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随着社会体育和竞技体育的不断开展深入，如今中学体育教育、救学也面临着严峻的考验，这就要求中学体育教师要转变思想观念、改革创新地进行教学，以适应当今的社会体育不断发展与要求。
古人云“有威则可畏，有信则来从，凡欲服从者，必兼备威信。”教师的威信似一个巨大的磁场，难以抗拒的吸引力无时不在，无处不存。它既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚他们的求知欲望，于教育教學质量功不可没。在中学体育教育教学过程中，教师的威信是学生接受教育的基础，同一种教学要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信低的教师提出，学生就不易接受。可见教师的威信还是一种强有力的教育手段，具有强大的教育力量，直接影响课堂教学的效果。
首先、我们要了解下“威信”这个词!在不同角色他有着不同的意思!心理学把教师的威信定义为“教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。”其次、教师威信的形成取决于许多因素的共同作用。例如社会对教师的认同，家长对教师的态度，学生对教师及其工作的认识，教师本身的条件等等，但最根本的在于教师的长期实践和主观努力。
一般来说，教师威信是由“不自觉威信”向“自觉威信”的发展过程。作为老师最重要的是德才兼备!德能服众!但才高八斗!更令人信服。体育课是初中学生最爱上的课又是最怕上的课，作为一名教师要善于抓住学生的心理，正确地进行引导。要让学生不但喜欢上这门课程还要能更好地参与学习中去，自我锻炼。以下是提高体育教师威信的几点看法：
一、具备渊博的知识，全面的业务工作能力
几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力有本事的老师，特别被体育教师精湛的运动技能、准确而又优美的动作示范所折服。老师是知识、技能的传播者，这就决定了老师必须从积极的态度正确对待知识和不断追求新知，树立终身学习的意识，提高自己的修养和运动技能，用自己本身的才能去征服学生。现在很多人对那个老生常谈的观点——“要给学生一碗水，老师必须要有一桶水。”提出了质疑，老师只有一桶水究竟够不够呢?随着现代社会的信息化，知识更新的速度是惊人的。显然，一桶水是远远不够的，教师应该要有“长流水”，只有源源不断的水才能取之不尽，用之不竭。
教师是学生心中的太阳。自己没有足够的“光”和“热”，怎么能促进学生“光合作用”的形成呢?只要我们以汲取知识营养为乐，形成立体网状的知识结构，有求必应，被学生喻为“百科全书”，不愁学生不佩服，威信自然由此而增。除了在专业上能镇住学生之外，体育教师的幽默感也是学生很看重的。幽默的教师通常都很受学生的欢迎。其实，不仅学生欢迎，人民群众都喜欢幽默的人。学生每天上课读书也挺累的，碰到一个上课乏味的教师确实没劲，如果这教师还经常骂人，不逆反才怪。所以，既然学生喜欢有幽默感的教师，我们在体育课上不妨努力培养一下自己的幽默细胞吧。
二、具有良好的道德品质和性格特征
良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师作为社会文化价值与道德准则的传递者，极易被学生看作代表和具有这些价值和准则的人。因此，教师在日常生活和工作中，应当时时处处加强师德修养。教师良好的道德品质体现在其对教育崇高的事业心和高度的责任感。兢兢业业，不计名利。对自己所教的学科有着浓厚的兴趣，出色地完成教学工作任务的教师会得到学生的尊敬，相反，如果教师不热爱教育工作，对教学毫无热情，敷衍了事，就会失去学生的尊敬。所以体育教师应培养自身良好的性格，养成稳定坚毅，宠辱不惊，积极进取的品格。
三、具有良好的仪表，风度和行为习惯
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的礼仪对学生审美价值的形成起着潜移默化的作用。作为教师，必须十分关注自身的文明修养，努力以自身端庄的仪表，高雅的风度，良好的行为习惯给学生以示范和影响。学校是育人的场所，作为教育者，教师在仪表上要遵循“端庄，大方，高雅”这些基本要求，让学生感到可敬可爱。教师高雅的风度体现在文明优雅的言行和亲切和蔼的态度。言行一致，言而有信，是良好行为习惯的具体表现。教育区别其它劳动的一个特征是它的示范性。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此体育教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行。
四、给学生良好的第一印象。
教师第一次和学生见面给学生留下的印象特别深刻。第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释；第一印象不好，学生会感到失望，常向不好的方面解释教师的言行，教师的威信就难以建立。因此，体育教师应创造性发挥直接的印象效果，高度重视第一次与学生见面，力争在第一堂课从各方面给学生留下好印象，头几节课准备要充分，态度要和蔼可亲，教学内容要丰富多彩，教学方法要精心设计等都会给学生留下深刻的“心理定势”，形成初步威信。
五、用真诚和爱心打动学生。
法国的教育家卢梭说过“凡是老师缺乏爱好地方，无论是品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻去塑造他们的灵魂。”爱是一种高尚情感的凝结。是沟通师生心灵的桥梁。关心爱护每一个学生，是对学生进行教育的前提，它可以提高学生的积极主动性，增强他们的兴趣。同时应严格要求，要理解学生，信任学生，不偏爱不迁就，严师方能出高徒。在教育过程中，应对学生细心观察，对症下药，根据学生个性特点进行教育，循循善诱，让他们都能得以发展。
其实，现实教学中存在许多种虚假的威信如抑制式威信、傲慢式威信、距离式威信、仁慈式威信等些虚假的威信它是不能使学生心悦诚服的，乐于亲近的，反而会使他们产生惧怕的心理压力，对教师敬而远之，还谈何教师威信呢?还说什么感染力、号召力?还怎样进行创新教学呢?所以体育教师应分清真假威信的界限，扬长避短地拉近和改善师生间的关系，用丰富的语言和教态去营造轻松愉快的课堂气氛，感染、吸引学生，使学生的学习潜能得到最大限度发挥，从而提高教学效果和教学成绩。
古人云“有威则可畏，有信则来从，凡欲服从者，必兼备威信。”教师的威信似一个巨大的磁场，难以抗拒的吸引力无时不在，无处不存。它既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚他们的求知欲望，于教育教學质量功不可没。在中学体育教育教学过程中，教师的威信是学生接受教育的基础，同一种教学要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信低的教师提出，学生就不易接受。可见教师的威信还是一种强有力的教育手段，具有强大的教育力量，直接影响课堂教学的效果。
首先、我们要了解下“威信”这个词!在不同角色他有着不同的意思!心理学把教师的威信定义为“教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。”其次、教师威信的形成取决于许多因素的共同作用。例如社会对教师的认同，家长对教师的态度，学生对教师及其工作的认识，教师本身的条件等等，但最根本的在于教师的长期实践和主观努力。
一般来说，教师威信是由“不自觉威信”向“自觉威信”的发展过程。作为老师最重要的是德才兼备!德能服众!但才高八斗!更令人信服。体育课是初中学生最爱上的课又是最怕上的课，作为一名教师要善于抓住学生的心理，正确地进行引导。要让学生不但喜欢上这门课程还要能更好地参与学习中去，自我锻炼。以下是提高体育教师威信的几点看法：
一、具备渊博的知识，全面的业务工作能力
几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力有本事的老师，特别被体育教师精湛的运动技能、准确而又优美的动作示范所折服。老师是知识、技能的传播者，这就决定了老师必须从积极的态度正确对待知识和不断追求新知，树立终身学习的意识，提高自己的修养和运动技能，用自己本身的才能去征服学生。现在很多人对那个老生常谈的观点——“要给学生一碗水，老师必须要有一桶水。”提出了质疑，老师只有一桶水究竟够不够呢?随着现代社会的信息化，知识更新的速度是惊人的。显然，一桶水是远远不够的，教师应该要有“长流水”，只有源源不断的水才能取之不尽，用之不竭。
教师是学生心中的太阳。自己没有足够的“光”和“热”，怎么能促进学生“光合作用”的形成呢?只要我们以汲取知识营养为乐，形成立体网状的知识结构，有求必应，被学生喻为“百科全书”，不愁学生不佩服，威信自然由此而增。除了在专业上能镇住学生之外，体育教师的幽默感也是学生很看重的。幽默的教师通常都很受学生的欢迎。其实，不仅学生欢迎，人民群众都喜欢幽默的人。学生每天上课读书也挺累的，碰到一个上课乏味的教师确实没劲，如果这教师还经常骂人，不逆反才怪。所以，既然学生喜欢有幽默感的教师，我们在体育课上不妨努力培养一下自己的幽默细胞吧。
二、具有良好的道德品质和性格特征
良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师作为社会文化价值与道德准则的传递者，极易被学生看作代表和具有这些价值和准则的人。因此，教师在日常生活和工作中，应当时时处处加强师德修养。教师良好的道德品质体现在其对教育崇高的事业心和高度的责任感。兢兢业业，不计名利。对自己所教的学科有着浓厚的兴趣，出色地完成教学工作任务的教师会得到学生的尊敬，相反，如果教师不热爱教育工作，对教学毫无热情，敷衍了事，就会失去学生的尊敬。所以体育教师应培养自身良好的性格，养成稳定坚毅，宠辱不惊，积极进取的品格。
三、具有良好的仪表，风度和行为习惯
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的礼仪对学生审美价值的形成起着潜移默化的作用。作为教师，必须十分关注自身的文明修养，努力以自身端庄的仪表，高雅的风度，良好的行为习惯给学生以示范和影响。学校是育人的场所，作为教育者，教师在仪表上要遵循“端庄，大方，高雅”这些基本要求，让学生感到可敬可爱。教师高雅的风度体现在文明优雅的言行和亲切和蔼的态度。言行一致，言而有信，是良好行为习惯的具体表现。教育区别其它劳动的一个特征是它的示范性。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此体育教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行。
四、给学生良好的第一印象。
教师第一次和学生见面给学生留下的印象特别深刻。第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释；第一印象不好，学生会感到失望，常向不好的方面解释教师的言行，教师的威信就难以建立。因此，体育教师应创造性发挥直接的印象效果，高度重视第一次与学生见面，力争在第一堂课从各方面给学生留下好印象，头几节课准备要充分，态度要和蔼可亲，教学内容要丰富多彩，教学方法要精心设计等都会给学生留下深刻的“心理定势”，形成初步威信。
五、用真诚和爱心打动学生。
法国的教育家卢梭说过“凡是老师缺乏爱好地方，无论是品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻去塑造他们的灵魂。”爱是一种高尚情感的凝结。是沟通师生心灵的桥梁。关心爱护每一个学生，是对学生进行教育的前提，它可以提高学生的积极主动性，增强他们的兴趣。同时应严格要求，要理解学生，信任学生，不偏爱不迁就，严师方能出高徒。在教育过程中，应对学生细心观察，对症下药，根据学生个性特点进行教育，循循善诱，让他们都能得以发展。
其实，现实教学中存在许多种虚假的威信如抑制式威信、傲慢式威信、距离式威信、仁慈式威信等些虚假的威信它是不能使学生心悦诚服的，乐于亲近的，反而会使他们产生惧怕的心理压力，对教师敬而远之，还谈何教师威信呢?还说什么感染力、号召力?还怎样进行创新教学呢?所以体育教师应分清真假威信的界限，扬长避短地拉近和改善师生间的关系，用丰富的语言和教态去营造轻松愉快的课堂气氛，感染、吸引学生，使学生的学习潜能得到最大限度发挥，从而提高教学效果和教学成绩。