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[摘要]：教师是实施教育的执行者。教师自身的素质条件，直接决定了执行任务水平的高低。社会对教师的要求越来越高。“合格”是对教师的最底要求。只有具备了这个基础条件，才可能成为一名教师。教师的职责随着时代的发展已经不只是原来的“传道授业解惑”。既挎作为一名教师，数学教师也好，地理教师也好，如果只教，不育!就算不上教育学生!所以教师必须肩负起先教学生学做人，再教学生做学问的重担!这也是作为一名合格教师的最底要求!
[关键词]：教师 知识 职责 博爱 素质 黑客
教师的职业道德修养基于精神和物质两个方面。精神上要求教师以党和人民的利益为重，淡薄名利，激浊扬清，以俭为德。保持富贵不能淫，贫贱不能移的高尚道德情操，从而对学生起到“春风化雨润无声”的导向作用。物质上要求教师克制私欲膨胀，摒弃拜金主义，经受金钱考验。但要想达到“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想境界，就必须固守教师那份高尚而纯真，淡雅而清贫的物质生活。才能义无返顾的甘为人梯，无私奉献，毕身追求终无悔。
一、教学生做人
数学教师虽然不是班主任，可是必须肩负着教育学生如何做人的职责。我认为只是为了讲课而讲课，那这能算是听报告!听完写个心得体会，从这个报告中知道了什么，学到什么，明白了什么等。可是作为学生的数学教师那就不一样!教师与学生朝夕相处，对学生有潜移默化的影响!教师必须严于律己，约束自己的行为。教师是学生的最好的榜样。
二、传道受业解惑
数学是一门自然科学，也是一门重要的基础学科。它诠释了人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括，形成方法和理论并进行广泛应用的过程，帮助人们更好的探求客观世界的规律，对大量的复杂的信息作出恰当的选择和判断，直接为社会创造价值。它基本理念来源于实践，又不断的服务于现实生活。要使生活更加和谐，让学生学好数学是必不可少的；要实现这样的目标，我认为数学教师不仅具有博爱的观念，而且具有渊博的知识，二者缺一不可!
(一)具有博爱的观念。
教育家加里宁说：“没有爱，便没有教育”。爱是教育的润滑剂，人人都希望得到关爱，得到尊重，这是人之常情。然而在一些学校、一些教师眼里，对优等生是宠爱有余，那些所谓的差生，却常常得不到应有的尊重与关爱。从表面看，“差生”的学习基础差，学习效率差，行为习惯差，责任好像金在他们自己。其实，造成“差生”的原因是多方面的，有其自身的原因。也有社会、家庭的原因，学校教育的失当也是造成学生暂差或后进的不可忽视的原因。有的教师对学生盛气凌人，挖苦讽刺，甚至简单粗暴的体罚，这些做法只能使学生与教师之间产生对立，使“差生”产生厌学和抵触情绪。有的教师就是看不得学生范错误，特别是差生!以看到一个非常简单的问题做错拉，就火冒三丈!毫不留情的严厉斥责!教师恨铁不成钢的思想是好的!可是这种做法是一种过激行为!心理素质不好的学生可能因为你这一下给学生的伤害好几年甚至一辈子无法弥补!有句名言说得好；“在你的嘲笑中有爱迪生，在你的责骂中有爱因斯坦。在你的教鞭下有牛顿”。所以教师要允许学生范错误，把学生当成自己的孩子!包容学生的缺点，错误!孩子范了错误大人应怎么做!太人都知道，要安慰他，帮助他l耐心的分析错的原因。循循善诱引导讲解，最终大获全胜!教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
孔子曰：人非圣贤孰能无过!大人时不时还范错误!更何况十、一二的孩子!具有博爱是作好教师的前提!具体有以下几方面：
1、全面了解。不要认为这是班主任的事情，作为一名数学教师，也应对所教的学生有一个全方位的调查，建立好档案，具体可包括学生姓名、性别、年龄、常住家庭地址、监护人、数学基础状况、家庭人员的组成情况等等。尤其是对特困生、留守生变化情况随时要做好记录，调整好自己的教学方式。如有孩子的数学家庭作业未完成，一定要先了解情况再作出处理，决不可武断。
2、平等待人。表面上看来，这是一件小事，其实这点是很难作到的。关心成绩较好的学生好像是理所当然的事，而调皮捣蛋、成绩较差的孩子就该受到歧视，极不公平的待遇是天经地义事。这是绝对错误的，陈旧观念一定要打破，否则将不利于教师在学生中树立起良好的威信，甚至会造成不必要的麻烦，
3、经常鼓励。就是要给学生特别是待进生常鼓励，多用“你真行”、“你能行”、“你真棒”、“你一定能成功的”等鼓舞的语言来激励他们，少说泄气话，禁用“你太笨”、“蠢得像猪一样”、“豆渣脑壳”、“智商有问题”等有伤自尊心的“利剑”来变相体罚孩子们。教师要善于发现学生的“闪光点”，适时适地进行褒扬。
(二)具有渊博的知识。
做好上课前的一切准备，不打无准备的数字仗。对于教师来说，课堂便是“战场”。知己知彼，才能百戰不殆。先是备学生，后是备教材。
1、备学生。只有全面了解学生的前提下才能公平地对待学生，不同层次的学生应该提问不同的问题。一个有难度的问题就应该提问水平高的学生!如y=4x-n+2mx+3这个一次函数中k与b值分别是几?因为这个式子不是一次函数模型的样子，需要整理合并同类项才能看出来。如：y=-x/20简单就应提问水平底点的学生。让学生都有不同程度的进步，找到学习的快乐!
2、备教材。
(1)彻底吃透教材是上好课的前提。
教师、学生、教材构成课堂教学的三个基本要素。课堂教学是以学生为主体、教师为主导，课本为教学依据。处理好这三者之间关系的最基本前提便是吃透教材。吃透教材是提高课堂效果的关键。课堂教学要想有较大的收获，必须深钻教材。只有在认真分析教材后，才能确定章、节、单元教学的目标和要求，才能找出重难点和关键，以便制定出切实可行的课时教案和学案，准备好精选内容。
(2)认真进行数学教材分析是上好数学课的关键。
1、要分析知识的结构。
数学学科主要由基本概念、基本原理、基本问题、基本方法和基本应用组成的。
2、确定教学的目的和要求。
数学教材规定了教学的目的和要求，为实现这个要求，必须在章节、单元、课时教学中层层落实，每一节课的教学目标，我认为应从以下几个方面考虑。
A、基础知识：基础知识包括概念、定理、法则、公式等知识点。应怎样讲清这些知识点，讲到什么深度，教师在分析教材时必须心中有数。
B、基本技能。数学的基本技能包括运算、识图、绘图、数学语言表达、数学符号运算能力等。技能带有操作性，它是巩固基础，形成数学能力的中介。
C、数学思维，它是学生智力结构的中心。因此数学教学也是一个培养学生思维能力的过程。
3、找出难点，求对策。
教师在弄清教材的知识体系后，还应注意知识的重难点。 如何把握教材的重难点，又如何突破?我认为应从如下三个方面去考虑。
(1)明确主次关系。如：在平面几何的教学中，就图形的内在联系而言，三角形知识在生产实际中也经常用到。因此，三角形是平面几何教学的重点内容，也是关键内容。
(2)抓住关键。一节课的重点应从知识点，思维训练和技能训练三个方面加以考虑。
(3)突破难点。一般采用下面两种方法。
方法一：分散难点，即把难点设计成若干个台阶，让学生沿台阶一步步地爬上去。然后各个击破，从而达到目的。
方法二：创造一个合理的情境，让学生在解决问题的过程中探索，使难点得以解决突破。这两种方法各有所长，第一种方法见效快，但掩盖了解决难题的思维过程，第二种方法见效慢，但对思维能力培养却有很大好处。
4、分析习题。
教师在分析习题时，应对教材中的将要处理的全部习题用本节或本章所学内容算一遍，从中我出规律，以免盲目出错。决不能只抄参考答案!因为只有自己亲自做，才知道这个题的难点症结所在!讲题时把学生正面引导，少走弯路!一个题往往有好几种方法!最简便的方法是那一个!最容易理解的方法又是那一个!因为学生的层次不同!接受能力就不一样!讲题时应有重点的讲几个方法，以便学生理解。
分析习题时还可以从以下几个方面入手：
(1)研究习题的层次。教材中的习题可分为练习题、习题、总复习题这几个层次，不同层次的题应做不同的处理。如练习题、习题属于阶段性的习题，应随堂练。总复习题是综合性题，它涉今的知识面广，难度相对较大一些。教师在布置作业时，不同水平的学生选择不同层次的习题区别对待。
(2)突出重点、控制题量。数学知识有主有次、有易有难，在分析习题的过程中，应选择重点题和具有代表性的习题，适量地给学生布置作业，不要加重学生的业余负担。
(3)挖掘习题的潜力。如：可利用一题多解培养学生的发散思维；将一些习题进行引申，培养学生深刻认识问题的能力，也可将命题的结论、条件互换，研究其逆命题是否成立，有意训练学生的分析与综合能力等。
我认为学生学习知识有三个阶段，第一，掌握课本所要求的基础知识。第二，掌握解题的方法，培养自己的思维!第三，对本节或本章所学的知识与前面所学的内容融会贯通，举一反三，触类旁通能达到综合运用所学知识，直接为社会、为国家创造价值是最终目的!
总之，教师肩负着人民的重托，祖国的希望。教师的劳动有别于其他职业劳动，因为教师的劳动对象是人，劳动资料是人的素质，劳动产品还是人。所以为了实现祖国的远大目标，发展我国的教育事业和科学事业，搞好社会主義文化建设，“三个代表”重要思想对广大教师提出了更高的要求。
要求建立一种长效机制，长期深入的开展师德师风建设，创建一支爱岗、敬业、奉献、爱生如子的受人们尊敬和爱戴的德才兼备的高素质的教师队伍。长效机制的建立，要以要求教师教育创新，深化教育改革，提高教育教学质量和管理水平，全面推进素质教育，造就高素质的劳动者和创新人才为主要内容。要求教师把每个学生都看成可塑之才，找到每个学生的闪光点，不求人人升学，但求个个成才。
要求教师必须不断提高师德修养，提高自己的业务素质和业务能力，加强继续教育，加强教研教改，发扬创新精神，通过理论创新，推动教学创新，始终保持与时俱进的精神状态，使自己的工作、学习、言行都符合“三个代表”重要思想的要求，不负祖国和人民的重托，做一名合格的人民教师，办人民满意的教育。
我们教师只有认清求学问，先学做人的理念!具备博爱的观念!具有渊博的知识!作好上课前的准备!才可能应付用一桶水灌满学生的一碗水。我认为这样的教师才是一名合格的初中数学教师!
[关键词]：教师 知识 职责 博爱 素质 黑客
教师的职业道德修养基于精神和物质两个方面。精神上要求教师以党和人民的利益为重，淡薄名利，激浊扬清，以俭为德。保持富贵不能淫，贫贱不能移的高尚道德情操，从而对学生起到“春风化雨润无声”的导向作用。物质上要求教师克制私欲膨胀，摒弃拜金主义，经受金钱考验。但要想达到“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想境界，就必须固守教师那份高尚而纯真，淡雅而清贫的物质生活。才能义无返顾的甘为人梯，无私奉献，毕身追求终无悔。
一、教学生做人
数学教师虽然不是班主任，可是必须肩负着教育学生如何做人的职责。我认为只是为了讲课而讲课，那这能算是听报告!听完写个心得体会，从这个报告中知道了什么，学到什么，明白了什么等。可是作为学生的数学教师那就不一样!教师与学生朝夕相处，对学生有潜移默化的影响!教师必须严于律己，约束自己的行为。教师是学生的最好的榜样。
二、传道受业解惑
数学是一门自然科学，也是一门重要的基础学科。它诠释了人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括，形成方法和理论并进行广泛应用的过程，帮助人们更好的探求客观世界的规律，对大量的复杂的信息作出恰当的选择和判断，直接为社会创造价值。它基本理念来源于实践，又不断的服务于现实生活。要使生活更加和谐，让学生学好数学是必不可少的；要实现这样的目标，我认为数学教师不仅具有博爱的观念，而且具有渊博的知识，二者缺一不可!
(一)具有博爱的观念。
教育家加里宁说：“没有爱，便没有教育”。爱是教育的润滑剂，人人都希望得到关爱，得到尊重，这是人之常情。然而在一些学校、一些教师眼里，对优等生是宠爱有余，那些所谓的差生，却常常得不到应有的尊重与关爱。从表面看，“差生”的学习基础差，学习效率差，行为习惯差，责任好像金在他们自己。其实，造成“差生”的原因是多方面的，有其自身的原因。也有社会、家庭的原因，学校教育的失当也是造成学生暂差或后进的不可忽视的原因。有的教师对学生盛气凌人，挖苦讽刺，甚至简单粗暴的体罚，这些做法只能使学生与教师之间产生对立，使“差生”产生厌学和抵触情绪。有的教师就是看不得学生范错误，特别是差生!以看到一个非常简单的问题做错拉，就火冒三丈!毫不留情的严厉斥责!教师恨铁不成钢的思想是好的!可是这种做法是一种过激行为!心理素质不好的学生可能因为你这一下给学生的伤害好几年甚至一辈子无法弥补!有句名言说得好；“在你的嘲笑中有爱迪生，在你的责骂中有爱因斯坦。在你的教鞭下有牛顿”。所以教师要允许学生范错误，把学生当成自己的孩子!包容学生的缺点，错误!孩子范了错误大人应怎么做!太人都知道，要安慰他，帮助他l耐心的分析错的原因。循循善诱引导讲解，最终大获全胜!教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
孔子曰：人非圣贤孰能无过!大人时不时还范错误!更何况十、一二的孩子!具有博爱是作好教师的前提!具体有以下几方面：
1、全面了解。不要认为这是班主任的事情，作为一名数学教师，也应对所教的学生有一个全方位的调查，建立好档案，具体可包括学生姓名、性别、年龄、常住家庭地址、监护人、数学基础状况、家庭人员的组成情况等等。尤其是对特困生、留守生变化情况随时要做好记录，调整好自己的教学方式。如有孩子的数学家庭作业未完成，一定要先了解情况再作出处理，决不可武断。
2、平等待人。表面上看来，这是一件小事，其实这点是很难作到的。关心成绩较好的学生好像是理所当然的事，而调皮捣蛋、成绩较差的孩子就该受到歧视，极不公平的待遇是天经地义事。这是绝对错误的，陈旧观念一定要打破，否则将不利于教师在学生中树立起良好的威信，甚至会造成不必要的麻烦，
3、经常鼓励。就是要给学生特别是待进生常鼓励，多用“你真行”、“你能行”、“你真棒”、“你一定能成功的”等鼓舞的语言来激励他们，少说泄气话，禁用“你太笨”、“蠢得像猪一样”、“豆渣脑壳”、“智商有问题”等有伤自尊心的“利剑”来变相体罚孩子们。教师要善于发现学生的“闪光点”，适时适地进行褒扬。
(二)具有渊博的知识。
做好上课前的一切准备，不打无准备的数字仗。对于教师来说，课堂便是“战场”。知己知彼，才能百戰不殆。先是备学生，后是备教材。
1、备学生。只有全面了解学生的前提下才能公平地对待学生，不同层次的学生应该提问不同的问题。一个有难度的问题就应该提问水平高的学生!如y=4x-n+2mx+3这个一次函数中k与b值分别是几?因为这个式子不是一次函数模型的样子，需要整理合并同类项才能看出来。如：y=-x/20简单就应提问水平底点的学生。让学生都有不同程度的进步，找到学习的快乐!
2、备教材。
(1)彻底吃透教材是上好课的前提。
教师、学生、教材构成课堂教学的三个基本要素。课堂教学是以学生为主体、教师为主导，课本为教学依据。处理好这三者之间关系的最基本前提便是吃透教材。吃透教材是提高课堂效果的关键。课堂教学要想有较大的收获，必须深钻教材。只有在认真分析教材后，才能确定章、节、单元教学的目标和要求，才能找出重难点和关键，以便制定出切实可行的课时教案和学案，准备好精选内容。
(2)认真进行数学教材分析是上好数学课的关键。
1、要分析知识的结构。
数学学科主要由基本概念、基本原理、基本问题、基本方法和基本应用组成的。
2、确定教学的目的和要求。
数学教材规定了教学的目的和要求，为实现这个要求，必须在章节、单元、课时教学中层层落实，每一节课的教学目标，我认为应从以下几个方面考虑。
A、基础知识：基础知识包括概念、定理、法则、公式等知识点。应怎样讲清这些知识点，讲到什么深度，教师在分析教材时必须心中有数。
B、基本技能。数学的基本技能包括运算、识图、绘图、数学语言表达、数学符号运算能力等。技能带有操作性，它是巩固基础，形成数学能力的中介。
C、数学思维，它是学生智力结构的中心。因此数学教学也是一个培养学生思维能力的过程。
3、找出难点，求对策。
教师在弄清教材的知识体系后，还应注意知识的重难点。 如何把握教材的重难点，又如何突破?我认为应从如下三个方面去考虑。
(1)明确主次关系。如：在平面几何的教学中，就图形的内在联系而言，三角形知识在生产实际中也经常用到。因此，三角形是平面几何教学的重点内容，也是关键内容。
(2)抓住关键。一节课的重点应从知识点，思维训练和技能训练三个方面加以考虑。
(3)突破难点。一般采用下面两种方法。
方法一：分散难点，即把难点设计成若干个台阶，让学生沿台阶一步步地爬上去。然后各个击破，从而达到目的。
方法二：创造一个合理的情境，让学生在解决问题的过程中探索，使难点得以解决突破。这两种方法各有所长，第一种方法见效快，但掩盖了解决难题的思维过程，第二种方法见效慢，但对思维能力培养却有很大好处。
4、分析习题。
教师在分析习题时，应对教材中的将要处理的全部习题用本节或本章所学内容算一遍，从中我出规律，以免盲目出错。决不能只抄参考答案!因为只有自己亲自做，才知道这个题的难点症结所在!讲题时把学生正面引导，少走弯路!一个题往往有好几种方法!最简便的方法是那一个!最容易理解的方法又是那一个!因为学生的层次不同!接受能力就不一样!讲题时应有重点的讲几个方法，以便学生理解。
分析习题时还可以从以下几个方面入手：
(1)研究习题的层次。教材中的习题可分为练习题、习题、总复习题这几个层次，不同层次的题应做不同的处理。如练习题、习题属于阶段性的习题，应随堂练。总复习题是综合性题，它涉今的知识面广，难度相对较大一些。教师在布置作业时，不同水平的学生选择不同层次的习题区别对待。
(2)突出重点、控制题量。数学知识有主有次、有易有难，在分析习题的过程中，应选择重点题和具有代表性的习题，适量地给学生布置作业，不要加重学生的业余负担。
(3)挖掘习题的潜力。如：可利用一题多解培养学生的发散思维；将一些习题进行引申，培养学生深刻认识问题的能力，也可将命题的结论、条件互换，研究其逆命题是否成立，有意训练学生的分析与综合能力等。
我认为学生学习知识有三个阶段，第一，掌握课本所要求的基础知识。第二，掌握解题的方法，培养自己的思维!第三，对本节或本章所学的知识与前面所学的内容融会贯通，举一反三，触类旁通能达到综合运用所学知识，直接为社会、为国家创造价值是最终目的!
总之，教师肩负着人民的重托，祖国的希望。教师的劳动有别于其他职业劳动，因为教师的劳动对象是人，劳动资料是人的素质，劳动产品还是人。所以为了实现祖国的远大目标，发展我国的教育事业和科学事业，搞好社会主義文化建设，“三个代表”重要思想对广大教师提出了更高的要求。
要求建立一种长效机制，长期深入的开展师德师风建设，创建一支爱岗、敬业、奉献、爱生如子的受人们尊敬和爱戴的德才兼备的高素质的教师队伍。长效机制的建立，要以要求教师教育创新，深化教育改革，提高教育教学质量和管理水平，全面推进素质教育，造就高素质的劳动者和创新人才为主要内容。要求教师把每个学生都看成可塑之才，找到每个学生的闪光点，不求人人升学，但求个个成才。
要求教师必须不断提高师德修养，提高自己的业务素质和业务能力，加强继续教育，加强教研教改，发扬创新精神，通过理论创新，推动教学创新，始终保持与时俱进的精神状态，使自己的工作、学习、言行都符合“三个代表”重要思想的要求，不负祖国和人民的重托，做一名合格的人民教师，办人民满意的教育。
我们教师只有认清求学问，先学做人的理念!具备博爱的观念!具有渊博的知识!作好上课前的准备!才可能应付用一桶水灌满学生的一碗水。我认为这样的教师才是一名合格的初中数学教师!