论文部分内容阅读
人们常说“好的开头是成功的一半”，对于课堂教学来说，导入起着相当重要的作用。教学导入是整个教学过程的第一步，是学生学习新知的启动阶段。一个精心设计的导入会马上吸引学生的注意力，使他们迅速地进入到课堂求知状态，积极主动地投入到学习活动中，这时学生的思维就会被调动起来，活跃起来，他们的主观能动性就会更好地发挥，他们的参与意识也就随之增强，学生会对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，从而在老师为他们创造的浓浓的求知氛围当中提高学习效率，优化课堂教学。
在课堂教学实践中，本人结合人民版的思想品德教材在备课过程中设计导入时曾做过以下尝试。现总结起来与大家分享：
一、诗词、散文、谜语导入法
诗词、散文是都中国文学的精髓，运用它们来导入课堂教学，不仅可以增加课堂的情趣，还能起到净化心灵，陶冶情操，启迪智慧的作用。比如在讲七年级第一课第一框“重要的一跳”时，本人就运用了一小篇散文诗歌：“有人说，七年级的日子像一首婉转的歌，我们褪去了幼时的稚嫩，开始了崭新的生活；有人说，七年级的生活像三月的天空，变得太快，让人手足无措……七年级啊，你是这样神秘莫测，以至于小学的学生憧憬你，八年级的学生怀念你……”这样的导入，一下子抓住学生小升初的心情，引起学生的共鸣。学生急切地想要了解新初一的崭新的学习生活。
再比如讲七年级第二课第一框的内容时，我又请了一名学生来朗诵一篇优美的短文——黄鸿浩的《我长大了》——“吹完13支蜡烛后，家人都说：‘哎，小浩呀，13岁了，快是初中生了，终于长大了。’/‘13岁’、‘初中生’、‘长大了’，这是真的吗？难道我真的长大了吗？难道我真的要结束那五颜六色的童年吗？难道……”这一导入又让学生产生同感，一下子沉浸在其中，学生的注意力很快就被引进了课堂。
谜语导入特别能调动学生的兴趣，激起学生的热情，用谜语导入新课不仅能起到承上启下的作用，还能引人入胜地设置悬念。
例如在讲第三课“时间：生命的节奏”时，我就用了法国思想家伏尔泰曾出过一个谜语：“世界上哪样东西最长又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最广大的，最不受重视又是最值得惋惜的？没有它，什么事情都做不成……”来吸引学生的兴趣从而导入新课。同学们兴致勃勃地猜猜猜，课堂气氛尤为热烈。
二、精美视频导入法
随着科学技术的发展，网络走进了千家万户，我们可以轻松地从网络世界里搜集和下载到一些我们需要的与课堂教学相关的视频资料。这些视频可以是电影、时政新闻，可以是法律节目、公益广告，也可以是动画片、音乐MTV等等。它们可以生动形象地帮助我们一下子抓住学生的心，勾起学生的口味，让学生急切地想知道后面发生的事情，从而雷打不动地迅速坐好，认真听讲。
比如讲第一课二框“我们是一个群体”时，我从网上找来了“周立波携家人探访云南大拉坝小学，为孩子们洒泪”的视频资料，讲第三框“谁都不能剥夺我们的受教育权”时，我用电影《背起爸爸上学》的感人的视频片段来抓住学生的情感，从而导入新课。再比如讲第五课第一框“心中有他人”时，我下载了“央视主持人版奥运公益广告”这段学生们都比较熟悉的视频资料来导入新课，学生们一个个看得非常投入，很能感染他们的情绪，也和新课紧密地结合起来。另外在讲第八课生命之间时，我又从网上下载了一段表现大自然神奇之处的“最美的视频”来导入新课。学生看了无不为之惊叹，感叹生命的壮美。
三、精彩故事导入法
中学生都喜欢听有趣的故事，如果在上课之初，老师讲一段与本课有关的生动有趣的故事，必定可以很快聚集起学生的注意力，将其引向本节课的学习中去。
比如我在讲第二课第二框“与诱惑作斗争”时，我就利用了《杀人蝙蝠》的故事来抓住学生的好奇心从而导入新课。再比如讲第五课第三框“也许另有原因”时，我用“那个先偷走苹果的人，他的名字叫朋友”的故事来导入。还有在讲第七课第一框“我们属于多种群体”时，我又用“印度狼孩”的故事来导入。在故事中设置问题，这样引入新课，给学生留下了悬念，从而取得了理想的效果。
我们在课堂教学中，可针对初中学生喜欢听故事的这一特点，适当设计故事导入。这些故事包括生活实例、典故、轶事、寓言、笑话等，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课的兴趣，这种方式，能极大地调动学生的学习积极性，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到其他教学手段难以达到的效果。
四、歌曲、图片导入法
歌曲对学生的听觉有很强的刺激。歌曲导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。时下的学生生活条件好了，家家户户都有电视或者电脑，他们通过这一类的媒介经常听到各种各样的歌曲，并且无论是想表达什么样的心情、意境，你都能搜得到一首相应的动听的歌曲。所以在课堂导入时播放一首歌曲，能很快地把学生拽进课堂，使其快速进入课堂情境。
比如讲第六课“走近老师”的第一框时，我用《长大后，我就成了你》的歌曲导入。从优美的歌曲中，学生就可以直观地了解老师工作的特点，老师的无私奉献精神，很自然地引入了新课。在讲八年级第四课第二框“别被流行风吹跑”时，我又分别放了一小段了张杰的《半个月亮爬上来》、EXO-M的《MAMA》和贾斯汀·比伯的《Baby》歌曲，学生们特别感兴趣，思维马上处于兴奋状态。
图片，是我们多年来经常用到的教学工具，现在我们使用的方式比以前更加先进了，我们可以在网上搜集我们所需要的图片，用多媒体一张张播放给学生观看。学生通过醒目的画面，捕捉和感受与每节课相关的信息，在教师的引导下水到渠成地进入了新课。
例如在讲七年级第七课第二、三框时，我用展现我们学校发展变化的图片来导入新课。因为是学生自己周围的环境，学生非常了解，所以很感兴趣。讲第九课的三声叹息时，我又分别搜集了关于植被、大气、水资源的图片直截了当地导入新课，学生一个个抱着浓浓的兴趣，急于了解下面是什么内容，又会出现什么情景，带着问题去学习，激发了学习兴趣。
总之，根据每节课的内容，我们可以通过丰富多彩的导入设计激发学生学习兴趣，增强吸引力，营造出轻松愉快的教学气氛。
在课堂教学实践中，本人结合人民版的思想品德教材在备课过程中设计导入时曾做过以下尝试。现总结起来与大家分享：
一、诗词、散文、谜语导入法
诗词、散文是都中国文学的精髓，运用它们来导入课堂教学，不仅可以增加课堂的情趣，还能起到净化心灵，陶冶情操，启迪智慧的作用。比如在讲七年级第一课第一框“重要的一跳”时，本人就运用了一小篇散文诗歌：“有人说，七年级的日子像一首婉转的歌，我们褪去了幼时的稚嫩，开始了崭新的生活；有人说，七年级的生活像三月的天空，变得太快，让人手足无措……七年级啊，你是这样神秘莫测，以至于小学的学生憧憬你，八年级的学生怀念你……”这样的导入，一下子抓住学生小升初的心情，引起学生的共鸣。学生急切地想要了解新初一的崭新的学习生活。
再比如讲七年级第二课第一框的内容时，我又请了一名学生来朗诵一篇优美的短文——黄鸿浩的《我长大了》——“吹完13支蜡烛后，家人都说：‘哎，小浩呀，13岁了，快是初中生了，终于长大了。’/‘13岁’、‘初中生’、‘长大了’，这是真的吗？难道我真的长大了吗？难道我真的要结束那五颜六色的童年吗？难道……”这一导入又让学生产生同感，一下子沉浸在其中，学生的注意力很快就被引进了课堂。
谜语导入特别能调动学生的兴趣，激起学生的热情，用谜语导入新课不仅能起到承上启下的作用，还能引人入胜地设置悬念。
例如在讲第三课“时间：生命的节奏”时，我就用了法国思想家伏尔泰曾出过一个谜语：“世界上哪样东西最长又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最广大的，最不受重视又是最值得惋惜的？没有它，什么事情都做不成……”来吸引学生的兴趣从而导入新课。同学们兴致勃勃地猜猜猜，课堂气氛尤为热烈。
二、精美视频导入法
随着科学技术的发展，网络走进了千家万户，我们可以轻松地从网络世界里搜集和下载到一些我们需要的与课堂教学相关的视频资料。这些视频可以是电影、时政新闻，可以是法律节目、公益广告，也可以是动画片、音乐MTV等等。它们可以生动形象地帮助我们一下子抓住学生的心，勾起学生的口味，让学生急切地想知道后面发生的事情，从而雷打不动地迅速坐好，认真听讲。
比如讲第一课二框“我们是一个群体”时，我从网上找来了“周立波携家人探访云南大拉坝小学，为孩子们洒泪”的视频资料，讲第三框“谁都不能剥夺我们的受教育权”时，我用电影《背起爸爸上学》的感人的视频片段来抓住学生的情感，从而导入新课。再比如讲第五课第一框“心中有他人”时，我下载了“央视主持人版奥运公益广告”这段学生们都比较熟悉的视频资料来导入新课，学生们一个个看得非常投入，很能感染他们的情绪，也和新课紧密地结合起来。另外在讲第八课生命之间时，我又从网上下载了一段表现大自然神奇之处的“最美的视频”来导入新课。学生看了无不为之惊叹，感叹生命的壮美。
三、精彩故事导入法
中学生都喜欢听有趣的故事，如果在上课之初，老师讲一段与本课有关的生动有趣的故事，必定可以很快聚集起学生的注意力，将其引向本节课的学习中去。
比如我在讲第二课第二框“与诱惑作斗争”时，我就利用了《杀人蝙蝠》的故事来抓住学生的好奇心从而导入新课。再比如讲第五课第三框“也许另有原因”时，我用“那个先偷走苹果的人，他的名字叫朋友”的故事来导入。还有在讲第七课第一框“我们属于多种群体”时，我又用“印度狼孩”的故事来导入。在故事中设置问题，这样引入新课，给学生留下了悬念，从而取得了理想的效果。
我们在课堂教学中，可针对初中学生喜欢听故事的这一特点，适当设计故事导入。这些故事包括生活实例、典故、轶事、寓言、笑话等，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课的兴趣，这种方式，能极大地调动学生的学习积极性，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到其他教学手段难以达到的效果。
四、歌曲、图片导入法
歌曲对学生的听觉有很强的刺激。歌曲导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。时下的学生生活条件好了，家家户户都有电视或者电脑，他们通过这一类的媒介经常听到各种各样的歌曲，并且无论是想表达什么样的心情、意境，你都能搜得到一首相应的动听的歌曲。所以在课堂导入时播放一首歌曲，能很快地把学生拽进课堂，使其快速进入课堂情境。
比如讲第六课“走近老师”的第一框时，我用《长大后，我就成了你》的歌曲导入。从优美的歌曲中，学生就可以直观地了解老师工作的特点，老师的无私奉献精神，很自然地引入了新课。在讲八年级第四课第二框“别被流行风吹跑”时，我又分别放了一小段了张杰的《半个月亮爬上来》、EXO-M的《MAMA》和贾斯汀·比伯的《Baby》歌曲，学生们特别感兴趣，思维马上处于兴奋状态。
图片，是我们多年来经常用到的教学工具，现在我们使用的方式比以前更加先进了，我们可以在网上搜集我们所需要的图片，用多媒体一张张播放给学生观看。学生通过醒目的画面，捕捉和感受与每节课相关的信息，在教师的引导下水到渠成地进入了新课。
例如在讲七年级第七课第二、三框时，我用展现我们学校发展变化的图片来导入新课。因为是学生自己周围的环境，学生非常了解，所以很感兴趣。讲第九课的三声叹息时，我又分别搜集了关于植被、大气、水资源的图片直截了当地导入新课，学生一个个抱着浓浓的兴趣，急于了解下面是什么内容，又会出现什么情景，带着问题去学习，激发了学习兴趣。
总之，根据每节课的内容，我们可以通过丰富多彩的导入设计激发学生学习兴趣，增强吸引力，营造出轻松愉快的教学气氛。