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语文是一门人文课程，其中的内容自然涉及古今中外文化现象，地域文化则是其中一个重要组成部分。纵观近几年全国各地中考语文试题，不难发现有一显著共性，即渗透着浓厚的地域文化特色。可以说，这一内容在今后的各类考试中将会日益得到充分的体现。这些带有浓郁地域文化色彩的试题题型新颖，题材来源多元，充分融合了语文学科人文性、知识性和趣味性。这就要求我们语文教师在平时的教学中引导学生要努力学会用“语文眼”观察生活，了解地方或社区的历史、地理、经济、文化、风土人情等等，并学会对此进行思考和表达。
在教学中我就有意识地把课堂内的知识向外延伸，而其中一部分就是挖掘本地的地域文化资源。柳州是历史文化名城，有着２１００多年的历史文化底蕴，有着刘三姐山歌文化、柳州民俗文化、柳宗元文化等地域传统文化。这些文化都带有强烈的个性和迷人的魅力，也是我们对学生进行传统美德教育的丰富资源。在这两年的教学中我围绕这一主题开展了一系列的活动。
一、品读诗文，与历史名人对话
柳宗元在柳州担任刺史，有德于民，而且在柳期间还写下不少脍炙人口的诗篇文章，是柳州历史上得到高度评价的史人。作为一名柳州人，了解家乡历史人文、通晓本土的传统文化是必要的。因此在七年级下册学了柳宗元的《黔之驴》后，我在班级开展了“走近柳宗元”系列活动，精心引导学生通过查资料、上网络、访家长、找专家等多种途径了解柳宗元生平。柳宗元是唐宋八大家之一，一生留下600多篇诗文作品。我根据学生的学习能力，向他们推荐了柳宗元的20篇诗文。引导学生养成每天阅读的习惯，并利用课前五分钟，由班长带领全班齐声诵读。在每周定期进行读书交流会上，同学们争着推荐自己喜欢的诗歌，交流读书的心得体会，探讨在阅读中遇到的难以理解的词句，相互传阅摘抄的好词好句、读书笔记，还举办手抄报比赛。在活动的汇报课上展出了同学们“柳宗元诗歌书法比赛”的优秀作品；进行了“柳宗元美文诵读比赛”，内容有歌颂有进取精神的诗歌，有悲壮激烈的爱国诗歌，有意境优美的山水颂歌……还别出心裁的以课本剧的形式表演了《黔之驴》、《捕蛇者说》。通过品读诗文，与历史名人对话，让学生了解了柳州的地域文化，激发了热爱家乡、热爱中国古代文化的热忱。
二、欣赏美景，描绘家乡新图画
柳州因八龙现于柳江而得名“龙城”。随着经济的发展柳州的旅游资源日益得到开发。旧有柳州八景：白露闻莺、歌海乐台、铁桥夕照、壶鉴古今、日出江洲、龙壁新颜、绿岛垂钓、千岩落照等让人驻足；今有“一里一江亭，十里一舞台”的“百里柳江”引来游人无数。新柳州的变化让人目不暇接，这是一个学习的契机。于是我让学生调查柳州的旅游景点，比如鱼马公园、柳侯祠、都乐岩、蟠龙双塔等等，为它们写宣传标语，编写柳州一日游的旅游路线，给各个风景名胜写解说词，同时模拟开柳州旅游新闻发布会，这些设计较好地结合了“八上”教材中第四单元《假如我是一个导游》的语文实践活动，让学生在课堂上做了一次柳州的导游员。这些活动大受学生的欢迎，也让学生忙得不亦乐乎。通过欣赏美景，描绘家乡新图画，不仅使学生的学习兴趣得到了激发，还在实践活动中加深了文化积累，锻炼了表达能力，同时也是让学生学会合作学习。
三、感悟文化艺术，提升审美情趣
柳州历史文化源远流长，文化艺术丰富多彩。有典型的喀斯特岩溶地貌，有多姿多彩的奇石艺术，同时还可以欣赏到少数民族歌舞表演，更有入选国家舞台艺术精品工程十大精品剧目的《八桂大歌》，柳州市歌舞团表演的大型民族音乐剧《白莲》。俗称：“到广西不能不看民族风情，看民族风情不能不到柳州。”柳州地区的金秀、融水、三江等县均是广西民族风情游览胜地。苗族的芦笙、踩堂、斗马，壮族的对山歌，侗族的打油茶、抢花炮，瑶族跳盘王等风情表演节目吸引了大量的中外游客。其中，苗族的节日、壮族的对歌、瑶族的舞蹈及侗族的建筑被誉为柳州民族风情四绝。在教学活动中我结合相关课文布置学生调查柳州山歌这一文化形式，欣赏彩调剧目，了解端午节划龙舟、过年、三月三等民俗风情，写调查报告，编文化对联，举办柳州风情摄影展。到了学期末，我还将这些地域文化资料编成知识竞赛题，指导学生对收集到的文化资源进行归纳整理，从而逐步构建起自己的地域文化知识体系。
通过教学实践，我看到了地域文化资源对塑造学生文化素养的重要作用。随着时代的发展，柳州的文化氛围必定会越酿越浓，我会继续在语文课堂上唱响地域文化这支歌，我也希望这一导向能更大地激发学生的民族自豪感和爱国爱家乡的热情，培养学生对祖国语言文字的热爱。愿每一位语文老师都能将文化的种子撒播到孩子们的心田上。
在教学中我就有意识地把课堂内的知识向外延伸，而其中一部分就是挖掘本地的地域文化资源。柳州是历史文化名城，有着２１００多年的历史文化底蕴，有着刘三姐山歌文化、柳州民俗文化、柳宗元文化等地域传统文化。这些文化都带有强烈的个性和迷人的魅力，也是我们对学生进行传统美德教育的丰富资源。在这两年的教学中我围绕这一主题开展了一系列的活动。
一、品读诗文，与历史名人对话
柳宗元在柳州担任刺史，有德于民，而且在柳期间还写下不少脍炙人口的诗篇文章，是柳州历史上得到高度评价的史人。作为一名柳州人，了解家乡历史人文、通晓本土的传统文化是必要的。因此在七年级下册学了柳宗元的《黔之驴》后，我在班级开展了“走近柳宗元”系列活动，精心引导学生通过查资料、上网络、访家长、找专家等多种途径了解柳宗元生平。柳宗元是唐宋八大家之一，一生留下600多篇诗文作品。我根据学生的学习能力，向他们推荐了柳宗元的20篇诗文。引导学生养成每天阅读的习惯，并利用课前五分钟，由班长带领全班齐声诵读。在每周定期进行读书交流会上，同学们争着推荐自己喜欢的诗歌，交流读书的心得体会，探讨在阅读中遇到的难以理解的词句，相互传阅摘抄的好词好句、读书笔记，还举办手抄报比赛。在活动的汇报课上展出了同学们“柳宗元诗歌书法比赛”的优秀作品；进行了“柳宗元美文诵读比赛”，内容有歌颂有进取精神的诗歌，有悲壮激烈的爱国诗歌，有意境优美的山水颂歌……还别出心裁的以课本剧的形式表演了《黔之驴》、《捕蛇者说》。通过品读诗文，与历史名人对话，让学生了解了柳州的地域文化，激发了热爱家乡、热爱中国古代文化的热忱。
二、欣赏美景，描绘家乡新图画
柳州因八龙现于柳江而得名“龙城”。随着经济的发展柳州的旅游资源日益得到开发。旧有柳州八景：白露闻莺、歌海乐台、铁桥夕照、壶鉴古今、日出江洲、龙壁新颜、绿岛垂钓、千岩落照等让人驻足；今有“一里一江亭，十里一舞台”的“百里柳江”引来游人无数。新柳州的变化让人目不暇接，这是一个学习的契机。于是我让学生调查柳州的旅游景点，比如鱼马公园、柳侯祠、都乐岩、蟠龙双塔等等，为它们写宣传标语，编写柳州一日游的旅游路线，给各个风景名胜写解说词，同时模拟开柳州旅游新闻发布会，这些设计较好地结合了“八上”教材中第四单元《假如我是一个导游》的语文实践活动，让学生在课堂上做了一次柳州的导游员。这些活动大受学生的欢迎，也让学生忙得不亦乐乎。通过欣赏美景，描绘家乡新图画，不仅使学生的学习兴趣得到了激发，还在实践活动中加深了文化积累，锻炼了表达能力，同时也是让学生学会合作学习。
三、感悟文化艺术，提升审美情趣
柳州历史文化源远流长，文化艺术丰富多彩。有典型的喀斯特岩溶地貌，有多姿多彩的奇石艺术，同时还可以欣赏到少数民族歌舞表演，更有入选国家舞台艺术精品工程十大精品剧目的《八桂大歌》，柳州市歌舞团表演的大型民族音乐剧《白莲》。俗称：“到广西不能不看民族风情，看民族风情不能不到柳州。”柳州地区的金秀、融水、三江等县均是广西民族风情游览胜地。苗族的芦笙、踩堂、斗马，壮族的对山歌，侗族的打油茶、抢花炮，瑶族跳盘王等风情表演节目吸引了大量的中外游客。其中，苗族的节日、壮族的对歌、瑶族的舞蹈及侗族的建筑被誉为柳州民族风情四绝。在教学活动中我结合相关课文布置学生调查柳州山歌这一文化形式，欣赏彩调剧目，了解端午节划龙舟、过年、三月三等民俗风情，写调查报告，编文化对联，举办柳州风情摄影展。到了学期末，我还将这些地域文化资料编成知识竞赛题，指导学生对收集到的文化资源进行归纳整理，从而逐步构建起自己的地域文化知识体系。
通过教学实践，我看到了地域文化资源对塑造学生文化素养的重要作用。随着时代的发展，柳州的文化氛围必定会越酿越浓，我会继续在语文课堂上唱响地域文化这支歌，我也希望这一导向能更大地激发学生的民族自豪感和爱国爱家乡的热情，培养学生对祖国语言文字的热爱。愿每一位语文老师都能将文化的种子撒播到孩子们的心田上。