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随着中国经济的飞速发展,与教育有关的各因素也发生了巨大的变化。势必对教师产生新的挑战,特别是对农村初中教师的挑战最大。具体表现在以下三个方面:
一、来自教育对象(学生)方面的挑战
自从改革开放以来,特别是进入二十一世纪,农村外出打工成了众所周知的社会现象。许多学生的父母常年在外,爷爷、奶奶、外公、外婆等成了他们的监护人,对孩子的家庭教育也自然落在上一辈人身上,隔代教育势必带来一些不良后果:爷爷奶奶们一方面由于计划生育孩子少,因此对孩子只是过分溺爱,谈不上深入教育;其次,经过一两代人打工的积累,农村家庭经济得到了极大的改善,所以对孩子的要求,甚至是过分的要求,也尽量满足他们。如果不满足他们,怕有个三长两短,无法向儿媳交代,这样对孩子形成了一种放纵;再者,父母长期在外,与孩子的沟通仅仅是电话,即使中途听到老师、爷爷等反映孩子的问题也只能在电话里说几句,当时生生气,一旦春节或其它时间与孩子见面,见面的喜悦使他们忘记了老师等人向他们反映过的孩子的问题。甚至他们考虑的是与孩子长期分开,孩子没有享受到母爱、父爱,对孩子有很大的亏欠,短暂的相见哪来得及教育批评,只是一味呵护来弥补子女该享受的亲情;另一类家长采用不同的方式,他们认为自己长期在外打工,一切是为了孩子,现在子女不听话是不理解他们。因此短暂的相见,对子女的教育采取一种很粗暴的方式,缺少与子女沟通,其结果事与愿违。可见现在农村的孩子家庭教育这一块是空白。造成的后果是农村初中的学生自以为是,唯我独尊,听不进老师的教育;自小娇生惯养,缺少刻苦勤奋的精神;花钱大手大脚,吃喝挑三拣四,适应不了学校生活,厌学等。怎样教育好这些学生,这是摆在农村初中老师面前的一大挑战。
二、人们的传统观念与新的教育理念相左
随着经济的发展,对人才的要求比较严格,为了适应经济的快速发展,国家实行了一系列教育改革,提出了素质教育,要求改变传统的应试教育,提高学生的综合素质,因此国家推行了九年义务教育,但是义务教育后面临着是否能升入高中学习的选择,而农村初中学生能升入高中的不到百分之五十。这样又不能完全与应试教育说再见。尤其是现在农民富裕了,一个家庭只有一两个孩子,都希望能升入高中,将来考上大学,甚至有更大的成就。这样势必产生矛盾。教学中如果在非中考学科中所花的时间多,就减少了用于中考学科的时间,肯定会影响中考的结果。而老百姓可不看你的过程,只看你的结果,中考升入高中的学生(特别是重点高中的学生)多,在他们眼里就是好学校,好老师。因此面对社会的舆论,面对素质教育的要求,给农村初中教师形成了又一大挑战。
三、来自教师自身的挑战
(一)基础教育课程改革冲击着人们旧有的教育观念,教学方式和教学手段如同百花争艳,呈现出一派欣欣向荣的气象,以人为本的理念解放了学生的身心,三维目标、创新探究、多媒体课件在农村初中频频被使用。教师的教育理念有了很大的改变,但由于各种因素的制约,教师还没有从传统教学观念中完全解脱出来,或多或少的带有传统教学的烙印。因此如何彻底摆脱传统教育观念成了农村初中教师的又一大挑战。
(二)中国经济在飞速发展,人们的收入在不断增加,教师的工资经过几次调整也提高了不少。但相对于社会各阶层而言,农村初中教师的收入偏低,特别是施行绩效工资后,由于地区差异,涨幅不大,甚至有的是明增暗降,还有每年的进修、培训等费用,这样养家糊口、维持生活问题不大,但如果有特殊情况:如解决住房、亲人生病、子女的培养等,微薄的收入就捉襟见肋了。因此有部分老师从事第二职业,势必分散精力,影响教学。
面对挑战,教师采用什么样的态度、采用什么样的方式是一个亟待解决的问题,我以为应从以下三方面入手:
1.教师改变自己的角色。
教师不仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”者,而应和学生建立更广泛的师生关系:既是老师,又是慈母,还是朋友。现在的学生摄入的信息量大,思维活跃,自主性强,老师不能再像过去那样高高在上,而应建立一种平等、和谐的师生关系,使学生把老师当作可以信赖、无所不谈的朋友,只有使学生首先接受老师这个朋友,才能接受你传授的知识和道理。否则就会事倍功半。
2.素质教育与升学兼顾。
素质教育为义务教育指明了方向,这是毋庸置疑的。作为一名教师,一定要领会其内涵,落实到具体教育教学中。针对初中现开设的课程,不能孤立地看哪是中考学科,哪是非中考学科,而应注重学科知识的渗透性特点,学好非中考学科对中考也有很大的帮助,这样就解决了中考学科和非中考学科的冲突。
3.更新教育理念,安贫乐教。
教育要适应社会发展的需要,经济的快速发展,对人才的要求更加严格。新时期学生的思维活跃、自主性强等因素决定传统教育理念不能适应,只有更新教育理念,才能使教育更好地为社会服务,特别是农村初中教师更要加快步伐,彻底摆脱传统教育理念。教师应把从事教育教学当成一项神圣的职责,安贫乐教,全身心投入到教学中。
我相信随着经济的发展,教育改革的进一步深化,国家加大对农村初中教育的投入,以及教师的共同努力,摆在农村初中教师面前的一个个困难终将会迎刃而解,农村初中教育会有一个更好的明天!
(作者单位:安徽省安庆市宿松县高领中学)
一、来自教育对象(学生)方面的挑战
自从改革开放以来,特别是进入二十一世纪,农村外出打工成了众所周知的社会现象。许多学生的父母常年在外,爷爷、奶奶、外公、外婆等成了他们的监护人,对孩子的家庭教育也自然落在上一辈人身上,隔代教育势必带来一些不良后果:爷爷奶奶们一方面由于计划生育孩子少,因此对孩子只是过分溺爱,谈不上深入教育;其次,经过一两代人打工的积累,农村家庭经济得到了极大的改善,所以对孩子的要求,甚至是过分的要求,也尽量满足他们。如果不满足他们,怕有个三长两短,无法向儿媳交代,这样对孩子形成了一种放纵;再者,父母长期在外,与孩子的沟通仅仅是电话,即使中途听到老师、爷爷等反映孩子的问题也只能在电话里说几句,当时生生气,一旦春节或其它时间与孩子见面,见面的喜悦使他们忘记了老师等人向他们反映过的孩子的问题。甚至他们考虑的是与孩子长期分开,孩子没有享受到母爱、父爱,对孩子有很大的亏欠,短暂的相见哪来得及教育批评,只是一味呵护来弥补子女该享受的亲情;另一类家长采用不同的方式,他们认为自己长期在外打工,一切是为了孩子,现在子女不听话是不理解他们。因此短暂的相见,对子女的教育采取一种很粗暴的方式,缺少与子女沟通,其结果事与愿违。可见现在农村的孩子家庭教育这一块是空白。造成的后果是农村初中的学生自以为是,唯我独尊,听不进老师的教育;自小娇生惯养,缺少刻苦勤奋的精神;花钱大手大脚,吃喝挑三拣四,适应不了学校生活,厌学等。怎样教育好这些学生,这是摆在农村初中老师面前的一大挑战。
二、人们的传统观念与新的教育理念相左
随着经济的发展,对人才的要求比较严格,为了适应经济的快速发展,国家实行了一系列教育改革,提出了素质教育,要求改变传统的应试教育,提高学生的综合素质,因此国家推行了九年义务教育,但是义务教育后面临着是否能升入高中学习的选择,而农村初中学生能升入高中的不到百分之五十。这样又不能完全与应试教育说再见。尤其是现在农民富裕了,一个家庭只有一两个孩子,都希望能升入高中,将来考上大学,甚至有更大的成就。这样势必产生矛盾。教学中如果在非中考学科中所花的时间多,就减少了用于中考学科的时间,肯定会影响中考的结果。而老百姓可不看你的过程,只看你的结果,中考升入高中的学生(特别是重点高中的学生)多,在他们眼里就是好学校,好老师。因此面对社会的舆论,面对素质教育的要求,给农村初中教师形成了又一大挑战。
三、来自教师自身的挑战
(一)基础教育课程改革冲击着人们旧有的教育观念,教学方式和教学手段如同百花争艳,呈现出一派欣欣向荣的气象,以人为本的理念解放了学生的身心,三维目标、创新探究、多媒体课件在农村初中频频被使用。教师的教育理念有了很大的改变,但由于各种因素的制约,教师还没有从传统教学观念中完全解脱出来,或多或少的带有传统教学的烙印。因此如何彻底摆脱传统教育观念成了农村初中教师的又一大挑战。
(二)中国经济在飞速发展,人们的收入在不断增加,教师的工资经过几次调整也提高了不少。但相对于社会各阶层而言,农村初中教师的收入偏低,特别是施行绩效工资后,由于地区差异,涨幅不大,甚至有的是明增暗降,还有每年的进修、培训等费用,这样养家糊口、维持生活问题不大,但如果有特殊情况:如解决住房、亲人生病、子女的培养等,微薄的收入就捉襟见肋了。因此有部分老师从事第二职业,势必分散精力,影响教学。
面对挑战,教师采用什么样的态度、采用什么样的方式是一个亟待解决的问题,我以为应从以下三方面入手:
1.教师改变自己的角色。
教师不仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”者,而应和学生建立更广泛的师生关系:既是老师,又是慈母,还是朋友。现在的学生摄入的信息量大,思维活跃,自主性强,老师不能再像过去那样高高在上,而应建立一种平等、和谐的师生关系,使学生把老师当作可以信赖、无所不谈的朋友,只有使学生首先接受老师这个朋友,才能接受你传授的知识和道理。否则就会事倍功半。
2.素质教育与升学兼顾。
素质教育为义务教育指明了方向,这是毋庸置疑的。作为一名教师,一定要领会其内涵,落实到具体教育教学中。针对初中现开设的课程,不能孤立地看哪是中考学科,哪是非中考学科,而应注重学科知识的渗透性特点,学好非中考学科对中考也有很大的帮助,这样就解决了中考学科和非中考学科的冲突。
3.更新教育理念,安贫乐教。
教育要适应社会发展的需要,经济的快速发展,对人才的要求更加严格。新时期学生的思维活跃、自主性强等因素决定传统教育理念不能适应,只有更新教育理念,才能使教育更好地为社会服务,特别是农村初中教师更要加快步伐,彻底摆脱传统教育理念。教师应把从事教育教学当成一项神圣的职责,安贫乐教,全身心投入到教学中。
我相信随着经济的发展,教育改革的进一步深化,国家加大对农村初中教育的投入,以及教师的共同努力,摆在农村初中教师面前的一个个困难终将会迎刃而解,农村初中教育会有一个更好的明天!
(作者单位:安徽省安庆市宿松县高领中学)