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【摘要】初三阶段的复习是初中英语教学的关键环节，而学生听力的提高也是我们教学的重点之一，不管是为了让学生在中考中取得优异的成绩还是为了紧紧追随新的教学目标，听力的教学都是极其重要的一部分。
【关键词】毕业班教学；初三英语；听力训练
【作者简介】支海荣，江苏淮安涟水县红日中学。
美国的教学法专家Riversw-perlyMS统计过，“听”实际上在人类社会交往中占据百分之四十的比例，而语言家Hymes同样告诉我们，语言教学的目的其实就是让我们更好的与他人交往，听在人际交往中占据了主要的地位，倘若都听不懂他人在说什么那么我们又如何可以的到一个有效的交流呢，所以说，听是人际交往的开始。在初中英语教学中，培养学生听说读写能力也是英语教学的重要任务，必须不断优化教学手段，提高教学质量，畏难学生进入高中乃至大学深造打下坚实的基础。下面我结合自己多年的英语教学实践谈几点做法供同行参考。
一、激发学生听的兴趣
初三了，学生的压力很大，她们要复习的内容很多，因此这时候大家往往会忽略掉对听力的训练。我的教学经验告诉我仅仅每天在她们耳边唠叨她们是没有用的，我们要想让学生有一副好耳朵的话，首先我们要想办法去提高她们主动倾听的兴趣，那么如何才能提高学生的听力兴趣呢，首先，我们老师需要去学会鼓励学生和表扬学生，这个年龄段的学生正是青春期，她们很容易受到外界的影响，如果我们仅仅把目光放在学生听力不好上，如果我们当众在课堂上批评她们，那么这些学生也许可能会因此感到羞愧并暗暗下决心下次一定要提高，但是更有可能的是她们会对听力感到压力，感到害怕，甚至感到无望而放弃。所以作为老师我认为我们应该在学生听力进步的时候及时的鼓励和表扬学生，要知道适当的表扬会让她们这个年龄段的学生找到成就感，让她们找到自信，同时对英语听力会更加感兴趣。当然要想提高同学对听力的兴趣光靠这个是不行的，我们可以鼓励学生适当的去看一些关于英语的视频来看，比如说一些英语动画片、视频或者有趣的新闻等，这种方法不但可以更加贴近学生的生活，让学生对英语听力的害怕程度下降，同时又可以开阔学生的视野。但这个方法要注意提醒学生一定要把握好一个度，一些学生可能因为学习压力大，所以会通过看美剧来缓解压力，这本来是一件好事，但是由于学生很难把握好度，所以可能花大量的时间去看美剧，并且告诉自己这也是在学习。所以说我们在鼓励学生用该方法的时候一定要伴随着一些提醒与督促。
二、打好听的基础
现在有很多人学英语是属于哑巴英语类型的，她们的英语成绩可能也不差但却就是达不到优秀水平，一个很大的问题就是听力不好。而听力不好的人你往往会发现她们的语音基础往往也是比较薄弱的。因为初中英语的教学目标里对音标没有硬性要求，所以说很多老师便对这一块的教学不够重视甚至有些老师会选择忽视这一部分的内容，这就造成了学生的语音基础会比较薄弱，她们对变音、连读没有什么概念。这自然而然的导致学生读英语的时候出现中式英语，而一旦听到那些正宗的、语速又比较快的英语朗读的时候就会感到一脸的迷茫，就更不用提那些语调、语速、重音、语气等朗读技巧了。所以说我们老师不应该去忽视对学生发音和朗读规范的训练，反而我们应该长期、反复地对学生进行训练，对读音相似的单词注意去区分，还应该让学生逐渐熟悉不同语境下的发音特点等等。还可以通过收听標准的英语朗读，观看英文版的影视作品等让学生培养听的能力。
三、注意技巧训练
什么事情都是讲究方式方法的，我们需要教学生一些提高听力水平的方法技巧，首先，我们要在听力开始之前，先浏览一遍题目，注意在浏览的同时要注意把一些关键词画出来，不然很可能看完内容后就忘记了，这样的浏览起不到什么作用。第二，当我们发现一个题目已经过去的时候我们不要去反复纠结，错过了 就让它错过吧，我们要直接进入下一个问题点，就我所观察到的，很多学生她们很容易被影响，倘若一道题没有听到她就很纠结，然后去花时间去猜测答案到底是什么，我往往会教导学生不要犯这种错误，因为这种纠结完全没有任何意义。所以说，我们一定要让学生记住倘若一个问题没有听到，没有关系，冷静下来不要思考不要犹豫的进入下一个问题点。第三，教会学生一些听力提高的系统方法，我们应该告诉学生，听听力往往要三遍以上，第一遍，我们要去泛听，泛听一遍了解大概的内容，按之前的方法完成相应的题目。第二遍，我们要去精听，我们一句一句的听听力内容，每听完一句我们就在纸上写一句，通过精听我们可以了解到每个单词的准确的发音，可以去清扫语音障碍，比如说变音、重音、语调，又比如说连读、同化、缩读等。通过精听学生还可以提高自己的词汇积累，提高分析长难句的能力。第三遍，再次的进行泛听，经过第二遍的精听后，学生基本能够理清文章的重难点，理解文中每句话的意思，所以说第三遍的泛听中间不要去暂停，而是去通过完整的泛听去整体的感知文章的结构，去增加理解性的输入，增加语言习得的机会。其实能够做到这些对听力的提高已经大有帮助了，倘若完成三遍的听力后你可以听一句，暂停一下，然后自己再去复述一遍。如此一来便很好的做到了听与说相结合，听与说的结合对于一门语言的学习来说是极其有帮助的，而且在英语教学中，听说读写能力也是相互作用共同提高的。
四、总结
总之，英语教学中提高学生听力的方法有很多，每位老师也都有自己的方法与经验，我们要做的是与时俱进，努力学习新课程理论，不断地提高自己的修养和教学水平，根据自己的学生特点来制定一些相关的方法，为学生的英语水平的提高和可持续发展夯实基础。
参考文献：
[1]江秋燕.浅谈初三的听力教学[J].初中教学参考，2010.
【关键词】毕业班教学；初三英语；听力训练
【作者简介】支海荣，江苏淮安涟水县红日中学。
美国的教学法专家Riversw-perlyMS统计过，“听”实际上在人类社会交往中占据百分之四十的比例，而语言家Hymes同样告诉我们，语言教学的目的其实就是让我们更好的与他人交往，听在人际交往中占据了主要的地位，倘若都听不懂他人在说什么那么我们又如何可以的到一个有效的交流呢，所以说，听是人际交往的开始。在初中英语教学中，培养学生听说读写能力也是英语教学的重要任务，必须不断优化教学手段，提高教学质量，畏难学生进入高中乃至大学深造打下坚实的基础。下面我结合自己多年的英语教学实践谈几点做法供同行参考。
一、激发学生听的兴趣
初三了，学生的压力很大，她们要复习的内容很多，因此这时候大家往往会忽略掉对听力的训练。我的教学经验告诉我仅仅每天在她们耳边唠叨她们是没有用的，我们要想让学生有一副好耳朵的话，首先我们要想办法去提高她们主动倾听的兴趣，那么如何才能提高学生的听力兴趣呢，首先，我们老师需要去学会鼓励学生和表扬学生，这个年龄段的学生正是青春期，她们很容易受到外界的影响，如果我们仅仅把目光放在学生听力不好上，如果我们当众在课堂上批评她们，那么这些学生也许可能会因此感到羞愧并暗暗下决心下次一定要提高，但是更有可能的是她们会对听力感到压力，感到害怕，甚至感到无望而放弃。所以作为老师我认为我们应该在学生听力进步的时候及时的鼓励和表扬学生，要知道适当的表扬会让她们这个年龄段的学生找到成就感，让她们找到自信，同时对英语听力会更加感兴趣。当然要想提高同学对听力的兴趣光靠这个是不行的，我们可以鼓励学生适当的去看一些关于英语的视频来看，比如说一些英语动画片、视频或者有趣的新闻等，这种方法不但可以更加贴近学生的生活，让学生对英语听力的害怕程度下降，同时又可以开阔学生的视野。但这个方法要注意提醒学生一定要把握好一个度，一些学生可能因为学习压力大，所以会通过看美剧来缓解压力，这本来是一件好事，但是由于学生很难把握好度，所以可能花大量的时间去看美剧，并且告诉自己这也是在学习。所以说我们在鼓励学生用该方法的时候一定要伴随着一些提醒与督促。
二、打好听的基础
现在有很多人学英语是属于哑巴英语类型的，她们的英语成绩可能也不差但却就是达不到优秀水平，一个很大的问题就是听力不好。而听力不好的人你往往会发现她们的语音基础往往也是比较薄弱的。因为初中英语的教学目标里对音标没有硬性要求，所以说很多老师便对这一块的教学不够重视甚至有些老师会选择忽视这一部分的内容，这就造成了学生的语音基础会比较薄弱，她们对变音、连读没有什么概念。这自然而然的导致学生读英语的时候出现中式英语，而一旦听到那些正宗的、语速又比较快的英语朗读的时候就会感到一脸的迷茫，就更不用提那些语调、语速、重音、语气等朗读技巧了。所以说我们老师不应该去忽视对学生发音和朗读规范的训练，反而我们应该长期、反复地对学生进行训练，对读音相似的单词注意去区分，还应该让学生逐渐熟悉不同语境下的发音特点等等。还可以通过收听標准的英语朗读，观看英文版的影视作品等让学生培养听的能力。
三、注意技巧训练
什么事情都是讲究方式方法的，我们需要教学生一些提高听力水平的方法技巧，首先，我们要在听力开始之前，先浏览一遍题目，注意在浏览的同时要注意把一些关键词画出来，不然很可能看完内容后就忘记了，这样的浏览起不到什么作用。第二，当我们发现一个题目已经过去的时候我们不要去反复纠结，错过了 就让它错过吧，我们要直接进入下一个问题点，就我所观察到的，很多学生她们很容易被影响，倘若一道题没有听到她就很纠结，然后去花时间去猜测答案到底是什么，我往往会教导学生不要犯这种错误，因为这种纠结完全没有任何意义。所以说，我们一定要让学生记住倘若一个问题没有听到，没有关系，冷静下来不要思考不要犹豫的进入下一个问题点。第三，教会学生一些听力提高的系统方法，我们应该告诉学生，听听力往往要三遍以上，第一遍，我们要去泛听，泛听一遍了解大概的内容，按之前的方法完成相应的题目。第二遍，我们要去精听，我们一句一句的听听力内容，每听完一句我们就在纸上写一句，通过精听我们可以了解到每个单词的准确的发音，可以去清扫语音障碍，比如说变音、重音、语调，又比如说连读、同化、缩读等。通过精听学生还可以提高自己的词汇积累，提高分析长难句的能力。第三遍，再次的进行泛听，经过第二遍的精听后，学生基本能够理清文章的重难点，理解文中每句话的意思，所以说第三遍的泛听中间不要去暂停，而是去通过完整的泛听去整体的感知文章的结构，去增加理解性的输入，增加语言习得的机会。其实能够做到这些对听力的提高已经大有帮助了，倘若完成三遍的听力后你可以听一句，暂停一下，然后自己再去复述一遍。如此一来便很好的做到了听与说相结合，听与说的结合对于一门语言的学习来说是极其有帮助的，而且在英语教学中，听说读写能力也是相互作用共同提高的。
四、总结
总之，英语教学中提高学生听力的方法有很多，每位老师也都有自己的方法与经验，我们要做的是与时俱进，努力学习新课程理论，不断地提高自己的修养和教学水平，根据自己的学生特点来制定一些相关的方法，为学生的英语水平的提高和可持续发展夯实基础。
参考文献：
[1]江秋燕.浅谈初三的听力教学[J].初中教学参考，2010.