论文部分内容阅读
摘 要：语文的核心素养主要包括“语言的建构和应用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承”这四个方面，其中每个素养都在教科书中有所渗透。教师们要在教学中深刻挖掘四个素养，使四大素养与教学课堂互为渗透。
关键字：核心素养;初中语文;语言运用;文化审美;传承文化
在初中语文教学课堂，细心的教师能够发现数学好的学生一般对语文的興趣比较差。我认为是在语文教学课堂中，没有充分展示语文的独特的思维特点。学生认为数学有逻辑思维，逻辑思维是美的，但在语文中不存在什么思维。语言中是有逻辑思维的，而且语言运用上非常能够体现这一点，在大多数情况下我们能感受到语文的感性思维。因此语文是一个美丽且智慧的学科。针对核心素养在初中语文教学中有效渗透的要求。本文笔者结合自身教育经历和经验，提供一点思考和建议，希望对广大一线教育工作者和学生有积极的推进作用。
一、提高语言运用能力
核心素养在初中语文教学课堂中有效渗透要求学生提高语言运用能力。提高语言运用能力需要教师好好引导学生写作和阅读，在写作中学生无需按照固定结构，像古代的八股文那样写作。有人说人写作天生就会，写作天赋是刻在骨子里的。因此教师不要禁锢学生的写作本领，要挖掘学生的写作潜力。这同时也需要教师提高自己的审美能力，能够分辨出好坏。同时教师要帮助学生扩大阅读量，让学生感悟到作者是如何运用语言的，学生自然会被语言运用的魅力而折服，自觉提高语言运用能力。在交流表达中也能体现一个学生的语言运用能力，因此，教师要鼓励学生和朋友多交流，教会学生如何表达更加适当。
例如，在《荷叶母亲》这篇课文中，冰心在描写红色的荷花与绿色的荷叶时，通过描写巨大的荷叶侧身为荷花挡住风雨，表达在“我”慌乱、迷茫之际，唯有母亲在为“我”勇敢无私地遮风挡雨，抒发了母爱的伟大。冰心是我国著名的作家，大作家对于语言的掌握和运用，炉火纯青。学生可学习冰心的写作手法，掌握借物抒情的要点。冰心在描写白莲的时候，为了描写白莲被暴雨打伞而消失的场景，运用了比喻修辞，说白莲小船般的散落在水面上，生动形象地写出了白莲的花瓣被打落然后飘在水面上的模样。冰心在最后抒发感情时，运用了反问句：“除了你谁是我在无遮拦天空下的庇荫？”反问句强烈的抒发了母亲对于我是爱的港湾。
二、全面提高文化审美
核心素养在初中语文教学课堂的有效融合要求学生全面提高文化审美。一个人的审美能力是他过往经历的总和，一个人的审美决定了他的创造力。因此，教师在教学过程中要在结构、思想、表现形式上全面提高学生的审美水平，让学生接触更多优秀的文化作品，鼓励学生创造。学生看到的、听到的以及周围的环境，影响了学生的审美水平，学生会自觉的把这些环境内化到潜意识里。因此在初中语文教学课堂中，教师的讲解要深刻，有意思，不能只是让学生从课文或习题册中学习，还要让学生多接触课外文化，涉猎广泛，建立一个宽容的心态。让学生认识到文化的丰富性和多样性。
例如，在《论语十二章》这一课文中，文章选取了孔子的12个语录，讲述了为人处世和学习的方法态度。《论语》是我国的优秀的文化，孔子更是被誉为圣人。在这篇课文中，我们能学习的很好的道理。我会让同学们背诵全文，并为同学们详细解释文言文意思，使学生清楚地了解孔子的主张，了解为何我国历朝历代把儒学作为治国之道。孔子主张，只顾学而不思考，就会迷茫：只思考而不学习，则会空虚。知道就是知道，不知道就是不知道，不要装，欺骗自己。孔子还主张，“三人行必有我师焉”，要学会学习别人的长处，反省自己有没有和别人一样的缺点，如果有就改正。孔子的文化博大精深，是我国重大文化分支的主干。我还会带领学生了解道家、法家等。
三、传承中华优秀文化
核心素养在初中语文教学课堂有渗透需要，我们传承中华优秀文化。中国文化博大精深，作为传承者，作为炎黄子孙，我们要取其精华，弃其糟粕。教师要引导学生认识多种多样的文化特征，不仅了解西方国家文化，也要了解我国东方文化，将两者对比，引导学生发现我国文化的独特优势，树立文化自信，并对外国文化包容态度。不仅要认识儒家还要认识法家、道家，认识二次元文化，认识汉服文化，并教导学生不要因为自己不喜欢而别人喜欢，就贬低别人的喜欢。萝卜青菜各有所爱，我们鼓励文化的多样性，尊重别人的喜欢。
例如，在《济南的冬天》这一篇文章中，作者老舍用他温厚有力的写法描写济南冬天的场景。这个老城济南冬天也很温暖，下点小雪，济南就更加秀气了，冬天济南的温泉还冒着热气，老舍眼中的济南是有温度的。我会问学生，现在的济南和那个时候的济南，是不是发生了很大改变呢？济南老城城区的建筑充满了我国的特色，我会问学生：“你们喜欢老建筑吗？你们喜欢复古的东西吗？”我会给学生三分钟讨论，学生互相交流，表达自己的看法，你一言我一语。有的表示喜欢中国古代的建筑，也喜欢古代的服饰，觉得那是很美很精致的东西。也有的表示喜欢一切老旧的东西，觉得很有年代感。
综上所述，核心素养在初中语文课堂的有效渗透要求学生努力提高语言运用能力，全面提高文化审美，建立一个包容的态度，传承中华传统优秀文化。这需要教师帮助学生挖掘潜力，树立良好的价值观。
参考文献：
[1]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017，1（08）.
[2]龙浩宇.初中语文教学中增强核心素养的尝试[J].智能城市，2016，2（11）.
关键字：核心素养;初中语文;语言运用;文化审美;传承文化
在初中语文教学课堂，细心的教师能够发现数学好的学生一般对语文的興趣比较差。我认为是在语文教学课堂中，没有充分展示语文的独特的思维特点。学生认为数学有逻辑思维，逻辑思维是美的，但在语文中不存在什么思维。语言中是有逻辑思维的，而且语言运用上非常能够体现这一点，在大多数情况下我们能感受到语文的感性思维。因此语文是一个美丽且智慧的学科。针对核心素养在初中语文教学中有效渗透的要求。本文笔者结合自身教育经历和经验，提供一点思考和建议，希望对广大一线教育工作者和学生有积极的推进作用。
一、提高语言运用能力
核心素养在初中语文教学课堂中有效渗透要求学生提高语言运用能力。提高语言运用能力需要教师好好引导学生写作和阅读，在写作中学生无需按照固定结构，像古代的八股文那样写作。有人说人写作天生就会，写作天赋是刻在骨子里的。因此教师不要禁锢学生的写作本领，要挖掘学生的写作潜力。这同时也需要教师提高自己的审美能力，能够分辨出好坏。同时教师要帮助学生扩大阅读量，让学生感悟到作者是如何运用语言的，学生自然会被语言运用的魅力而折服，自觉提高语言运用能力。在交流表达中也能体现一个学生的语言运用能力，因此，教师要鼓励学生和朋友多交流，教会学生如何表达更加适当。
例如，在《荷叶母亲》这篇课文中，冰心在描写红色的荷花与绿色的荷叶时，通过描写巨大的荷叶侧身为荷花挡住风雨，表达在“我”慌乱、迷茫之际，唯有母亲在为“我”勇敢无私地遮风挡雨，抒发了母爱的伟大。冰心是我国著名的作家，大作家对于语言的掌握和运用，炉火纯青。学生可学习冰心的写作手法，掌握借物抒情的要点。冰心在描写白莲的时候，为了描写白莲被暴雨打伞而消失的场景，运用了比喻修辞，说白莲小船般的散落在水面上，生动形象地写出了白莲的花瓣被打落然后飘在水面上的模样。冰心在最后抒发感情时，运用了反问句：“除了你谁是我在无遮拦天空下的庇荫？”反问句强烈的抒发了母亲对于我是爱的港湾。
二、全面提高文化审美
核心素养在初中语文教学课堂的有效融合要求学生全面提高文化审美。一个人的审美能力是他过往经历的总和，一个人的审美决定了他的创造力。因此，教师在教学过程中要在结构、思想、表现形式上全面提高学生的审美水平，让学生接触更多优秀的文化作品，鼓励学生创造。学生看到的、听到的以及周围的环境，影响了学生的审美水平，学生会自觉的把这些环境内化到潜意识里。因此在初中语文教学课堂中，教师的讲解要深刻，有意思，不能只是让学生从课文或习题册中学习，还要让学生多接触课外文化，涉猎广泛，建立一个宽容的心态。让学生认识到文化的丰富性和多样性。
例如，在《论语十二章》这一课文中，文章选取了孔子的12个语录，讲述了为人处世和学习的方法态度。《论语》是我国的优秀的文化，孔子更是被誉为圣人。在这篇课文中，我们能学习的很好的道理。我会让同学们背诵全文，并为同学们详细解释文言文意思，使学生清楚地了解孔子的主张，了解为何我国历朝历代把儒学作为治国之道。孔子主张，只顾学而不思考，就会迷茫：只思考而不学习，则会空虚。知道就是知道，不知道就是不知道，不要装，欺骗自己。孔子还主张，“三人行必有我师焉”，要学会学习别人的长处，反省自己有没有和别人一样的缺点，如果有就改正。孔子的文化博大精深，是我国重大文化分支的主干。我还会带领学生了解道家、法家等。
三、传承中华优秀文化
核心素养在初中语文教学课堂有渗透需要，我们传承中华优秀文化。中国文化博大精深，作为传承者，作为炎黄子孙，我们要取其精华，弃其糟粕。教师要引导学生认识多种多样的文化特征，不仅了解西方国家文化，也要了解我国东方文化，将两者对比，引导学生发现我国文化的独特优势，树立文化自信，并对外国文化包容态度。不仅要认识儒家还要认识法家、道家，认识二次元文化，认识汉服文化，并教导学生不要因为自己不喜欢而别人喜欢，就贬低别人的喜欢。萝卜青菜各有所爱，我们鼓励文化的多样性，尊重别人的喜欢。
例如，在《济南的冬天》这一篇文章中，作者老舍用他温厚有力的写法描写济南冬天的场景。这个老城济南冬天也很温暖，下点小雪，济南就更加秀气了，冬天济南的温泉还冒着热气，老舍眼中的济南是有温度的。我会问学生，现在的济南和那个时候的济南，是不是发生了很大改变呢？济南老城城区的建筑充满了我国的特色，我会问学生：“你们喜欢老建筑吗？你们喜欢复古的东西吗？”我会给学生三分钟讨论，学生互相交流，表达自己的看法，你一言我一语。有的表示喜欢中国古代的建筑，也喜欢古代的服饰，觉得那是很美很精致的东西。也有的表示喜欢一切老旧的东西，觉得很有年代感。
综上所述，核心素养在初中语文课堂的有效渗透要求学生努力提高语言运用能力，全面提高文化审美，建立一个包容的态度，传承中华传统优秀文化。这需要教师帮助学生挖掘潜力，树立良好的价值观。
参考文献：
[1]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017，1（08）.
[2]龙浩宇.初中语文教学中增强核心素养的尝试[J].智能城市，2016，2（11）.