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摘 要：古诗文是语文中的基础，也是我国优秀的传统文化。教师在进行知识的教学时，有必要深入研究古诗文教学内容，加强古诗文教学，让学生能够好好学习知识，增强学生的知识学习效果。基于此，本文将结合自身的实际经验，从多方面研究高中语文古诗文教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中语文;古诗文教学;教学策略
处在高中阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生需要好好学习知识，以有效增强自身的语文水平，使得自身更好地应对高考，以考取良好的知识，获得更好的发展。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要深入研究古诗文教学，不断优化古诗文教学的形式，让学生能够好好学习语文知识，有效增强学生的语文水平，并提升学生的文化素养。基于此，本文将从以下三个方面对高中语文古诗文教学策略进行深入的研究，以供参考。
一、创设情境，激发学习兴趣
学生的学习兴趣十分的重要，在兴趣的指引下，学生能够以更为主动性的姿态进行知识的学习。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要重视生动的情境创设，促使学生将自身融入进具体性的情境中，以激发学生的学习兴趣，让学生能够主动性学习语文知识。
如，《蜀道难》这首诗以雄健奔放的笔调，运用夸张的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川。在讲授这首古诗时，笔者便会深入研究其内容，有效实施情境教学法。备课阶段，根据诗所写的地方，笔者会在互联网上搜集相对应的视频和图片，将其放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会先借助信息技术向学生展示自己所搜集的资源，借助这些资源，创设出生动的自然情境，以刺激学生的视觉，让学生直观性地感受到由秦入蜀道路上的艰险。这样，在接下来对学生进行这首诗的讲解时，学生便能够产生兴趣，会以积极且主动性的姿态进行古诗的学习。
总之，高中语文教师有必要重视情境教学法的实施，以创设出生动的情境，促使学生体会古诗所营造的情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动性学习语文知识。
二、优化课堂，灵活教学
传统的语文课堂中的古诗文教学死板且枯燥，难以有效激发学生的学习兴趣。应对这种现象，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要将课堂进行一定的优化，对学生进行灵活教學，以让学生好好学习古诗文。
如，在讲授《念奴娇 赤壁怀古》这首古诗时，笔者便会转变课堂教学的形式，采用先学后教的方式进行知识的教学。笔者会将课堂教学的地点转移到计算机室，会鼓励学生借助计算机自主性学习这首古诗，以促使学生明确这首古诗的写作背景、作者身平经历，让学生能够深入了解古诗所要讲述的内容，以及掌握古诗所涉及的字词和所展现的思想感情。这样，学生便能够依靠自己的力量，借助信息技术上所具备的丰富的资源，进行自主性的知识自学。在学生自学的过程中，笔者便会加强指导，及时解决学生所提问的问题。学生自学完成后，笔者则会将班级上的学生分为几个小组，引导学生以小组为单位围绕这首古诗进行探讨，互相说出自己所探讨的结果，并明确自己所遇到的不懂的知识点。在学生探讨完成后，笔者便会鼓励学生以小组为单位展现学习结果，并会根据学生的具体性学习情况，统一向学生讲解难度较大的知识点，针对性向学生讲解个别性的知识点。这样，学生便能够获得自主学习力的提升，并能够更好地掌握这部分的知识。
总之，高中语文教师有必要多多关注当下的语文课堂教学模式，不断地进行教学模式的优化，进行灵活性的教学，以让学生好好学习语文知识，增强学生学习水平。
三、加强指导，使学生体会作品内涵
古诗文所使用的语言是学生不经常接触的，所表达的情感比较的含蓄。高中语文教师在进行知识的教学时，应该加强对学生的指导，以让学生深入体会作品内涵，增强学生的知识学习效果。
在讲授古诗文时，笔者会向学生讲授朗诵古诗文的方法，引导学生在笔者的指引下，采用加重语气、停顿等多种多样的朗读技巧朗读古诗文，以促使学生在朗读的过程中，更为深入地体会古诗文的内涵。当然，笔者还会在讲解古诗文时，带领学生学习与之相关的知识，促使学生明确古诗文创作的背景、目的等，以带领学生深入体会作品的内涵。当然，笔者还会鼓励学生进行积极思考，鼓励学生根据自身的想法，说出作品所要表达的思想感情，并会鼓励学生讨论，让学生能够进行思维的有效碰撞。这样，在不知不觉中，学生便能够更好地体会作品内涵，笔者的教学便变得十分的顺利，而学生则因此能够获得思维素养的有效发展。总之，高中语文教师有必要发挥教师的指导作用，以帮助学生更好地学习古诗文，增强学生知识学习效果。
综上所述，对学生来说，古诗文是他们所需学习的基础知识，古诗文学习是他们能够丰富自身文化素养、有效继承传统文化的重要途径。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要承担起属于教师的职责，加强对学生的教育，不断优化古诗文教学的方法，让学生能够好好学习古诗文，使得学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]朱玉龙.高中语文古诗词鉴赏教学探究[J].现代语文（学术综合版），2014（02）.
[2]杨滇.高中古诗文与创新性教学[J].教育，2014（33）.
关键词：高中语文;古诗文教学;教学策略
处在高中阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生需要好好学习知识，以有效增强自身的语文水平，使得自身更好地应对高考，以考取良好的知识，获得更好的发展。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要深入研究古诗文教学，不断优化古诗文教学的形式，让学生能够好好学习语文知识，有效增强学生的语文水平，并提升学生的文化素养。基于此，本文将从以下三个方面对高中语文古诗文教学策略进行深入的研究，以供参考。
一、创设情境，激发学习兴趣
学生的学习兴趣十分的重要，在兴趣的指引下，学生能够以更为主动性的姿态进行知识的学习。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要重视生动的情境创设，促使学生将自身融入进具体性的情境中，以激发学生的学习兴趣，让学生能够主动性学习语文知识。
如，《蜀道难》这首诗以雄健奔放的笔调，运用夸张的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川。在讲授这首古诗时，笔者便会深入研究其内容，有效实施情境教学法。备课阶段，根据诗所写的地方，笔者会在互联网上搜集相对应的视频和图片，将其放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会先借助信息技术向学生展示自己所搜集的资源，借助这些资源，创设出生动的自然情境，以刺激学生的视觉，让学生直观性地感受到由秦入蜀道路上的艰险。这样，在接下来对学生进行这首诗的讲解时，学生便能够产生兴趣，会以积极且主动性的姿态进行古诗的学习。
总之，高中语文教师有必要重视情境教学法的实施，以创设出生动的情境，促使学生体会古诗所营造的情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动性学习语文知识。
二、优化课堂，灵活教学
传统的语文课堂中的古诗文教学死板且枯燥，难以有效激发学生的学习兴趣。应对这种现象，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要将课堂进行一定的优化，对学生进行灵活教學，以让学生好好学习古诗文。
如，在讲授《念奴娇 赤壁怀古》这首古诗时，笔者便会转变课堂教学的形式，采用先学后教的方式进行知识的教学。笔者会将课堂教学的地点转移到计算机室，会鼓励学生借助计算机自主性学习这首古诗，以促使学生明确这首古诗的写作背景、作者身平经历，让学生能够深入了解古诗所要讲述的内容，以及掌握古诗所涉及的字词和所展现的思想感情。这样，学生便能够依靠自己的力量，借助信息技术上所具备的丰富的资源，进行自主性的知识自学。在学生自学的过程中，笔者便会加强指导，及时解决学生所提问的问题。学生自学完成后，笔者则会将班级上的学生分为几个小组，引导学生以小组为单位围绕这首古诗进行探讨，互相说出自己所探讨的结果，并明确自己所遇到的不懂的知识点。在学生探讨完成后，笔者便会鼓励学生以小组为单位展现学习结果，并会根据学生的具体性学习情况，统一向学生讲解难度较大的知识点，针对性向学生讲解个别性的知识点。这样，学生便能够获得自主学习力的提升，并能够更好地掌握这部分的知识。
总之，高中语文教师有必要多多关注当下的语文课堂教学模式，不断地进行教学模式的优化，进行灵活性的教学，以让学生好好学习语文知识，增强学生学习水平。
三、加强指导，使学生体会作品内涵
古诗文所使用的语言是学生不经常接触的，所表达的情感比较的含蓄。高中语文教师在进行知识的教学时，应该加强对学生的指导，以让学生深入体会作品内涵，增强学生的知识学习效果。
在讲授古诗文时，笔者会向学生讲授朗诵古诗文的方法，引导学生在笔者的指引下，采用加重语气、停顿等多种多样的朗读技巧朗读古诗文，以促使学生在朗读的过程中，更为深入地体会古诗文的内涵。当然，笔者还会在讲解古诗文时，带领学生学习与之相关的知识，促使学生明确古诗文创作的背景、目的等，以带领学生深入体会作品的内涵。当然，笔者还会鼓励学生进行积极思考，鼓励学生根据自身的想法，说出作品所要表达的思想感情，并会鼓励学生讨论，让学生能够进行思维的有效碰撞。这样，在不知不觉中，学生便能够更好地体会作品内涵，笔者的教学便变得十分的顺利，而学生则因此能够获得思维素养的有效发展。总之，高中语文教师有必要发挥教师的指导作用，以帮助学生更好地学习古诗文，增强学生知识学习效果。
综上所述，对学生来说，古诗文是他们所需学习的基础知识，古诗文学习是他们能够丰富自身文化素养、有效继承传统文化的重要途径。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要承担起属于教师的职责，加强对学生的教育，不断优化古诗文教学的方法，让学生能够好好学习古诗文，使得学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]朱玉龙.高中语文古诗词鉴赏教学探究[J].现代语文（学术综合版），2014（02）.
[2]杨滇.高中古诗文与创新性教学[J].教育，2014（33）.