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【摘要】在成人教育管理中，激励是调动人的积极性的重要手段，激励机制在课堂教学中有特殊重要的作用。教师根据成人学生的特点，通过运用多种方法和手段在教学中实施激励教育，能使学生最大限度地参与到教学中来，提高学习的主动性和创造性。
【关键词】成人中专 激励 学生 教学
一、引言
随着社会对技能型人才需求的不断加大，成人教育越来越受到社会的重视和认可，并且已成为现代教育体系的重要组成部分。因此，提高成人中专学员的整体素质势在必行。教师在教学过程中必须不断地创新教学方法，更新教学观念，提高教学水平。教师不仅要教会学生知识，更要注重育人，以人为本，尊重、理解、关心、帮助、赏识学生，教师更多地要采取赏识教育、尊重教育、激励教育等人性化教育方式。激发学生的内在需求，以引发学生的内驱源动力，可以达到完善学生人格，培育学生积极向上、乐观豁达的性格，并最终促进学生的全面整体发展。
二、激励的作用
激励不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。它强调主客体的统一，内外因的统一，知与行的统一。激励以尊重学生为前提，以激发需求为先导，以开掘潜能为宗旨；它始动于教师激励的教育思想，着眼于学生学习动机的培养和学习动力系统及道德内化机制的完善，立足于学生主体性的发挥，从而促进他们生动、活泼、主动地发展。
2.1提高学习的兴趣，增强学习的乐趣
弗里德里克·赫茨伯格的“激励—保健”理论认为，激励因素包括成就、认可、责任、进步和成长等，这类因素的存在能够使人员感到满意，并能激励人员的行为。大部分学生的“失落感”与“自卑感”是因为其在学习过程中成绩赶不上，得不到社会和老师的关注、赏识而产生的。学生的学习积极性不高，情绪低落、无心想学，有的甚至产生"破罐子破摔"的想法。但他们有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要，使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理和自我学习。
2.2 唤醒学生的内需，激发学生的潜能
使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。借助学生自身源动力，激发学生的内在需求，培育学生的责任感、自信心，是激励教育的关键。国家正在大力发展成人与职业教育，社会急需大量的技能型人才，成人中专的学生，通过自身的努力和拼搏，掌握满足社会生产的实用技术，能够成为满足社会需求复合型、应用型的人才。
三、激励教育的方式
3.1 活动激励
俗话说：“疏松的土壤能长出茁壮的植物”。那么，宽松的环境能让学生的心灵更加健康的发展。在规范班级管理的同时，必须尊重、保护和引导学生合理的个性发展。课堂教学中要给学生提供施展才能的舞台，这样才能使学习活动成为学生自己的自主活动，激发学生主体意识。精心设计内容，开展兴趣活动，积极为学生展示才华搭设舞台。活动以竞赛方式进行更能激发学生的参与热情。在课堂或课后组织一些兴趣比赛，比如动画制作、网页制作，电脑组装等比赛，让学生主动参与到学习当中，通过不同形式，让他们感觉到学习带来的快乐和成就感，让学生发现自己的长处，激发学生创新学习。
3.2 集体激励
采取小组合作学习的方式，不仅能有效激发每一个学生的学习兴趣，而且便于人人参与，相互激励和共享信息。教师要逐步引导，让学生自己组织，自己制订学习计划，以小组形式参与课堂教学各项活动，并形成自主探索和研讨的氛围，使学生切实处在自主学习和积极交往的状态之中，培养学生的团队意识、竞争意识。教师可以评选“先进兴趣组”、“先进学习组”等方法，对优秀的团队进行激励。这种由点到面的做法，有利于增强集体意识和团体之间的竞争，也可使更多的成人学员有机会体验成功的喜悦，增强进取心和自信心。
四、激励教育方式的科学性
激励能使人的心理活动处于积极状态，努力去完成既定的工作和学习目标；激励会使学生增加活力，不断提高学习的动力，积极发挥主体的能动性。但激励的手段与方法必须是科学的、有效的。学校引入激励机制必须要了解成人学生的思想活动，根据激励的心理过程，建立科学的评价方案，让激励因子发挥最大效能。
4.1适度原则
激励教育也有反面的声音：比如激励教育要有适当的度，过了就会有许多负面作用，只有把握好它的度才能产生良好的效应。教师使用激励要明确目的，选择好角度，并根据情况的变化，随时变换角度，巧妙寻找学生最佳接受点。掌握好程度，要根据学生思想、性格和心理发展的不同特点，灵活选择不同的激励方式。同时根据学生的不同知识基础提出不同层次要求和评价，以激发更多学生的学习积极性。
4.2 激励与批评惩罚教育相结合的原则
现在的教育提倡赏识教育、激励教育，所以有的教师就以为激励与批评是相对立的，其实不然，激励与批评、惩罚教育并不矛盾，只要能唤醒学生一切正确的、上进的、善良的、坚强的内在需求，都是有效激励。恰当运用批评也是一种激励。有一个成人中专的学生是一个电器爱好者，他很想看看班级电视的内部构造，于是偷偷的把电视拆开，但电视却没有组装成功。老师发现后很是生气，对他进行了批评，根据他拆电视机的动因，惩罚他从新组装好电视机，并画出内部构造图。这就迫使那学生认真地研究电视机的内部线路，并由此对电视机构造产生了浓厚的兴趣，有了进一步深入研究的欲望。
五、结语
激励教育对成人学校学生的学习积极性和兴趣的影响是积极的，是有实效的，教师的认可度也是较高的，它对学校的教学有着十分重要的意义。我们更应该启动全方位激励教育，将激励教育落实到课堂教学、实训和学生管理等方方面面，这样才能全面的提高成人学校学生的素质，使他们更好的满足社会的需求。
参考文献
[1] 谢鹏.应用激励理论调动成教学员的学习积极性.
[2] 鲁茗.试论激励理论在高等教育管理中的运用.
[3] 含蕴金等.激励理论在学生思想政治工作中的应用研究.
【关键词】成人中专 激励 学生 教学
一、引言
随着社会对技能型人才需求的不断加大，成人教育越来越受到社会的重视和认可，并且已成为现代教育体系的重要组成部分。因此，提高成人中专学员的整体素质势在必行。教师在教学过程中必须不断地创新教学方法，更新教学观念，提高教学水平。教师不仅要教会学生知识，更要注重育人，以人为本，尊重、理解、关心、帮助、赏识学生，教师更多地要采取赏识教育、尊重教育、激励教育等人性化教育方式。激发学生的内在需求，以引发学生的内驱源动力，可以达到完善学生人格，培育学生积极向上、乐观豁达的性格，并最终促进学生的全面整体发展。
二、激励的作用
激励不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。它强调主客体的统一，内外因的统一，知与行的统一。激励以尊重学生为前提，以激发需求为先导，以开掘潜能为宗旨；它始动于教师激励的教育思想，着眼于学生学习动机的培养和学习动力系统及道德内化机制的完善，立足于学生主体性的发挥，从而促进他们生动、活泼、主动地发展。
2.1提高学习的兴趣，增强学习的乐趣
弗里德里克·赫茨伯格的“激励—保健”理论认为，激励因素包括成就、认可、责任、进步和成长等，这类因素的存在能够使人员感到满意，并能激励人员的行为。大部分学生的“失落感”与“自卑感”是因为其在学习过程中成绩赶不上，得不到社会和老师的关注、赏识而产生的。学生的学习积极性不高，情绪低落、无心想学，有的甚至产生"破罐子破摔"的想法。但他们有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要，使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理和自我学习。
2.2 唤醒学生的内需，激发学生的潜能
使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。借助学生自身源动力，激发学生的内在需求，培育学生的责任感、自信心，是激励教育的关键。国家正在大力发展成人与职业教育，社会急需大量的技能型人才，成人中专的学生，通过自身的努力和拼搏，掌握满足社会生产的实用技术，能够成为满足社会需求复合型、应用型的人才。
三、激励教育的方式
3.1 活动激励
俗话说：“疏松的土壤能长出茁壮的植物”。那么，宽松的环境能让学生的心灵更加健康的发展。在规范班级管理的同时，必须尊重、保护和引导学生合理的个性发展。课堂教学中要给学生提供施展才能的舞台，这样才能使学习活动成为学生自己的自主活动，激发学生主体意识。精心设计内容，开展兴趣活动，积极为学生展示才华搭设舞台。活动以竞赛方式进行更能激发学生的参与热情。在课堂或课后组织一些兴趣比赛，比如动画制作、网页制作，电脑组装等比赛，让学生主动参与到学习当中，通过不同形式，让他们感觉到学习带来的快乐和成就感，让学生发现自己的长处，激发学生创新学习。
3.2 集体激励
采取小组合作学习的方式，不仅能有效激发每一个学生的学习兴趣，而且便于人人参与，相互激励和共享信息。教师要逐步引导，让学生自己组织，自己制订学习计划，以小组形式参与课堂教学各项活动，并形成自主探索和研讨的氛围，使学生切实处在自主学习和积极交往的状态之中，培养学生的团队意识、竞争意识。教师可以评选“先进兴趣组”、“先进学习组”等方法，对优秀的团队进行激励。这种由点到面的做法，有利于增强集体意识和团体之间的竞争，也可使更多的成人学员有机会体验成功的喜悦，增强进取心和自信心。
四、激励教育方式的科学性
激励能使人的心理活动处于积极状态，努力去完成既定的工作和学习目标；激励会使学生增加活力，不断提高学习的动力，积极发挥主体的能动性。但激励的手段与方法必须是科学的、有效的。学校引入激励机制必须要了解成人学生的思想活动，根据激励的心理过程，建立科学的评价方案，让激励因子发挥最大效能。
4.1适度原则
激励教育也有反面的声音：比如激励教育要有适当的度，过了就会有许多负面作用，只有把握好它的度才能产生良好的效应。教师使用激励要明确目的，选择好角度，并根据情况的变化，随时变换角度，巧妙寻找学生最佳接受点。掌握好程度，要根据学生思想、性格和心理发展的不同特点，灵活选择不同的激励方式。同时根据学生的不同知识基础提出不同层次要求和评价，以激发更多学生的学习积极性。
4.2 激励与批评惩罚教育相结合的原则
现在的教育提倡赏识教育、激励教育，所以有的教师就以为激励与批评是相对立的，其实不然，激励与批评、惩罚教育并不矛盾，只要能唤醒学生一切正确的、上进的、善良的、坚强的内在需求，都是有效激励。恰当运用批评也是一种激励。有一个成人中专的学生是一个电器爱好者，他很想看看班级电视的内部构造，于是偷偷的把电视拆开，但电视却没有组装成功。老师发现后很是生气，对他进行了批评，根据他拆电视机的动因，惩罚他从新组装好电视机，并画出内部构造图。这就迫使那学生认真地研究电视机的内部线路，并由此对电视机构造产生了浓厚的兴趣，有了进一步深入研究的欲望。
五、结语
激励教育对成人学校学生的学习积极性和兴趣的影响是积极的，是有实效的，教师的认可度也是较高的，它对学校的教学有着十分重要的意义。我们更应该启动全方位激励教育，将激励教育落实到课堂教学、实训和学生管理等方方面面，这样才能全面的提高成人学校学生的素质，使他们更好的满足社会的需求。
参考文献
[1] 谢鹏.应用激励理论调动成教学员的学习积极性.
[2] 鲁茗.试论激励理论在高等教育管理中的运用.
[3] 含蕴金等.激励理论在学生思想政治工作中的应用研究.