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摘 要：音乐可以陶冶人们的情操，并且也是体现出一个人的精神内涵。在初中阶段，学生的情感与世界观逐渐趋于成熟，是对其进行音乐情操进行培养的重要阶段，因此在实际教学中教师应利用多种音乐教学手段，指引学生学习音乐和感受音乐的魅力。下文针对初中音乐教学中多种音乐教学手段的实施进行深入分析，希望可以有效提升教学质量，促进学生音乐素养的良好发展。
关键词：初中音乐;音乐教学;教学手段
音乐属于一门艺术，也属于一种精神生活方式，在学生成长过程中有着较为积极的作用。在初中教育体系中，音乐教育承担着美育教育的责任，可以带给学生美的精神享受，使学生在音乐形象中获得愉悦。初中阶段的学生，其身心正处于发展的重要阶段，如何提升音乐教学质量，成为了当下音乐教师思考的重要内容。随着新课改的不断深入，出现了诸多新型教学手段，在教学过程中教师应结合学生的实际情况，科学合理的利用教学手段，激发学生的音乐学习兴趣，使学生可以积极主动的进行音乐知识学习，提升学生艺术修养和审美意识，提升音乐教学效果。
1 营造音乐教学情境
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。针对初中学生来讲，兴趣是学生对事物或者是对活动表现出来的积极和热情态度，并由此产生的认识和参与以及探究心理倾向。在初中音乐教学中，结合新课程标准的要求，教师需要把培养学生兴趣作为重点内容[1]。因此，在实际教学中，教师需要结合学生身心发展规律与审美心理特点，结合教学内容。利用多种教学手段，对学生的学习兴趣进行激发，使学生可以全身心投入到教学活动中。
例如，在讲解“大海啊，故乡”时，在正式进行教唱歌曲前，教师可以为学生营造一个问题情境，来进行新课导入。如，教师可以对学生进行提问：故乡在哪里？故乡有哪些特别的地方？故乡最令人难忘的地方是什么？在问题的引导下，可以激起学生对故乡的热爱之情。紧接着，教师可以利用多媒体设备，把该首歌曲播放给学生，指引学生对歌词中蕴藏的情感进行理解。通过这样的教学模式，不仅可以有效集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，还可以为后续的课堂教学打下坚实基础。
2 加强师生之间互动
在新课改背景下，在初中音乐教学中，教师可以利用语言、表情、动作等，尊重学生的主体地位。在该过程中，教师需要多和学生进行一些良性互动，这样不仅可以营造良好的课堂学习氛围，还可以促进课堂教学的顺利开展。例如，在讲解“唱脸谱”时，教师可以指引学生讨论我国国粹京剧相关知识，有意识的把音乐教学和人文内涵进行融合，通过课堂讨论可以有效活跃课堂氛围。通过把视觉和听觉进行结合，不仅可以有效调动学生的学习欲望，还可以促进师生之间的互动，缩短师生之间的距离，更好的实现教学目标。
3 鼓励学生小组合作
初中階段学生，其身心还正在发展阶段，交往意识和参与意识慢慢的增强，对于同龄人的接受度与依赖性也逐渐提升。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，适当的组织学生进行小组合作的形式进行音乐知识的学习[2]。详细来讲，教师指引学生以中心课题为基础，对自己的看法和想法进行相互交流和表达，使学生可以在交流沟通中达成共识，进而提升教学质量和效果，促进学生音乐素养和合作能力的提升。
例如，在讲解“让世界充满爱”时，教师可以把学生进行分组，要求学生以小组为单位，把该首歌曲进行改编，改编成为音乐剧或者是舞台剧，对歌曲内容与情感进行重新演绎。在该教学过程中，不仅可以有效提升学生合作意识、自主精神、探究精神，还可以有效提升学生的音乐创新能力与表现能力。
4 改善教学评价模式
在以往初中音乐教学中，大部分教师都是通过学生选唱教材曲目的形式，来考核学生的音乐技能，这样的考核模式会影响到评价的公正性和客观性，难以全面评价出学生的音乐能力，也不利于培养学生对音乐学习的兴趣，教师也无法准确的获得有效的教学效果反馈。因此，在实际教学中，教师需要对教学评价模式进行改善，利用多元化、开放式的考核模式和标准，对学生的音乐能力进行评价[3]。例如，可以要求学生自主选择考试内容，可以是唱歌、跳舞，也可以是乐器表演等等。通过多元化的评价方式，可以对学生的音乐领域进行丰富，还有助于教师关注学生的兴趣爱好和情感反应与参与态度，进而更好的实现教学目标。
5 开展课外实践活动
在初中音乐教学中，由于受到一些因素的影响，如教学环境、课程计划、课时限制，导致教学效果难以得到有效提升。音乐教学的主要目的是为了使学生可以把音乐知识应用到实际中，因此教师应注重对学生音乐实践能力的培养。在结束课堂教学后，教师可以开展一些课外实践活动，把课内教学延伸到课外，如可以组织学生根据自身的兴趣爱好，成立音乐兴趣小组;指引学生对实际生活中的如餐厅、超市、广场、电影中的音乐进行观察和发现，进而使学生可以了解更多的音乐种类。此外，教师可以组织学生听一些演唱会，或者是自行开展小型演唱会，使学生可以实践中提升音乐技能，及时发现自身的不足，并不断完善自我，提升学生的音乐素养[4]。
6 结束语
在新课改背景下，在初中音乐教学中，利用多种音乐教学手段对学生进行教学是非常重要的，不仅可以有效提升教学效果，还可以使学生可以形成良好的音乐素养和情操，为学生以后的学习和发展打下良好基础。目前，由于受到传统教学理念的影响，初中音乐教学效果并不理想。想要有效解决这一问题，在实际教学中，教师应结合学生的实际情况，通过多种形式的教学手段，激发学生的音乐学习兴趣和动力，使学生可以在学习音乐知识和技能的同时，形成良好的音乐素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张忠华.初中音乐课堂有效教学途径探索[J].北方音乐，2020（06）：225+229.
[2]许君丽.核心素养下初中音乐有效课堂的构建研究[J].黄河之声，2020（06）：103.
[3]徐鹏.浅谈初中音乐教学中多种手段的运用[J].戏剧之家，2020（07）：163.
[4]刘晓涛.核心素养视域下初中音乐教学有效策略探究[J].才智，2020（07）：40.
作者简介：
吴佐鸿，男（1979-），民族 汉， 大学 ，中学二级音乐教育专业，研究音乐教育。
关键词：初中音乐;音乐教学;教学手段
音乐属于一门艺术，也属于一种精神生活方式，在学生成长过程中有着较为积极的作用。在初中教育体系中，音乐教育承担着美育教育的责任，可以带给学生美的精神享受，使学生在音乐形象中获得愉悦。初中阶段的学生，其身心正处于发展的重要阶段，如何提升音乐教学质量，成为了当下音乐教师思考的重要内容。随着新课改的不断深入，出现了诸多新型教学手段，在教学过程中教师应结合学生的实际情况，科学合理的利用教学手段，激发学生的音乐学习兴趣，使学生可以积极主动的进行音乐知识学习，提升学生艺术修养和审美意识，提升音乐教学效果。
1 营造音乐教学情境
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。针对初中学生来讲，兴趣是学生对事物或者是对活动表现出来的积极和热情态度，并由此产生的认识和参与以及探究心理倾向。在初中音乐教学中，结合新课程标准的要求，教师需要把培养学生兴趣作为重点内容[1]。因此，在实际教学中，教师需要结合学生身心发展规律与审美心理特点，结合教学内容。利用多种教学手段，对学生的学习兴趣进行激发，使学生可以全身心投入到教学活动中。
例如，在讲解“大海啊，故乡”时，在正式进行教唱歌曲前，教师可以为学生营造一个问题情境，来进行新课导入。如，教师可以对学生进行提问：故乡在哪里？故乡有哪些特别的地方？故乡最令人难忘的地方是什么？在问题的引导下，可以激起学生对故乡的热爱之情。紧接着，教师可以利用多媒体设备，把该首歌曲播放给学生，指引学生对歌词中蕴藏的情感进行理解。通过这样的教学模式，不仅可以有效集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，还可以为后续的课堂教学打下坚实基础。
2 加强师生之间互动
在新课改背景下，在初中音乐教学中，教师可以利用语言、表情、动作等，尊重学生的主体地位。在该过程中，教师需要多和学生进行一些良性互动，这样不仅可以营造良好的课堂学习氛围，还可以促进课堂教学的顺利开展。例如，在讲解“唱脸谱”时，教师可以指引学生讨论我国国粹京剧相关知识，有意识的把音乐教学和人文内涵进行融合，通过课堂讨论可以有效活跃课堂氛围。通过把视觉和听觉进行结合，不仅可以有效调动学生的学习欲望，还可以促进师生之间的互动，缩短师生之间的距离，更好的实现教学目标。
3 鼓励学生小组合作
初中階段学生，其身心还正在发展阶段，交往意识和参与意识慢慢的增强，对于同龄人的接受度与依赖性也逐渐提升。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，适当的组织学生进行小组合作的形式进行音乐知识的学习[2]。详细来讲，教师指引学生以中心课题为基础，对自己的看法和想法进行相互交流和表达，使学生可以在交流沟通中达成共识，进而提升教学质量和效果，促进学生音乐素养和合作能力的提升。
例如，在讲解“让世界充满爱”时，教师可以把学生进行分组，要求学生以小组为单位，把该首歌曲进行改编，改编成为音乐剧或者是舞台剧，对歌曲内容与情感进行重新演绎。在该教学过程中，不仅可以有效提升学生合作意识、自主精神、探究精神，还可以有效提升学生的音乐创新能力与表现能力。
4 改善教学评价模式
在以往初中音乐教学中，大部分教师都是通过学生选唱教材曲目的形式，来考核学生的音乐技能，这样的考核模式会影响到评价的公正性和客观性，难以全面评价出学生的音乐能力，也不利于培养学生对音乐学习的兴趣，教师也无法准确的获得有效的教学效果反馈。因此，在实际教学中，教师需要对教学评价模式进行改善，利用多元化、开放式的考核模式和标准，对学生的音乐能力进行评价[3]。例如，可以要求学生自主选择考试内容，可以是唱歌、跳舞，也可以是乐器表演等等。通过多元化的评价方式，可以对学生的音乐领域进行丰富，还有助于教师关注学生的兴趣爱好和情感反应与参与态度，进而更好的实现教学目标。
5 开展课外实践活动
在初中音乐教学中，由于受到一些因素的影响，如教学环境、课程计划、课时限制，导致教学效果难以得到有效提升。音乐教学的主要目的是为了使学生可以把音乐知识应用到实际中，因此教师应注重对学生音乐实践能力的培养。在结束课堂教学后，教师可以开展一些课外实践活动，把课内教学延伸到课外，如可以组织学生根据自身的兴趣爱好，成立音乐兴趣小组;指引学生对实际生活中的如餐厅、超市、广场、电影中的音乐进行观察和发现，进而使学生可以了解更多的音乐种类。此外，教师可以组织学生听一些演唱会，或者是自行开展小型演唱会，使学生可以实践中提升音乐技能，及时发现自身的不足，并不断完善自我，提升学生的音乐素养[4]。
6 结束语
在新课改背景下，在初中音乐教学中，利用多种音乐教学手段对学生进行教学是非常重要的，不仅可以有效提升教学效果，还可以使学生可以形成良好的音乐素养和情操，为学生以后的学习和发展打下良好基础。目前，由于受到传统教学理念的影响，初中音乐教学效果并不理想。想要有效解决这一问题，在实际教学中，教师应结合学生的实际情况，通过多种形式的教学手段，激发学生的音乐学习兴趣和动力，使学生可以在学习音乐知识和技能的同时，形成良好的音乐素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张忠华.初中音乐课堂有效教学途径探索[J].北方音乐，2020（06）：225+229.
[2]许君丽.核心素养下初中音乐有效课堂的构建研究[J].黄河之声，2020（06）：103.
[3]徐鹏.浅谈初中音乐教学中多种手段的运用[J].戏剧之家，2020（07）：163.
[4]刘晓涛.核心素养视域下初中音乐教学有效策略探究[J].才智，2020（07）：40.
作者简介：
吴佐鸿，男（1979-），民族 汉， 大学 ，中学二级音乐教育专业，研究音乐教育。