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【教学目标】
1.了解课文作者及写作背景；
2.掌握文章刻画人物形象的方法；
3.品读课文，了解孔乙己性格特征；
4.体会社会环境描写，分析孔乙己命运悲剧的原因。
【教学重点】掌握文章刻画人物形象的方法，体会环境描写的作用。
【教学难点】探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。
【教学时间与课型】两课时，教读课。
【教学设计】
第一课时
【教学要点】
1.整体把握内容；
2.分析体会社会环境描写。
【教学过程】
一、新课导入
最能广泛地反映生活的文学体裁是什么？是小说。读者最多，对人们生活影响最大的文学体裁是什么？是小说。那么，什么是小说？
二、文体识别
1.小说概念
小说就是以刻画人物形象为中心，通过相对完整的故事情节或事件场面及具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说三要素：人物、情节、环境
3.性格小说
性格小说是以人物性格刻画为中心结构，不必有完整的故事情节和具体的环境描写的小说。如《孔乙己》、《在烈日和暴雨下》。
（过渡：凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷遇的苦人儿的形象。大作家巴金说，《孔乙己》写得好啊！日本一位名作家说，孔乙己是最完美的艺术典型。据鲁迅的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。走吧跟着鲁迅先生一道儿，去鲁镇的咸亨酒店吃几颗茴香豆，或许真能碰见孔乙己呢！）
三、整体感知
1.默读课文，思考：孔乙己有哪些遭遇？结果怎样？
2.如果你读懂了这篇小说，请你用下列格式说说孔乙己的事。
在第______段，我读到了孔乙己______的事。
指导学生找到描写孔乙己的内容，并简要概括事件。
（示例：第4段，酒客揭短，取笑孔乙己偷东西）
3.孔乙己在什么地方活动？课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境？
明确：咸亨酒店；1～3段。
4.小结：小说以咸亨酒店为背景，通过孔乙己几次到酒店喝酒时的言行、外貌来表现他的复杂的性格，以及这种性格的结局。并不像我们平时读到的小说那样通过完整的故事情节展示人物性格，因而本文属于以刻画人物为中心结构的性格小说。我们阅读的时候，主要从环境描写和性格刻画入手学习课文。
四、感知社会背景
1.请同学们默读1～3段，思考：这是什么时候的咸亨酒店，酒店的格局怎样？店里有哪些人物？从酒店的格局和人物中你看到了怎样的社会现实？
2.如果你读懂了，请用以下格式回答上面的问题。
我走进______年的咸亨酒店，从酒店的格局和人物______中，我看到了______的社会现实。
（结合学生回答板书）
3.这部分是小说的社会环境描写，它在文章中有什么作用？
（板书：社会环境描写：交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫。）
五、作业
1.阅读课文，勾画出描写孔乙己的句子。
2.思考课后练习题二、三。
【板书设计】
清朝末年
酒客：短衣帮、长衫主顾
社会现实：阶级对立、贫富悬殊、势力冷酷
社会环境描写：交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫
第二课时
【教学要点】
1.掌握文章刻画人物形象的方法；
2.品读课文，了解孔乙己性格特征；
3.分析孔乙己悲剧的原因。
【教学过程】
一、复习导入
（过渡：在往来酒店的酒客中，除长衫主顾和短衣帮外，还有一个特别引人注目的人——孔乙己，他属于哪一类？长衫主顾？短衣帮？我们一起走进孔乙己。）
二、透视人物性格
1、复习描写人物的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。
2、读4～9段，请找出描写孔乙己外貌、动作、语言神态的句子。
3、请用以下格式，说说孔乙己是一个怎样的人。
从______外貌描写，我看到了一个______的孔乙己。
从______动作描写，我看到了一个______的孔乙己。
从______语言描写，我看到了一个______的孔乙己。
从______神态描写，我看到了一个______的孔乙己。
结合学生回答板书：
外貌描写：地位低下、穷困、好吃懒做、死要面子；
动作描写：老实、善良、诚恳而又迂腐；
语言描写：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人；
神态描写：怕人嘲笑。
4.试概括孔乙己的性格特征。（复杂性）
地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁，至死不悟，又有质朴善良的一面。
5.从相关描写，探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因。
示例：
孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。
三、探究孔乙己悲剧的成因
1.孔乙己有怎样的结局？读10～13段，思考。
2.造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？
结合回答板书：
①社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残；
②直接原因：因偷窃而遭丁举人的毒打；
③自身原因：好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟；
④根本原因：封建科举制度的毒害。
四、试概括孔乙己的形象
示例：孔乙己是一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的悲剧人物形象。
五、概括主题
六、品读课文，感悟人生
1.如果你是孔乙己，你遭到酒客们的嘲笑，你会怎么做？
2.对孔乙己的表现，你持什么态度？
3.你从《孔乙己》中悟出什么道理？
社会决定命运？性格决定命运？适者生存？
教师寄言：孔乙己的时代离我们已经很远了，我们不可能再遭受科举制度的毒害，但从孔乙己自身的性格的表现中，我们应该明白：一个人的人生如何，他的身世从不起决定因素。决定他成败的往往只是他自身的奋斗和能力，面对别人的讥笑和嘲讽，我们要泰然处之，把它们变成了自己的人生奋发向上的动力；面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。
七、学法指导
性格小说阅读方法：
1.找出文中要塑造的人物及其有关的事件。
2.分析环境描写对刻画人物，表现主题的作用。
3.品读课文，分析人物性格特征及人物性格因素。
4.概括主题，感悟人生。
八、作业布置
1.找出课文中有关笑的词语，说说你对“笑”的理解。
2.阅读《范进中举》，试比较两个主人公的形象。
（作者单位：广西贺州市八步区桂岭镇第三初级中学）
1.了解课文作者及写作背景；
2.掌握文章刻画人物形象的方法；
3.品读课文，了解孔乙己性格特征；
4.体会社会环境描写，分析孔乙己命运悲剧的原因。
【教学重点】掌握文章刻画人物形象的方法，体会环境描写的作用。
【教学难点】探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。
【教学时间与课型】两课时，教读课。
【教学设计】
第一课时
【教学要点】
1.整体把握内容；
2.分析体会社会环境描写。
【教学过程】
一、新课导入
最能广泛地反映生活的文学体裁是什么？是小说。读者最多，对人们生活影响最大的文学体裁是什么？是小说。那么，什么是小说？
二、文体识别
1.小说概念
小说就是以刻画人物形象为中心，通过相对完整的故事情节或事件场面及具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说三要素：人物、情节、环境
3.性格小说
性格小说是以人物性格刻画为中心结构，不必有完整的故事情节和具体的环境描写的小说。如《孔乙己》、《在烈日和暴雨下》。
（过渡：凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷遇的苦人儿的形象。大作家巴金说，《孔乙己》写得好啊！日本一位名作家说，孔乙己是最完美的艺术典型。据鲁迅的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。走吧跟着鲁迅先生一道儿，去鲁镇的咸亨酒店吃几颗茴香豆，或许真能碰见孔乙己呢！）
三、整体感知
1.默读课文，思考：孔乙己有哪些遭遇？结果怎样？
2.如果你读懂了这篇小说，请你用下列格式说说孔乙己的事。
在第______段，我读到了孔乙己______的事。
指导学生找到描写孔乙己的内容，并简要概括事件。
（示例：第4段，酒客揭短，取笑孔乙己偷东西）
3.孔乙己在什么地方活动？课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境？
明确：咸亨酒店；1～3段。
4.小结：小说以咸亨酒店为背景，通过孔乙己几次到酒店喝酒时的言行、外貌来表现他的复杂的性格，以及这种性格的结局。并不像我们平时读到的小说那样通过完整的故事情节展示人物性格，因而本文属于以刻画人物为中心结构的性格小说。我们阅读的时候，主要从环境描写和性格刻画入手学习课文。
四、感知社会背景
1.请同学们默读1～3段，思考：这是什么时候的咸亨酒店，酒店的格局怎样？店里有哪些人物？从酒店的格局和人物中你看到了怎样的社会现实？
2.如果你读懂了，请用以下格式回答上面的问题。
我走进______年的咸亨酒店，从酒店的格局和人物______中，我看到了______的社会现实。
（结合学生回答板书）
3.这部分是小说的社会环境描写，它在文章中有什么作用？
（板书：社会环境描写：交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫。）
五、作业
1.阅读课文，勾画出描写孔乙己的句子。
2.思考课后练习题二、三。
【板书设计】
清朝末年
酒客：短衣帮、长衫主顾
社会现实：阶级对立、贫富悬殊、势力冷酷
社会环境描写：交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫
第二课时
【教学要点】
1.掌握文章刻画人物形象的方法；
2.品读课文，了解孔乙己性格特征；
3.分析孔乙己悲剧的原因。
【教学过程】
一、复习导入
（过渡：在往来酒店的酒客中，除长衫主顾和短衣帮外，还有一个特别引人注目的人——孔乙己，他属于哪一类？长衫主顾？短衣帮？我们一起走进孔乙己。）
二、透视人物性格
1、复习描写人物的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。
2、读4～9段，请找出描写孔乙己外貌、动作、语言神态的句子。
3、请用以下格式，说说孔乙己是一个怎样的人。
从______外貌描写，我看到了一个______的孔乙己。
从______动作描写，我看到了一个______的孔乙己。
从______语言描写，我看到了一个______的孔乙己。
从______神态描写，我看到了一个______的孔乙己。
结合学生回答板书：
外貌描写：地位低下、穷困、好吃懒做、死要面子；
动作描写：老实、善良、诚恳而又迂腐；
语言描写：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人；
神态描写：怕人嘲笑。
4.试概括孔乙己的性格特征。（复杂性）
地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁，至死不悟，又有质朴善良的一面。
5.从相关描写，探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因。
示例：
孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。
三、探究孔乙己悲剧的成因
1.孔乙己有怎样的结局？读10～13段，思考。
2.造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？
结合回答板书：
①社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残；
②直接原因：因偷窃而遭丁举人的毒打；
③自身原因：好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟；
④根本原因：封建科举制度的毒害。
四、试概括孔乙己的形象
示例：孔乙己是一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的悲剧人物形象。
五、概括主题
六、品读课文，感悟人生
1.如果你是孔乙己，你遭到酒客们的嘲笑，你会怎么做？
2.对孔乙己的表现，你持什么态度？
3.你从《孔乙己》中悟出什么道理？
社会决定命运？性格决定命运？适者生存？
教师寄言：孔乙己的时代离我们已经很远了，我们不可能再遭受科举制度的毒害，但从孔乙己自身的性格的表现中，我们应该明白：一个人的人生如何，他的身世从不起决定因素。决定他成败的往往只是他自身的奋斗和能力，面对别人的讥笑和嘲讽，我们要泰然处之，把它们变成了自己的人生奋发向上的动力；面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。
七、学法指导
性格小说阅读方法：
1.找出文中要塑造的人物及其有关的事件。
2.分析环境描写对刻画人物，表现主题的作用。
3.品读课文，分析人物性格特征及人物性格因素。
4.概括主题，感悟人生。
八、作业布置
1.找出课文中有关笑的词语，说说你对“笑”的理解。
2.阅读《范进中举》，试比较两个主人公的形象。
（作者单位：广西贺州市八步区桂岭镇第三初级中学）