剧表演、模拟俄语电影配音等。以轻松、欢快、自然为原则，学生处于松弛的状态，会有效发挥出自己的俄语交际能力和水平。参与这些活动有利于锻炼学生的口语表达能力，激发他们的学习热情，培养团体协作能力。
3、充分利用校广播电台播放俄语节目。可以根据教学教材的进度及学生需求，播放俄语录音材料，也可以邀请一些口语水平较高的同学担当主持人进行外教访谈，介绍俄罗斯国家风俗习惯，增加学生对俄罗斯文化的了解，进而提高学生的跨文化交际能力。
4、成立俄语协会。协会的创办为学生进行俄语交流搭建了平台，在很大程度上提高了学生的学习热情。
5、带领学生参加全国开展的各项俄语大赛和活动。如：全国高校俄语大赛、俄语主持人大赛、俄语风采大赛、中俄青年伙伴联谊赛等。通过参加这些大赛，可以激发学生的学习热情，锻炼他们的俄语综合能力，开阔他们的视野，同时还能在比赛中取得好成绩出国进修。在这些赛事中，我校学生取得骄人的成绩，已有多名学生获得国家公派留学机会。
6、带领学生短学期实习。每年小学期，我校开展实习活动。由于我校的俄语专业采用 “外语+专业”培养模式，即培养具有扎实的俄语基础和较强的俄语应用能力、一定的石油科技俄语翻译能力。在教学活动中，学生除了学习俄语语言知识，还要学习相应的石油基础知识和科技俄语知识。为了将理论与实践紧密结合，小学期带领学生到各大采油基地观摩学习，其目的是增强学生对石油的认识，加深他们对石油知识的掌握。
在开展上述第二课堂教学活动的同时，我校师生还试图充分利用网络资源及现代化的交流和沟通手段，如QQ，微博、微信等建立主题资料库，搭建俄语第二课堂网络教与学平台，充分发挥第二课堂的作用，促进学生综合素质的提高。
四、结语
可以说，大学俄语第二课堂活动是一种行之有效的教学模式，它在构筑多维语言学习环境中发挥了巨大的作用，学生个体特长得到了极致发挥，同时能真正实现因材施教。本文立足于本校，探讨了新型俄语第二课堂活动。第二课堂活动的开展，加强了学生对俄语的学习兴趣，培养其俄语综合能力，同时对于学生今后就业能力的提升也具有重要作用，因为在参与第二课堂教学活动中，学生的综合能力得到提高，这为今后就业奠定了基础。
基金项目：本文系2013年东北石油大学教育教学改革项目“开展新型第二课堂教学，培养学生综合素质的探索与研究”的阶段性研究成果之一。
参考文献：
[1] 胡壮麟.论中国的双语教育[J].中国外语，2004（2）
[2] 周淑娟.浅谈俄语教学中第一课堂和第二课堂的互补关系[J].青年文学家·教育论丛，2012（3）
【关键词】第一课堂 第二课堂 俄语
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0109-02
一、引言
随着社会对应用型俄语人才需求的迅猛增长，培养学生的语言综合运用能力，尤其是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能有效地进行口头和书面交流，同时增强其自主学习能力，提高语言文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，这已成为目前俄语教学活动的根本。为达到这一教学目标，全国各大高校的俄语教学中都在立足于第一课堂的基础上，开展第二课堂。开展第二课堂的目的是为学生营造良好的外语学习氛围，激发学生的学习热情。
二、第二课堂的含义和意义
第二课堂教育是相对于根据教学大纲、教材，在规定的教学时间、地点内进行的传统的“第一课堂”而言的，是学校课堂教学之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的，与第一课堂相关的教育教学活动。第二课堂教育的有效实施具有非常积极的意义，正如胡壮麟教授所说：“在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境（即第二课堂）上下功夫，谁就将获得好的教学效果”可以说，第二课堂是第一课堂的延伸和拓展。它有利于开展个性化教学、因材施教，为学生开辟并创建广阔的学习空间和实践平台，为学生提供俄语语言能力实践的机会，营造良好的俄语学习氛围，从而激发和调动学生的学习兴趣，扩大他们的俄语学习视野，帮助其树立学习俄语的信心，为跨文化交际能力的培养奠定基础。
我们知道，在学习外语过程中要使语言知识转化为语言技能需要大量的操练、实践。而因我校俄语专业基本课时少（每周基础课6学时，听力2学时，口语2学时），为完成基本的教学内容，课堂上学生的言语训练较少，不可能使学生听、说、读、写、译等能力全面发展。在这种学时少，学生为俄语零起点的情况下，为培养学生的俄语学习兴趣，提高他们的实际应用俄语能力，给他们提供更多的俄语实践机会，使他们在实践活动中发展自己的言语技能，除了社会实践之外，利用课余时间为学生组织各种形式的第二课堂活动是学生在开放的场合下学习俄语的有益办法。
三、新型俄语第二课堂教学
我们知道，第二课堂教学具有较大的灵活性，其方式多样，生动活泼。目前，各大高校的外语教学中都在推行第二课堂教学活动，在借鉴其他高校俄语专业第二课堂教学活动以取得成绩的前提下，根据本校培养模式浅析新型的俄语第二课堂教学活动，如：
1、组织学生进行晚自习。为增强俄语学习氛围，晚自习中定期有任课教师、外教、外国留学生与学生共同学习。教师一面帮助学生解答疑惑，一面与学生进行口语训练。留学生为学生讲述俄罗斯的文化、民俗、趣事等，还可与学生进行话题讨论，讨论题目是学生比较熟悉和关心的话题。
2、定期举办娱乐性的俄语活动。如：俄语晚会、俄语诗朗诵、俄语歌曲大赛、俄语话剧表演、模拟俄语电影配音等。以轻松、欢快、自然为原则，学生处于松弛的状态，会有效发挥出自己的俄语交际能力和水平。参与这些活动有利于锻炼学生的口语表达能力，激发他们的学习热情，培养团体协作能力。
3、充分利用校广播电台播放俄语节目。可以根据教学教材的进度及学生需求，播放俄语录音材料，也可以邀请一些口语水平较高的同学担当主持人进行外教访谈，介绍俄罗斯国家风俗习惯，增加学生对俄罗斯文化的了解，进而提高学生的跨文化交际能力。
4、成立俄语协会。协会的创办为学生进行俄语交流搭建了平台，在很大程度上提高了学生的学习热情。
5、带领学生参加全国开展的各项俄语大赛和活动。如：全国高校俄语大赛、俄语主持人大赛、俄语风采大赛、中俄青年伙伴联谊赛等。通过参加这些大赛，可以激发学生的学习热情，锻炼他们的俄语综合能力，开阔他们的视野，同时还能在比赛中取得好成绩出国进修。在这些赛事中，我校学生取得骄人的成绩，已有多名学生获得国家公派留学机会。
6、带领学生短学期实习。每年小学期，我校开展实习活动。由于我校的俄语专业采用 “外语+专业”培养模式，即培养具有扎实的俄语基础和较强的俄语应用能力、一定的石油科技俄语翻译能力。在教学活动中，学生除了学习俄语语言知识，还要学习相应的石油基础知识和科技俄语知识。为了将理论与实践紧密结合，小学期带领学生到各大采油基地观摩学习，其目的是增强学生对石油的认识，加深他们对石油知识的掌握。
在开展上述第二课堂教学活动的同时，我校师生还试图充分利用网络资源及现代化的交流和沟通手段，如QQ，微博、微信等建立主题资料库，搭建俄语第二课堂网络教与学平台，充分发挥第二课堂的作用，促进学生综合素质的提高。
四、结语
可以说，大学俄语第二课堂活动是一种行之有效的教学模式，它在构筑多维语言学习环境中发挥了巨大的作用，学生个体特长得到了极致发挥，同时能真正实现因材施教。本文立足于本校，探讨了新型俄语第二课堂活动。第二课堂活动的开展，加强了学生对俄语的学习兴趣，培养其俄语综合能力，同时对于学生今后就业能力的提升也具有重要作用，因为在参与第二课堂教学活动中，学生的综合能力得到提高，这为今后就业奠定了基础。
基金项目：本文系2013年东北石油大学教育教学改革项目“开展新型第二课堂教学，培养学生综合素质的探索与研究”的阶段性研究成果之一。
参考文献：
[1] 胡壮麟.论中国的双语教育[J].中国外语，2004（2）
[2] 周淑娟.浅谈俄语教学中第一课堂和第二课堂的互补关系[J].青年文学家·教育论丛，2012（3）