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摘 要：留守儿童是农村小学教育的“瓶颈”。孩子健康成长是需要家庭、学校、社会三方面协作才能完成的工程，其中家庭教育对孩子的个性、人格、意志、是非观念和品性等方面的影响是学校教育远不能及的，必须重视家庭教育。
关键词：留守儿童；家庭教育；教育方式
人们一提起“教育”，马上就会想到学校和教师。诚然，学校是对孩子进行教育的主要阵地，教师是对孩子进行教育的主要实施者，但千万不能忽视家庭教育。孩子在家中待的时间要远远大于在校时间，特别是好多农村小学。就像甘肃省庄浪县南湖小学，由于不是封闭式管理教学，学生在校时间每周大概35小时，每学年1400小时，由此可以看出，如果忽视了家庭教育就等于放弃了对孩子的教育。现在以我校留守学生为例谈谈家庭教育的重要性。
一、农村留守儿童监护人类型
南湖小学虽为农村小学，由于地处庄浪县北部中心地带，建校已逾百年，历史悠久，师资力量雄厚，从而成为周边许多家长争相追求的学校，致使其生源膨胀，校外住宿生遍布南湖镇的角角落落，且孩子的监护人文化水平良莠不齐，家庭教育成为孩子教育的“瓶颈”。通过调查主要有下列几类监护人：
1.目不识丁或上过“脱盲班”的爷爷奶奶
俗话说“隔代亲”“惯孙子”，这些老人对孩子真是百般溺爱，孩子要月亮就不摘星星，致使孩子养成为所欲为、狂妄自大的习惯，形成自私自利、唯我独尊的性格。
2.社会反响较大的“陪读妈妈”
“陪读妈妈”从孩子上幼儿园、小学直到高中毕业进行陪读，是孩子家庭教育的主要承担者。她们中一部分能够尽到家长的责任，与学校老师经常联系，关心孩子的健康成长。可有相当一部分“陪读妈妈”文化水平低，起不到教育孩子的作用。试想，这样的教育方式能让孩子健康成长吗？
3.一小部分学生是和哥哥姐姐一起上学
父母农闲时节外出打工，农忙回来干活兼顾孩子，孩子平时自力更生。因為“哥哥姐姐”还需要家人、老师的教育指导，怎么能正确教育弟弟妹妹呢？
二、对农村留守儿童进行有效的家庭教育的方法
南湖小学四年级二班90%的学生是由上述三类人监护，这给班级教育管理带来了极大的困难，怎样增长学生的知识技能，培养品德高尚的学生一直是我深入思考的问题。到底如何解决这个问题，我想应该需要家庭、学校、社会共同打造学生的成长环境。在这三个环节中，家庭教育的重要性更为明显，那么怎样进行有效的家庭教育呢？
1.家庭教育是情感教育，没有情感就成了冤家
情感教育就是爱的教育，它有两个层次：（1）父母给孩子真正的爱，其中包括物质关心和精神关怀；（2）父母引导孩子学会爱。马卡连科曾说过：“爱是伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类最伟大的珍贵的东西。”确实，如果家中缺少爱的教育，悲剧就会酿成。这需引起每位家长的重视，应该深深地反思。如果家长平时对孩子教育不够，孩子就不懂得回报爱。法国哲学家卢梭在《爱弥儿》中提到：“对每一个孩子和成年人都应有教育底线，即绝不伤害别人。”
2.家庭教育要注重德育
有人说，儿童的学习是观察学习，儿童的文化是模仿文化，他们是在体验中长大的。家长以自己的实际行动来教育孩子，如孝敬父母，友爱兄弟姐妹，邻里和睦，做到仁、义、礼、智、信。孩子通过观察模仿，也会有爱心，讲义气，知礼节，勤学习，遵诚信。要知道身教胜于言传，好家长胜过一位好老师。可目前有些家长一味地对孩子施以“高标准，严要求”，以为凭此就能教育好孩子。他们呢，孩子回家不督促其完成作业，对孩子听之任之，甚至经常在家打麻将，给孩子直接进行负面引导，认为教育是学校老师的事情，这些家长的价值观、教育观必须改变。孩子是家庭的未来，更是祖国的未来，毁了孩子就是毁了家庭，毁了国家。对孩子进行品德教育，必须端正自己的行为规范，“正人先正己”。
3.家庭教育不能离开社会环境
马克思主义认为，人的本质是一切社会关系的综合。社会教育对孩子的成长具有重要意义，社会教育是多方面的，随时可能发生的。农村校外寄宿生的居住条件很差，极大地影响了孩子的健康成长。这就需要政府学校加以解决，还孩子一块学习生活的乐土。
正如苏霍姆林斯基所说：“如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”所以，教师和家长要携起手来，把学校力量和家庭力量进行整合，把师生之爱和亲子之爱融为一体，使学校教育和家庭教育和谐统一。
参考文献：
苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2009-04.
注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《农村留守儿童学习限制调查研究》（GS[2014]GHB0689）。
编辑 韩 晓
关键词：留守儿童；家庭教育；教育方式
人们一提起“教育”，马上就会想到学校和教师。诚然，学校是对孩子进行教育的主要阵地，教师是对孩子进行教育的主要实施者，但千万不能忽视家庭教育。孩子在家中待的时间要远远大于在校时间，特别是好多农村小学。就像甘肃省庄浪县南湖小学，由于不是封闭式管理教学，学生在校时间每周大概35小时，每学年1400小时，由此可以看出，如果忽视了家庭教育就等于放弃了对孩子的教育。现在以我校留守学生为例谈谈家庭教育的重要性。
一、农村留守儿童监护人类型
南湖小学虽为农村小学，由于地处庄浪县北部中心地带，建校已逾百年，历史悠久，师资力量雄厚，从而成为周边许多家长争相追求的学校，致使其生源膨胀，校外住宿生遍布南湖镇的角角落落，且孩子的监护人文化水平良莠不齐，家庭教育成为孩子教育的“瓶颈”。通过调查主要有下列几类监护人：
1.目不识丁或上过“脱盲班”的爷爷奶奶
俗话说“隔代亲”“惯孙子”，这些老人对孩子真是百般溺爱，孩子要月亮就不摘星星，致使孩子养成为所欲为、狂妄自大的习惯，形成自私自利、唯我独尊的性格。
2.社会反响较大的“陪读妈妈”
“陪读妈妈”从孩子上幼儿园、小学直到高中毕业进行陪读，是孩子家庭教育的主要承担者。她们中一部分能够尽到家长的责任，与学校老师经常联系，关心孩子的健康成长。可有相当一部分“陪读妈妈”文化水平低，起不到教育孩子的作用。试想，这样的教育方式能让孩子健康成长吗？
3.一小部分学生是和哥哥姐姐一起上学
父母农闲时节外出打工，农忙回来干活兼顾孩子，孩子平时自力更生。因為“哥哥姐姐”还需要家人、老师的教育指导，怎么能正确教育弟弟妹妹呢？
二、对农村留守儿童进行有效的家庭教育的方法
南湖小学四年级二班90%的学生是由上述三类人监护，这给班级教育管理带来了极大的困难，怎样增长学生的知识技能，培养品德高尚的学生一直是我深入思考的问题。到底如何解决这个问题，我想应该需要家庭、学校、社会共同打造学生的成长环境。在这三个环节中，家庭教育的重要性更为明显，那么怎样进行有效的家庭教育呢？
1.家庭教育是情感教育，没有情感就成了冤家
情感教育就是爱的教育，它有两个层次：（1）父母给孩子真正的爱，其中包括物质关心和精神关怀；（2）父母引导孩子学会爱。马卡连科曾说过：“爱是伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类最伟大的珍贵的东西。”确实，如果家中缺少爱的教育，悲剧就会酿成。这需引起每位家长的重视，应该深深地反思。如果家长平时对孩子教育不够，孩子就不懂得回报爱。法国哲学家卢梭在《爱弥儿》中提到：“对每一个孩子和成年人都应有教育底线，即绝不伤害别人。”
2.家庭教育要注重德育
有人说，儿童的学习是观察学习，儿童的文化是模仿文化，他们是在体验中长大的。家长以自己的实际行动来教育孩子，如孝敬父母，友爱兄弟姐妹，邻里和睦，做到仁、义、礼、智、信。孩子通过观察模仿，也会有爱心，讲义气，知礼节，勤学习，遵诚信。要知道身教胜于言传，好家长胜过一位好老师。可目前有些家长一味地对孩子施以“高标准，严要求”，以为凭此就能教育好孩子。他们呢，孩子回家不督促其完成作业，对孩子听之任之，甚至经常在家打麻将，给孩子直接进行负面引导，认为教育是学校老师的事情，这些家长的价值观、教育观必须改变。孩子是家庭的未来，更是祖国的未来，毁了孩子就是毁了家庭，毁了国家。对孩子进行品德教育，必须端正自己的行为规范，“正人先正己”。
3.家庭教育不能离开社会环境
马克思主义认为，人的本质是一切社会关系的综合。社会教育对孩子的成长具有重要意义，社会教育是多方面的，随时可能发生的。农村校外寄宿生的居住条件很差，极大地影响了孩子的健康成长。这就需要政府学校加以解决，还孩子一块学习生活的乐土。
正如苏霍姆林斯基所说：“如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”所以，教师和家长要携起手来，把学校力量和家庭力量进行整合，把师生之爱和亲子之爱融为一体，使学校教育和家庭教育和谐统一。
参考文献：
苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2009-04.
注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《农村留守儿童学习限制调查研究》（GS[2014]GHB0689）。
编辑 韩 晓