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摘要：微课是一种长约十分钟，并针对某个知识点进行详细讲解的短视频。它在课堂中的应用解决了传统教学的弊端，不再受时间和空间的限制进行教学，还吸引了学生的注意力，帮助学生养成自主学习的习惯，为语文的学习和成长奠定了基础。为此，这一教学工具的应用得到了推广和扩展。为了将这一教学工具的教学价值发挥到最大化，作为一名高中语文教师，笔者结合自身的教学经验对这一教学方法进行了探讨，以此为更多的教师提供一定的借鉴价值，推动高中语文教学的发展。
关键词：微课;高中语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-079
一、在导入中应用微课，调动学习兴趣
在长时间的教学经验积累中，相信教师已经意识到课堂导入对提升教学效果的重要意义，因此，高中语文教师想要提升阅读教学效果，就要注重阅读课堂的导入并提升导入的课堂效用，而将微课运用到导入环节中则是增强导入效果的重要途径。教师要关心阅读课堂的导入状况，并找到学生兴趣点与导入之间的切入点，借助微课创新设计阅读导入，使之发挥有吸引学生注意的教学作用，在教学伊始就牢牢把握住学生的心，激发学生的接下来下将要阅读的文本的探究欲望，在开头就营造良好的学习氛围。
例如，在《雨巷》一诗的教学中，就是可以从不同的角度解读威客进行本课的课堂导入，在提升学生的阅读欲望，让学生首先初步了解，诗歌意境的教学目的下，教师可以设置这样的微课导入内容，呈现暮春江南中一条悠长寂寥的小巷，天空中下着蒙蒙的细雨，一位撑着油纸伞如丁香一样的姑娘前行的动态画面，借助微课短视频营造阅读氛围，让学生初步领会本首诗的情感基调，另外，教师也可以借助微课展示本诗创作的时代背景和作者生平，以此作为课堂导入，在学生了解诗歌所属背景的基础上使学生对诗歌的具体内容感兴趣，深化学生对作者的认知，帮助提升学生对本诗感情色彩的理解。
二、借助微课构建情景，提升课堂教学质量
高中阶段的同学们正处于人生的重要阶段，其对语文知识的学习效果影响着他们未来的人生走向和发展。因此，为了促进学生们获得良好的学习前景和未来发展、提升语文课堂的教学质量，老师要对微课进行有效的运用，以培养学生们的语文素养为主要目的，在课堂上构建相关的教学情景，激发学生们的学习兴趣，促进学生们高效积极地进行语文学习。比如在学习《沁园春·长沙》时，我会通过利用微课来引导学生进入学习情境中，由于学生对文章的理解不够直观贴切，不能够真正的体会到人民伟大领袖毛泽东独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江之水的内心真实情感，因此在教学时我会让学生们观看网上已有的微课视频资源，使其能身临其境，切身感受树林被霜打红，江水干净清澈，大船破浪而行，鹰遨游天空，鱼游于水中的情景。总之，教师在语文课堂教学过程中，通过利用微课构建相应的学习情景能够有效改善课堂教学效果，使孩子们集中精力，认真地投入语文课堂学习中，进而从根本上强化和提升他们对相关语文知识的理解和记忆效果。
三、解决教学难题，深化微课运用
在课堂教学中，一些重难点的知识点，光靠教师的口授，很难让学生理解到其中的深邃和精妙之处。而借助微课却可以很容易地解决这一疑难问题。将教学中的重难点用视频的形式展现出来，既生动又形象，降低了难度，方便了学生理解。
高中教材上有一些课文涉及的是一些历史故事或者外国戏剧，要么因历史年代相隔较远，要么因文化差异较大，要么因课文长度过长，而课堂时间有限，很难展开，也给学生造成了很大的理解困难。这时，运用微课程，把文章的内容用视频的形式展示出来，大约几分钟就可以让学生对文中的人物和情节有了整体的把握;或者故事中的高潮部分用视频的形式进行呈现，引导学生进入故事发生的情境中，实现心灵的穿越，从而帮助学生理解故事的内容和深刻的主题思想，也激发了学生学习的趣味性。
四、在课堂后应用微课，巩固教学效果
微课的出现打破了教学过程中时间与空间的限制，高中语文教师可以利用微课实现高中语文阅读教学的课后延伸，将语文阅读课堂带到课后的生活中，实现课堂与课后的无缝衔接，进而将阅读教学全方位地渗透到学生的实际生活。教师可以将想要使学生在课后完成的学习任务制作成微课的形式，转变传统课后作业布置的模式，提升课后阅读教学的趣味性和生动性，降低学生对课后阅读作业的厌烦心理，改变学生对阅读学习的固有印象，进而有效巩固课后阅读教效果。
例如，在《荆轲刺秦王》一课的教学中，在学生了解了本课的基本内容和主旨之后，为了深化学生对课文人物个性以及对荆轲刺秦王对事件的态度看法，我会借助微课制作课后阅读练习的学习任务，微课中可以展示本课的教学重点，带领学生复习荆轲的人物形象以及课文具体的内容，在此基础上引导学生查询资料更全面了解相关的历史事实，丰富荆轲的形象特征，進而使学生对荆轲形象的看法写出来，让学生能够辩证的看待荆轲的形象，同时体会人物身上这种良好的精神品质。
结束语
总而言之，微课是一种新型的教学工具，它在教学中的应用是目前课堂教学的发展趋势。所以高中语文教师在应用微课的时候要对其进行深入的研究和学习，掌握制作微课的方法，让学生能够通过微课掌握学习中的重难点，完成学习任务。另外，高中生通过微课的学习，能够使自身的理解和学习能力得到培养，为他们未来的发展创造有利的条件。
参考文献
[1]林茜. 微课在高中语文阅读教学中的应用研究[D].江西师范大学，2020.
[2]魏家萍.试论微课在高中语文课堂教学中的应用[J].高考，2019（33）：86.
关键词：微课;高中语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-079
一、在导入中应用微课，调动学习兴趣
在长时间的教学经验积累中，相信教师已经意识到课堂导入对提升教学效果的重要意义，因此，高中语文教师想要提升阅读教学效果，就要注重阅读课堂的导入并提升导入的课堂效用，而将微课运用到导入环节中则是增强导入效果的重要途径。教师要关心阅读课堂的导入状况，并找到学生兴趣点与导入之间的切入点，借助微课创新设计阅读导入，使之发挥有吸引学生注意的教学作用，在教学伊始就牢牢把握住学生的心，激发学生的接下来下将要阅读的文本的探究欲望，在开头就营造良好的学习氛围。
例如，在《雨巷》一诗的教学中，就是可以从不同的角度解读威客进行本课的课堂导入，在提升学生的阅读欲望，让学生首先初步了解，诗歌意境的教学目的下，教师可以设置这样的微课导入内容，呈现暮春江南中一条悠长寂寥的小巷，天空中下着蒙蒙的细雨，一位撑着油纸伞如丁香一样的姑娘前行的动态画面，借助微课短视频营造阅读氛围，让学生初步领会本首诗的情感基调，另外，教师也可以借助微课展示本诗创作的时代背景和作者生平，以此作为课堂导入，在学生了解诗歌所属背景的基础上使学生对诗歌的具体内容感兴趣，深化学生对作者的认知，帮助提升学生对本诗感情色彩的理解。
二、借助微课构建情景，提升课堂教学质量
高中阶段的同学们正处于人生的重要阶段，其对语文知识的学习效果影响着他们未来的人生走向和发展。因此，为了促进学生们获得良好的学习前景和未来发展、提升语文课堂的教学质量，老师要对微课进行有效的运用，以培养学生们的语文素养为主要目的，在课堂上构建相关的教学情景，激发学生们的学习兴趣，促进学生们高效积极地进行语文学习。比如在学习《沁园春·长沙》时，我会通过利用微课来引导学生进入学习情境中，由于学生对文章的理解不够直观贴切，不能够真正的体会到人民伟大领袖毛泽东独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江之水的内心真实情感，因此在教学时我会让学生们观看网上已有的微课视频资源，使其能身临其境，切身感受树林被霜打红，江水干净清澈，大船破浪而行，鹰遨游天空，鱼游于水中的情景。总之，教师在语文课堂教学过程中，通过利用微课构建相应的学习情景能够有效改善课堂教学效果，使孩子们集中精力，认真地投入语文课堂学习中，进而从根本上强化和提升他们对相关语文知识的理解和记忆效果。
三、解决教学难题，深化微课运用
在课堂教学中，一些重难点的知识点，光靠教师的口授，很难让学生理解到其中的深邃和精妙之处。而借助微课却可以很容易地解决这一疑难问题。将教学中的重难点用视频的形式展现出来，既生动又形象，降低了难度，方便了学生理解。
高中教材上有一些课文涉及的是一些历史故事或者外国戏剧，要么因历史年代相隔较远，要么因文化差异较大，要么因课文长度过长，而课堂时间有限，很难展开，也给学生造成了很大的理解困难。这时，运用微课程，把文章的内容用视频的形式展示出来，大约几分钟就可以让学生对文中的人物和情节有了整体的把握;或者故事中的高潮部分用视频的形式进行呈现，引导学生进入故事发生的情境中，实现心灵的穿越，从而帮助学生理解故事的内容和深刻的主题思想，也激发了学生学习的趣味性。
四、在课堂后应用微课，巩固教学效果
微课的出现打破了教学过程中时间与空间的限制，高中语文教师可以利用微课实现高中语文阅读教学的课后延伸，将语文阅读课堂带到课后的生活中，实现课堂与课后的无缝衔接，进而将阅读教学全方位地渗透到学生的实际生活。教师可以将想要使学生在课后完成的学习任务制作成微课的形式，转变传统课后作业布置的模式，提升课后阅读教学的趣味性和生动性，降低学生对课后阅读作业的厌烦心理，改变学生对阅读学习的固有印象，进而有效巩固课后阅读教效果。
例如，在《荆轲刺秦王》一课的教学中，在学生了解了本课的基本内容和主旨之后，为了深化学生对课文人物个性以及对荆轲刺秦王对事件的态度看法，我会借助微课制作课后阅读练习的学习任务，微课中可以展示本课的教学重点，带领学生复习荆轲的人物形象以及课文具体的内容，在此基础上引导学生查询资料更全面了解相关的历史事实，丰富荆轲的形象特征，進而使学生对荆轲形象的看法写出来，让学生能够辩证的看待荆轲的形象，同时体会人物身上这种良好的精神品质。
结束语
总而言之，微课是一种新型的教学工具，它在教学中的应用是目前课堂教学的发展趋势。所以高中语文教师在应用微课的时候要对其进行深入的研究和学习，掌握制作微课的方法，让学生能够通过微课掌握学习中的重难点，完成学习任务。另外，高中生通过微课的学习，能够使自身的理解和学习能力得到培养，为他们未来的发展创造有利的条件。
参考文献
[1]林茜. 微课在高中语文阅读教学中的应用研究[D].江西师范大学，2020.
[2]魏家萍.试论微课在高中语文课堂教学中的应用[J].高考，2019（33）：86.