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摘要：初中化学是学生新开始接触的一门自然学科，它是一门源于生活而又高于生活的自然学科。在加上初中化学知识具有一定的抽象性和复杂性，对于学生来说学习起来相对于比较困难，甚至产生抵触学习的心理。因此，初中化学老师为了实现教学的有效性和高效性，响应新课程改革的教学要求，不断改革和创新自身的教学模式，将生活化思维渗透在自身的教学体系中，构建生活化教学情境将化学知识充分呈现出来，以此来增长学生学习的兴趣和自主性。
关键词：初中化学;课堂教学;生活化思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-083
前言
随着新课程改革的不断深化，初中化学老师应该紧随时代的发展脚步，改革和创新自身的教学体系。在初中化学教学中，将生活化思维融入在自身的教学理念中，能够让学生在熟悉的教学环境中容易接受化学知识，有助于学生将化学知识灵活运用到生活实践中，从而提升学生的化学学习水平。而现在的化学教学模式的多样性和多元化，老师要运用充满趣味性的教学方式，以此来提升学生对化学知识学习的兴趣，提升课堂教学质量。
一、初中化学课堂教学中构建生活化教学情境的价值
（一）生活化教学情境的简述
生活化教学情境是情绪教学的重要内容之一，其最大的重点就是生活化，引导学生提升自身的生活实践经验，让学生将学到的知识与生活联系在一起。因此，生活化教学情境的创设的基础是学生的实际生活情况，学生对生活的真实感受、实践经验以及体验感。生活化教学情境教学特点具有互动性、生动性和趣味性等特性，老师要灵活运用这些特性在课堂教学中，提升课堂教学质量。
（二）初中化学课堂教学中构建生活化教学情境的意义
化学学科是一门与生活有着紧密联系的课程，现实生活中的各中事物的本质中都蕴含着化学原理，而这些事物本身具有真实性、生动性和趣味性。初中化学老师讲这些趣味性十足的生活事物引用到课堂教学中，培养学生明确化学知识与生活之间的联系，更重要的是要学生做到学以致用，这样才能更有效地提升学生的知识积累和综合素养。
二、基于生活化思维模式下的初中化学课堂教学模式的相关教材策略措施
（一）初中化学教材内容中的生活化元素
初中化学是学生学习化学的初始阶段，其中不同版本教材中的化学教材内容都是基础性化学知识，也都是比较贴近学生的实际生活。因此，初中化学老师想要提升学生的化学学习效率，就需要从基础性化学知识入手，为之后的化学学习打下良好的基础，利用日常生活与化学知识的关联性，确保初中化学教学中的生活化，让学生主动参与教学活动中。
例如，在教学人教版初中化学《我们周围的空气》这部分章节内容时，这部分内容与学生生活有着紧密联系。老师在课堂教学中可以运用提问式教学模式，“同学生知道空气中都含有哪些对身体有益的气体，还有哪些有害的气体？”，让学生根据自身的化学知识积累总结出问题结论。这样的教学方式有助于拓展学生的思维空间。
（二）针对化学的重难点知识进行教学
化学知识本身就是具有一定的抽象性，这对才开始接触化学的初中生来说有一定的认知困难。在初中化学课堂教学中，老师可以结合学生的日常生活，通过生活化思维跟初中生讲解抽象性的化学知识，从而突破化学的重难点知识。
例如，在教学人教版初中化学《物质构成的奥秘》这部分章节内容时，对于这部分化学知识具有一定的抽象化，老师在课堂教学中可以运用拟人化的教学方式进行教学，将班级中的学生比喻成一个原子或者分子，不同的原子和分子就组成不同的物质，从而活跃了客厅气氛，让学生对化学学习充满热情。
（三）创设趣味性十足的化学实验教学过程
学生的日常生活中存在各种各样的化学现象，化学老师在课堂教学中可以运用化学实验教学。初中化学老师在课堂教学中，老师要深度挖掘生活中的教学资源将其引进化课堂中，在这些基础上创设趣味性十足的化学实验教学。这样的教学方式既能激发学生的学习自主性和积极性，又能锻炼学生的实操能力。
例如，在教学人教版初中化学《酸和碱》这部分章节内容时，老师可以运用实验教学方式引导学生对化学知识的深刻理解。在课堂教学中老师利用生活中常见的生锈的铁器进行实验，将生锈的铁器分别融入到到酸性溶液和碱性溶液。通过这样的方式充分展现出酸和碱的特性，让学生通过实验观察实验显性加深对教材知识的理解和记忆，以此来提升初中化学课堂教学质量。
结语
化学学科是一门自然学科，随着新课程改革的不断深化，基于生活化思维在初中化学课堂教学中得到有效应用。在初中化学课堂教学中，老师将生活化思维引进自身的化学教学体系中，构建生活化的教学情境，让学生在数学的环境中学习化学知识，以此来增加学生对化学知识的学习兴趣，为后期的化学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]尚金霞.基于生活化思维的初中化学教学模式探讨[J].才智，2020（18）：77.
[2]许国梅. 初中化学课堂教学的兴趣化、生活化、信息化、探究化[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化與教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：684-686.
[3]王琼. 初中化学生活化情境教学的策略研究[D].鞍山师范学院，2019.
关键词：初中化学;课堂教学;生活化思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-083
前言
随着新课程改革的不断深化，初中化学老师应该紧随时代的发展脚步，改革和创新自身的教学体系。在初中化学教学中，将生活化思维融入在自身的教学理念中，能够让学生在熟悉的教学环境中容易接受化学知识，有助于学生将化学知识灵活运用到生活实践中，从而提升学生的化学学习水平。而现在的化学教学模式的多样性和多元化，老师要运用充满趣味性的教学方式，以此来提升学生对化学知识学习的兴趣，提升课堂教学质量。
一、初中化学课堂教学中构建生活化教学情境的价值
（一）生活化教学情境的简述
生活化教学情境是情绪教学的重要内容之一，其最大的重点就是生活化，引导学生提升自身的生活实践经验，让学生将学到的知识与生活联系在一起。因此，生活化教学情境的创设的基础是学生的实际生活情况，学生对生活的真实感受、实践经验以及体验感。生活化教学情境教学特点具有互动性、生动性和趣味性等特性，老师要灵活运用这些特性在课堂教学中，提升课堂教学质量。
（二）初中化学课堂教学中构建生活化教学情境的意义
化学学科是一门与生活有着紧密联系的课程，现实生活中的各中事物的本质中都蕴含着化学原理，而这些事物本身具有真实性、生动性和趣味性。初中化学老师讲这些趣味性十足的生活事物引用到课堂教学中，培养学生明确化学知识与生活之间的联系，更重要的是要学生做到学以致用，这样才能更有效地提升学生的知识积累和综合素养。
二、基于生活化思维模式下的初中化学课堂教学模式的相关教材策略措施
（一）初中化学教材内容中的生活化元素
初中化学是学生学习化学的初始阶段，其中不同版本教材中的化学教材内容都是基础性化学知识，也都是比较贴近学生的实际生活。因此，初中化学老师想要提升学生的化学学习效率，就需要从基础性化学知识入手，为之后的化学学习打下良好的基础，利用日常生活与化学知识的关联性，确保初中化学教学中的生活化，让学生主动参与教学活动中。
例如，在教学人教版初中化学《我们周围的空气》这部分章节内容时，这部分内容与学生生活有着紧密联系。老师在课堂教学中可以运用提问式教学模式，“同学生知道空气中都含有哪些对身体有益的气体，还有哪些有害的气体？”，让学生根据自身的化学知识积累总结出问题结论。这样的教学方式有助于拓展学生的思维空间。
（二）针对化学的重难点知识进行教学
化学知识本身就是具有一定的抽象性，这对才开始接触化学的初中生来说有一定的认知困难。在初中化学课堂教学中，老师可以结合学生的日常生活，通过生活化思维跟初中生讲解抽象性的化学知识，从而突破化学的重难点知识。
例如，在教学人教版初中化学《物质构成的奥秘》这部分章节内容时，对于这部分化学知识具有一定的抽象化，老师在课堂教学中可以运用拟人化的教学方式进行教学，将班级中的学生比喻成一个原子或者分子，不同的原子和分子就组成不同的物质，从而活跃了客厅气氛，让学生对化学学习充满热情。
（三）创设趣味性十足的化学实验教学过程
学生的日常生活中存在各种各样的化学现象，化学老师在课堂教学中可以运用化学实验教学。初中化学老师在课堂教学中，老师要深度挖掘生活中的教学资源将其引进化课堂中，在这些基础上创设趣味性十足的化学实验教学。这样的教学方式既能激发学生的学习自主性和积极性，又能锻炼学生的实操能力。
例如，在教学人教版初中化学《酸和碱》这部分章节内容时，老师可以运用实验教学方式引导学生对化学知识的深刻理解。在课堂教学中老师利用生活中常见的生锈的铁器进行实验，将生锈的铁器分别融入到到酸性溶液和碱性溶液。通过这样的方式充分展现出酸和碱的特性，让学生通过实验观察实验显性加深对教材知识的理解和记忆，以此来提升初中化学课堂教学质量。
结语
化学学科是一门自然学科，随着新课程改革的不断深化，基于生活化思维在初中化学课堂教学中得到有效应用。在初中化学课堂教学中，老师将生活化思维引进自身的化学教学体系中，构建生活化的教学情境，让学生在数学的环境中学习化学知识，以此来增加学生对化学知识的学习兴趣，为后期的化学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]尚金霞.基于生活化思维的初中化学教学模式探讨[J].才智，2020（18）：77.
[2]许国梅. 初中化学课堂教学的兴趣化、生活化、信息化、探究化[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化與教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：684-686.
[3]王琼. 初中化学生活化情境教学的策略研究[D].鞍山师范学院，2019.