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摘 要：随着社会科技的不断发展，信息技术在许多行业当中都得到了深入的应用，其中就包括在教育行业中的应用。在信息时代的背景下，为了能够让初中生具备一定的信息技术素养，在初中教育当中开展了信息技术教育课程，通过这样的方式来加强学生的信息技术素养，让其能够掌握更加充足的知识。而项目教学法是在初中信息技术教学当中较为有效的教学方法之一，本文就此展开相关的研讨。
关键词：初中信息技术;项目教学法;学习资源
如今信息技术在初中教育当中已经得到了深入的应用，并且也明显提高了初中教育的有效性。同时，信息技术在社会行业中的应用更是改变了以往的社会生产模式，因此当代社会对于人才的需求也有了一些变化。其中较为明显的变化就是要求人才需要具备一定的信息技术素养以及操作能力，因为信息技术已经成为了现如今最为常见的生产技术之一。而初中生作为未来社会的人才，需要其在初中阶段的教育中获得一定的信息技术素养教育，为此开展相关的信息技术教学课程是非常关键的教育举措。但就现阶段我国大多数的初中信息技术教育的开展情况看来，仍然存在较多的问题。
一、初中信息技术课堂教学存在的问题
虽然说信息技术教学已经成为了现如今绝大多数初中学校的基础教学课程之一，但是发展至今在该方面的教学过程中仍然存在着诸多的问题。首先就是初中生自身特性导致的问题。初中生是一个较为特殊的群体，因为其在身体以及心理方面正处于一个重要的成长时期，在学习的过程中会非常注重追求自己的心理体验，同时也会非常容易受到外界环境的影响。信息技术的教学必须借助于相关的计算机设备才能够进行开展，而计算机设备对于初中生来说属于一种较为新奇的设备，其中的许多内容都会引起初中生的强大好奇心，从而让其逐渐偏离正常的学习轨道。如计算机中的游戏与枯燥的教学课程相比，初中生明显更加喜欢前者而不是后者，这在一定程度上也是由于初中生喜欢追求新奇事物造成的。同样的，造成教学问题的根本原因不在于学生自身，而是在于教师没有采用合理的教学方法。传统的信息技术教学课程并不具备明显的教学有效性，因此在这样的情况下就会逐渐消磨掉学生学习信息技术的热情。面对这样的情况，教师必须采用更加具有教学有效性的教学方法来开展教学。
二、项目教学法在信息技术课堂教学中的具体应用
（一）提供学习资源
项目教学法是现如今初中信息技术教学过程中较为有效的一种教学方法，教师在实行该教学方法的时候，需要注意要首先为学生提供充足的学习资源，这样才能够让学生具备进行自主学习、自我探索的条件。尤其是对于信息技术这样的高新科技来说，学生在现实生活中可能接触较少，因此教师就更应该在课前为学生准备充足的学习资源，首先帮助学生进行了解，在这样的基础下再让其进行深入的学习。在信息技术教学的过程中，学生要是想熟练的掌握到某一门技术，那么就必须要学习与其有关的其他方面的知识。而如果学生在某一方面不具备良好的学习能力，那么这就将会成为其掌握信息技术的障碍。如让学生学会计算机的打字方法是初中信息教育课程中的一项教学内容，而要想让学生熟练的掌握该技术，就需要学生首先去理解如何利用计算机设备进行打字，包括对电脑鼠标、键盘的理解以及键盘的组成分析，如何利用输入法来进行拼音、打字等。这些都是学生需要提前掌握的知识，而这也是教师需要向学生提供的重要学习资源。首先教师要给学生提供一台能够进行打字的计算机设备，以及必要的鼠标、键盘等，同时还需要向学生提供一些打字软件，如金山打字通。学生只有掌握了必要的学习资源，才能够进行进一步的学习。
（二）合理划分小组，确定项目流程
项目教学法提倡通过学生、教师之间通过相互的协作关系来完成项目，因此这就需要对学生进行合理的小组划分，通过小组制度来让学生共同完成整个项目。教师可以根據具体的项目大小来进行小组的划分。一般来说，较大的项目往往包含较多的操作内容，这时候教师可以选择4～6人组成一个小组。同样的，如果是较小的项目，就可以选择2～3人组成一个小组。这样做的目的就是合理的安排人数，顺利的完成项目内容。在完成人员的分配后，就需要开始确定项目流程，一般来说项目流程的确定一般分为“确定主题—项目设计—项目计划—分工合作”这些步骤。教师需要首先向学生公布项目的主题，如教师以“练习打字”为项目主题，紧接着就需要寻找合适的材料来作为练习目标，完成项目设计内容。之后开始进行项目的计划以及分工合作，根据小组成员的具体情况来让学生通过合作来共同完成整个打字过程，从而实现完成项目的目的。通过这样的方式可以让学生通过合作实践的方式来进一步掌握信息技术。
结束语：
信息技术教育作为初中教育的重要组成部分，教师应该重视学生信息技术素养的发展，通过在教学的过程中使用项目教学法，来提高课堂教学的有效性。同时也需要教师去关注教学中经常出现的问题，通过对问题的研究来制定出具有针对性的解决方案，降低教学问题的出现频率，提高教学有效性。
参考文献：
[1]张素芹.初中信息技术课教学现状研究[J].中华少年，2018（27）：122-123.
[2]冯笑.浅谈初中信息技术教学[J].青少年日记：教育教学研究，2018（09）：161-162.
关键词：初中信息技术;项目教学法;学习资源
如今信息技术在初中教育当中已经得到了深入的应用，并且也明显提高了初中教育的有效性。同时，信息技术在社会行业中的应用更是改变了以往的社会生产模式，因此当代社会对于人才的需求也有了一些变化。其中较为明显的变化就是要求人才需要具备一定的信息技术素养以及操作能力，因为信息技术已经成为了现如今最为常见的生产技术之一。而初中生作为未来社会的人才，需要其在初中阶段的教育中获得一定的信息技术素养教育，为此开展相关的信息技术教学课程是非常关键的教育举措。但就现阶段我国大多数的初中信息技术教育的开展情况看来，仍然存在较多的问题。
一、初中信息技术课堂教学存在的问题
虽然说信息技术教学已经成为了现如今绝大多数初中学校的基础教学课程之一，但是发展至今在该方面的教学过程中仍然存在着诸多的问题。首先就是初中生自身特性导致的问题。初中生是一个较为特殊的群体，因为其在身体以及心理方面正处于一个重要的成长时期，在学习的过程中会非常注重追求自己的心理体验，同时也会非常容易受到外界环境的影响。信息技术的教学必须借助于相关的计算机设备才能够进行开展，而计算机设备对于初中生来说属于一种较为新奇的设备，其中的许多内容都会引起初中生的强大好奇心，从而让其逐渐偏离正常的学习轨道。如计算机中的游戏与枯燥的教学课程相比，初中生明显更加喜欢前者而不是后者，这在一定程度上也是由于初中生喜欢追求新奇事物造成的。同样的，造成教学问题的根本原因不在于学生自身，而是在于教师没有采用合理的教学方法。传统的信息技术教学课程并不具备明显的教学有效性，因此在这样的情况下就会逐渐消磨掉学生学习信息技术的热情。面对这样的情况，教师必须采用更加具有教学有效性的教学方法来开展教学。
二、项目教学法在信息技术课堂教学中的具体应用
（一）提供学习资源
项目教学法是现如今初中信息技术教学过程中较为有效的一种教学方法，教师在实行该教学方法的时候，需要注意要首先为学生提供充足的学习资源，这样才能够让学生具备进行自主学习、自我探索的条件。尤其是对于信息技术这样的高新科技来说，学生在现实生活中可能接触较少，因此教师就更应该在课前为学生准备充足的学习资源，首先帮助学生进行了解，在这样的基础下再让其进行深入的学习。在信息技术教学的过程中，学生要是想熟练的掌握到某一门技术，那么就必须要学习与其有关的其他方面的知识。而如果学生在某一方面不具备良好的学习能力，那么这就将会成为其掌握信息技术的障碍。如让学生学会计算机的打字方法是初中信息教育课程中的一项教学内容，而要想让学生熟练的掌握该技术，就需要学生首先去理解如何利用计算机设备进行打字，包括对电脑鼠标、键盘的理解以及键盘的组成分析，如何利用输入法来进行拼音、打字等。这些都是学生需要提前掌握的知识，而这也是教师需要向学生提供的重要学习资源。首先教师要给学生提供一台能够进行打字的计算机设备，以及必要的鼠标、键盘等，同时还需要向学生提供一些打字软件，如金山打字通。学生只有掌握了必要的学习资源，才能够进行进一步的学习。
（二）合理划分小组，确定项目流程
项目教学法提倡通过学生、教师之间通过相互的协作关系来完成项目，因此这就需要对学生进行合理的小组划分，通过小组制度来让学生共同完成整个项目。教师可以根據具体的项目大小来进行小组的划分。一般来说，较大的项目往往包含较多的操作内容，这时候教师可以选择4～6人组成一个小组。同样的，如果是较小的项目，就可以选择2～3人组成一个小组。这样做的目的就是合理的安排人数，顺利的完成项目内容。在完成人员的分配后，就需要开始确定项目流程，一般来说项目流程的确定一般分为“确定主题—项目设计—项目计划—分工合作”这些步骤。教师需要首先向学生公布项目的主题，如教师以“练习打字”为项目主题，紧接着就需要寻找合适的材料来作为练习目标，完成项目设计内容。之后开始进行项目的计划以及分工合作，根据小组成员的具体情况来让学生通过合作来共同完成整个打字过程，从而实现完成项目的目的。通过这样的方式可以让学生通过合作实践的方式来进一步掌握信息技术。
结束语：
信息技术教育作为初中教育的重要组成部分，教师应该重视学生信息技术素养的发展，通过在教学的过程中使用项目教学法，来提高课堂教学的有效性。同时也需要教师去关注教学中经常出现的问题，通过对问题的研究来制定出具有针对性的解决方案，降低教学问题的出现频率，提高教学有效性。
参考文献：
[1]张素芹.初中信息技术课教学现状研究[J].中华少年，2018（27）：122-123.
[2]冯笑.浅谈初中信息技术教学[J].青少年日记：教育教学研究，2018（09）：161-162.