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摘 要：微课从字面意思上来看，就是微型课堂，在互联网信息化技术发展基础上，教学方法和教学手段也融入到了信息化的因素。微课是将课堂教学中的难点、重点知识以及教学案例以课件PPT的方式向学生进行展示，这样学生就可以利用课余时间来对教学视频进行观看，从而让学生更好地理解课堂教学知识点。英语作为学生今后对外交往的必要工具，英语词汇是学生学习英语课程知识的基础，所以在初中英语词汇教学中运用微课教学模式，将有助于提升初中英语课堂教学质量。
关键词：初中英语;词汇教学;微课教学;模式探究
随着信息化社会的发展，微课已经进入到当前课堂教学领域中，成为当前最为新颖的教学方法。英语作为在国际上使用最为广泛的语言，世界各国之间的经济文化交往当前是越来越频繁，所以学生掌握英语语言能力将对学生今后的发展起到良好的推动作用。但是英语课程教学工作更多的是一种细水长流，与理科类学科是不一样，学生在某个时候打开了思路，成就就会实现很快提升。对于初中学生来说，要想学好英语课程，就需要打牢词汇学习的基础，这样才能为学生学好英语课程奠定良好的基础。
一、当前初中英语词汇教学中出现的问题
首先，学生的英语词汇量普遍匮乏，词汇基础知识掌握还不够牢固。英语课程的学习关键在于学生要将基础知识掌握扎实，学生要掌握相应的词汇量，了解基础性的语法知识。只有这样，学生才能更好地阅读课文。但是英语单词中，一个简单的单词可能会有多种意思，学生通常掌握了最常用的意思，对英语单词别的意思却不掌握，这样学生在英语课文阅读上就容易出现偏差，学生对英语课文的内容也就没法做到准确理解。所以，对于初中生来说在英语课程学习中要多学习和掌握英语单词，这样学生的英语学习能力才能实现提升。
其次，学生英语词汇的缺乏将直接对学生的英语听力产生负面影响。学生之所以不爱学习英语，关键在于学生的英语听力能力低下，学生大多只能听懂一句话中的一两个单词。听懂英语句子就犹如天书一般困难。但是要想英语学习能力强，就需要对每个单词的意思都能听懂，同时有能力将句子的意思翻译出来。这样学生听英语就犹如听中文一样。对于大多数初中学生来说，英语听力不是简单的对话，可能是一篇文章，學生之所以听不懂，很大程度上还是因为学生英语词汇量的缺乏，对英语基础知识掌握不到位，对英语单词的多种意思没能做到全面了解和掌握。
二、初中英语词汇教学中运用微课教学模式
一方面，运用微课设立课程教学情境，更好地吸引学生的课堂教学注意力。学生要想在英语课程学习中取得良好的成绩，就需要扎实地掌握英语基础知识，掌握一定数量的英语词汇。在初中英语词汇教学中运用微课模式，就能帮助学生提升这种能力。对此，老师在课前要做好充分的准备，在微课制作的时候就需要搜集与初中生日常生活相关的教学资源，以几乎真实化的生活场景，将学生对英语单词学习的积极性和主动性充分地调动起来，吸引学生的课堂注意力。此外，初中英语老师要注意善于运用微课将学生头脑中的认知转变为日常生活场景，这样就能满足学生对未知世界探究的欲望和心理。学生也因为未经历过这种教学体验，所以将对英语词汇的学习兴趣将会增强，学生在英语单词学习将抛弃以往死记硬背的模式，将会以一种更加愉悦、轻松的方式来学习和掌握英语词汇，甚至还将推动学生英语口语能力的提升。
另一方面，组织学生观看微课视频，让学生实现对英语词汇的积累。学生英语水平要想实现提升，不仅要日常认真听讲，还要引导学生拓展阅读。比如，学生可以听一听BBC之类的英文广播。英语作为人文类学科，在学习过程中容易出现烦躁、无趣的情况，导致学生学习的动力不足。但是当前初中生课外阅读的情况是比较少了，学生通常喜欢观看电影之类的视频。对此，运用微课视频就能很好地提升学生的学习兴趣，推动学生英语学习素养的提升，增强学生的英语写作能力。比如，初中生喜欢看英语电影，就是电影之类的视频是动态化的，里面人物设定和说话语气都和学生的心理比较相符，同时具有相应的故事情节，将会更好地抓住学生的学习兴趣。所以，初中英语老师要结合学生的这一学习心理，将生动性、趣味性的电影视频作为微课教学课件向学生进行播放。比如，在初中九年级英语“sad movies make me cry”这一课教学的时候，老师就可以选择《泰坦尼克号》有关视频作为教学课件，增强课堂教学的趣味性。
三、结束语
在初中英语词汇教学中运用微课是时代发展的必然趋势。对此，初中英语老师要根据时代发展的潮流，对传统的教学模式和教学方法做出改变，将微课运用到课程教学中，在增强课程教学趣味性的基础上努力提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]唐美云.微课资源在农村初中英语智慧课堂中的应用实践研究[J].中学课程资源，2017（10）：56-57.
[2]黄令圣.微课在初中英语教学中的应用策略[C].2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会，2016.
作者简介：陈文娟 单位：五华县平南中学当地邮编：514431，职称：中学英语一级教师
关键词：初中英语;词汇教学;微课教学;模式探究
随着信息化社会的发展，微课已经进入到当前课堂教学领域中，成为当前最为新颖的教学方法。英语作为在国际上使用最为广泛的语言，世界各国之间的经济文化交往当前是越来越频繁，所以学生掌握英语语言能力将对学生今后的发展起到良好的推动作用。但是英语课程教学工作更多的是一种细水长流，与理科类学科是不一样，学生在某个时候打开了思路，成就就会实现很快提升。对于初中学生来说，要想学好英语课程，就需要打牢词汇学习的基础，这样才能为学生学好英语课程奠定良好的基础。
一、当前初中英语词汇教学中出现的问题
首先，学生的英语词汇量普遍匮乏，词汇基础知识掌握还不够牢固。英语课程的学习关键在于学生要将基础知识掌握扎实，学生要掌握相应的词汇量，了解基础性的语法知识。只有这样，学生才能更好地阅读课文。但是英语单词中，一个简单的单词可能会有多种意思，学生通常掌握了最常用的意思，对英语单词别的意思却不掌握，这样学生在英语课文阅读上就容易出现偏差，学生对英语课文的内容也就没法做到准确理解。所以，对于初中生来说在英语课程学习中要多学习和掌握英语单词，这样学生的英语学习能力才能实现提升。
其次，学生英语词汇的缺乏将直接对学生的英语听力产生负面影响。学生之所以不爱学习英语，关键在于学生的英语听力能力低下，学生大多只能听懂一句话中的一两个单词。听懂英语句子就犹如天书一般困难。但是要想英语学习能力强，就需要对每个单词的意思都能听懂，同时有能力将句子的意思翻译出来。这样学生听英语就犹如听中文一样。对于大多数初中学生来说，英语听力不是简单的对话，可能是一篇文章，學生之所以听不懂，很大程度上还是因为学生英语词汇量的缺乏，对英语基础知识掌握不到位，对英语单词的多种意思没能做到全面了解和掌握。
二、初中英语词汇教学中运用微课教学模式
一方面，运用微课设立课程教学情境，更好地吸引学生的课堂教学注意力。学生要想在英语课程学习中取得良好的成绩，就需要扎实地掌握英语基础知识，掌握一定数量的英语词汇。在初中英语词汇教学中运用微课模式，就能帮助学生提升这种能力。对此，老师在课前要做好充分的准备，在微课制作的时候就需要搜集与初中生日常生活相关的教学资源，以几乎真实化的生活场景，将学生对英语单词学习的积极性和主动性充分地调动起来，吸引学生的课堂注意力。此外，初中英语老师要注意善于运用微课将学生头脑中的认知转变为日常生活场景，这样就能满足学生对未知世界探究的欲望和心理。学生也因为未经历过这种教学体验，所以将对英语词汇的学习兴趣将会增强，学生在英语单词学习将抛弃以往死记硬背的模式，将会以一种更加愉悦、轻松的方式来学习和掌握英语词汇，甚至还将推动学生英语口语能力的提升。
另一方面，组织学生观看微课视频，让学生实现对英语词汇的积累。学生英语水平要想实现提升，不仅要日常认真听讲，还要引导学生拓展阅读。比如，学生可以听一听BBC之类的英文广播。英语作为人文类学科，在学习过程中容易出现烦躁、无趣的情况，导致学生学习的动力不足。但是当前初中生课外阅读的情况是比较少了，学生通常喜欢观看电影之类的视频。对此，运用微课视频就能很好地提升学生的学习兴趣，推动学生英语学习素养的提升，增强学生的英语写作能力。比如，初中生喜欢看英语电影，就是电影之类的视频是动态化的，里面人物设定和说话语气都和学生的心理比较相符，同时具有相应的故事情节，将会更好地抓住学生的学习兴趣。所以，初中英语老师要结合学生的这一学习心理，将生动性、趣味性的电影视频作为微课教学课件向学生进行播放。比如，在初中九年级英语“sad movies make me cry”这一课教学的时候，老师就可以选择《泰坦尼克号》有关视频作为教学课件，增强课堂教学的趣味性。
三、结束语
在初中英语词汇教学中运用微课是时代发展的必然趋势。对此，初中英语老师要根据时代发展的潮流，对传统的教学模式和教学方法做出改变，将微课运用到课程教学中，在增强课程教学趣味性的基础上努力提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]唐美云.微课资源在农村初中英语智慧课堂中的应用实践研究[J].中学课程资源，2017（10）：56-57.
[2]黄令圣.微课在初中英语教学中的应用策略[C].2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会，2016.
作者简介：陈文娟 单位：五华县平南中学当地邮编：514431，职称：中学英语一级教师