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摘 要班级是学生学习、生活、成长的地方。所以,建立一个和谐的班集体对学生的学习、培养团体精神至关重要,那么如何才能建立好一个班集体呢?
关键词班级管理思想教育和谐发展
俗话说:“国有国法,家有家规”、“没有规矩,不成方圆”。如果没有游戏规则,游戏就不能进行。如果没有法律保障,国家也就得不到有效治理。“人治”是弹性的,“法治”是刚性的。在新时期、新课程改革的背景下,班主任在班级管理中要自觉强化“法治”意识,引导学生制定班级规范,组织学生开展丰富多彩的活动,引导学生在执行班级规范的日常教育中受到潜移默化的熏陶,使学生形成强烈的法制意识,养成良好的遵纪守法的习惯。在十几年的教育教学工作中,我一直在追寻良好的班级管理方法,现将自己的实践呈现出来,与大家分享。
一、重视思想教育工作,增强学生凝聚力
班级是学生生活、成长的重要基地。学生要在学校开展的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的学习环境能够激励人,也可以改造人,这个班集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想教育工作是班主任做好各项工作的基础,是建好班级的法宝。班主任应通过班会、演讲会、小竞赛等多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观,使学生将来能真正成为四有新人。集体主义教育是思想教育的重要内容之一,是树立班风建立良好班集体的重要表现。去年秋季,学校组织运动会。在接力棒竞赛中,起初我班队员遥遥领先。可就在杨静同学接棒时,由于心慌,接力棒未接稳落地了,因此影响了比赛成绩。有的学生责备她,有的学生为她开脱。为此,我召开了“同在屋檐下”的主题班会,启发学生相互理解,相互尊重。除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,我还经常对学生渗透“班荣我荣,班辱我耻,以班为家,荣辱与共”的思想品德教育。以此来增强学生的凝聚力,真正做到心往一处想,劲往一处使,构成和谐的班集体。
二、着力建设“管理团队”,提高班级管理效能
班级是个“小社会”,要做好学生各方面工作,单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班干部是班主任的左臂右膀。此话很有道理,班干部在班级管理中起到核心作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者,能否调动学生干部的积极性,充分利用他们的优势做好学生工作,也是衡量班主任工作水平的标志之一。因此,新接手一个班级,我总是从调查研究入手,了解学生情况,选拔既有组织能力,又能起带头作用的“小助手”。同时要求他们要以身作则,要求别人做到的,自己一定要做到。要达到这个要求,我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育,让他们能够自觉地用《小学生日常行为规范》来约束自己,在班级中树立威信。针对班干部的个人特长,我对班干部进行了明确的分工,让他们各负其责。比如:每年的儿童节,班级举行庆祝活动,我指导文娱委员如何组织,并放手让她去主持。学生兴致很高。活动中,有的唱歌,有的跳舞,还有的讲故事等等。大家尽情发挥,达到了意想不到的效果。我还经常和班干部一起分析班级情况,指导他们制定班级计划选择工作方法,全心全意为班级服务。为了让学生都有锻炼的机会,我采用了职务轮换制,鼓励能者为先,竞争上“岗”,从管理方法和管理内容两方面来培养班干部,使其能在管理班级事务的过程中不断创新,大胆工作,充分发挥其主动性和积极性,提高其综合素质,使班级核心力量更加坚强。
三、善于发现教育契机,促进学生道德完善
孩子在爱中长大,他便学会了爱;在仇恨中长大,他便学会了仇恨。作为班主任首先要让学生感受到老师的爱,爱是信任的基础与前提。师生间有了爱,班级的一切工作都能有序进行。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”在四川工作的湖南籍老师谭千秋用自己的生命诠释了这一格言。
当地震灾难突然袭来的时候,谭千秋老师张开双臂保护住了自己的四个学生,而自己却献身了。他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福。他用自己的行动乃至生命,向我们阐释了什么是师德,什么是爱。
汶川是不幸的,汶川的孩子们却是幸运的,是他们的老师献出爱心将他们从死亡边缘拉了回来,是教师那种“学生生命高于一切”的使命造就了一个优秀教师群体。在灾难面前,他们一心想着学生,置生命安危于度外。他们的英雄事迹撞击着我们每个教师的心灵,为我们树立了榜样。面对班级里的每位学生, 我深深地体会到“职业责任”的重大意义,也知道了教师必须具有强烈的责任意识和无私的奉献精神。作为班主任,不仅仅是“传道、授业、解惑”,而应全身心地去爱学生,时刻想着学生,架设一座师生情感桥梁。我用一颗真诚的心去引导学生用一种博大的爱去感受各种爱,学会懂得欣赏他人,学会
感受父母的爱,表达对他人的关爱。这样学生才会同心协力,互帮互助,为共同搞好整个班集体而努力。
加强班级管理,让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往,丰富多彩的活动创设良好的学习环境,使每个学生的个性获得健全、充分、全面的发展,使学生的自我教育,自我管理能力得到充分的发挥。
集体中发现自我,塑造自我,完善自我,超越自我。以后我将以此为目标,认真探索 ,摸索出适合自己班级的管理方法。
关键词班级管理思想教育和谐发展
俗话说:“国有国法,家有家规”、“没有规矩,不成方圆”。如果没有游戏规则,游戏就不能进行。如果没有法律保障,国家也就得不到有效治理。“人治”是弹性的,“法治”是刚性的。在新时期、新课程改革的背景下,班主任在班级管理中要自觉强化“法治”意识,引导学生制定班级规范,组织学生开展丰富多彩的活动,引导学生在执行班级规范的日常教育中受到潜移默化的熏陶,使学生形成强烈的法制意识,养成良好的遵纪守法的习惯。在十几年的教育教学工作中,我一直在追寻良好的班级管理方法,现将自己的实践呈现出来,与大家分享。
一、重视思想教育工作,增强学生凝聚力
班级是学生生活、成长的重要基地。学生要在学校开展的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的学习环境能够激励人,也可以改造人,这个班集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想教育工作是班主任做好各项工作的基础,是建好班级的法宝。班主任应通过班会、演讲会、小竞赛等多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观,使学生将来能真正成为四有新人。集体主义教育是思想教育的重要内容之一,是树立班风建立良好班集体的重要表现。去年秋季,学校组织运动会。在接力棒竞赛中,起初我班队员遥遥领先。可就在杨静同学接棒时,由于心慌,接力棒未接稳落地了,因此影响了比赛成绩。有的学生责备她,有的学生为她开脱。为此,我召开了“同在屋檐下”的主题班会,启发学生相互理解,相互尊重。除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,我还经常对学生渗透“班荣我荣,班辱我耻,以班为家,荣辱与共”的思想品德教育。以此来增强学生的凝聚力,真正做到心往一处想,劲往一处使,构成和谐的班集体。
二、着力建设“管理团队”,提高班级管理效能
班级是个“小社会”,要做好学生各方面工作,单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班干部是班主任的左臂右膀。此话很有道理,班干部在班级管理中起到核心作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者,能否调动学生干部的积极性,充分利用他们的优势做好学生工作,也是衡量班主任工作水平的标志之一。因此,新接手一个班级,我总是从调查研究入手,了解学生情况,选拔既有组织能力,又能起带头作用的“小助手”。同时要求他们要以身作则,要求别人做到的,自己一定要做到。要达到这个要求,我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育,让他们能够自觉地用《小学生日常行为规范》来约束自己,在班级中树立威信。针对班干部的个人特长,我对班干部进行了明确的分工,让他们各负其责。比如:每年的儿童节,班级举行庆祝活动,我指导文娱委员如何组织,并放手让她去主持。学生兴致很高。活动中,有的唱歌,有的跳舞,还有的讲故事等等。大家尽情发挥,达到了意想不到的效果。我还经常和班干部一起分析班级情况,指导他们制定班级计划选择工作方法,全心全意为班级服务。为了让学生都有锻炼的机会,我采用了职务轮换制,鼓励能者为先,竞争上“岗”,从管理方法和管理内容两方面来培养班干部,使其能在管理班级事务的过程中不断创新,大胆工作,充分发挥其主动性和积极性,提高其综合素质,使班级核心力量更加坚强。
三、善于发现教育契机,促进学生道德完善
孩子在爱中长大,他便学会了爱;在仇恨中长大,他便学会了仇恨。作为班主任首先要让学生感受到老师的爱,爱是信任的基础与前提。师生间有了爱,班级的一切工作都能有序进行。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”在四川工作的湖南籍老师谭千秋用自己的生命诠释了这一格言。
当地震灾难突然袭来的时候,谭千秋老师张开双臂保护住了自己的四个学生,而自己却献身了。他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福。他用自己的行动乃至生命,向我们阐释了什么是师德,什么是爱。
汶川是不幸的,汶川的孩子们却是幸运的,是他们的老师献出爱心将他们从死亡边缘拉了回来,是教师那种“学生生命高于一切”的使命造就了一个优秀教师群体。在灾难面前,他们一心想着学生,置生命安危于度外。他们的英雄事迹撞击着我们每个教师的心灵,为我们树立了榜样。面对班级里的每位学生, 我深深地体会到“职业责任”的重大意义,也知道了教师必须具有强烈的责任意识和无私的奉献精神。作为班主任,不仅仅是“传道、授业、解惑”,而应全身心地去爱学生,时刻想着学生,架设一座师生情感桥梁。我用一颗真诚的心去引导学生用一种博大的爱去感受各种爱,学会懂得欣赏他人,学会
感受父母的爱,表达对他人的关爱。这样学生才会同心协力,互帮互助,为共同搞好整个班集体而努力。
加强班级管理,让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往,丰富多彩的活动创设良好的学习环境,使每个学生的个性获得健全、充分、全面的发展,使学生的自我教育,自我管理能力得到充分的发挥。
集体中发现自我,塑造自我,完善自我,超越自我。以后我将以此为目标,认真探索 ,摸索出适合自己班级的管理方法。