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摘要：在课改背景下，教育部为小学语文教学设置了全新的标准，要求教师在日常授课过程中，对学生课外阅读能力的培养有所重视。为此，教师就需要结合学生们的实际特点，创新教学模式，为其采取针对性指导，以此使其整体水平有所提高。本篇文章主要描述了小学语文教学中课外阅读的意义，并对于开展课外阅读的方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：小学教育;语文教学;课外阅读指导;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-082
引言
对于语文教学而言，良好的阅读习惯便是提升写作质量的重要途径。因此，教师理应针对阅读活动方面有所重视，通过有效指导，促使学生们的阅读范围有所扩大，阅读总量不断提升，从而使其综合素养得到提高，进而为未来的个人发展奠定基础。
一、小学语文教学中课外阅读的意义
在小学语文教学之中，课外阅读可以看作是教学拓展的最佳方式，一方面可以促使学生们完成大量知识掌握，另一方面还能使其写作意识得到增强，并具备相应的逻辑思维能力。因此，教师自然需要对此予以关注，通过合理引导，让学生们能够体会到课外阅读的乐趣所在，进而提升自身整体水平[1]。
二、小学语文教学中开展课外阅读的方法
（一）给学生推荐书籍
教师在日常教学之外，理应为学生推荐一些优秀的课外书籍，以此使其写作素材变得更为丰富，并掌握大量优秀词汇，从而能够为未来的写作活动开展奠定基础。
例如，由于小学生年幼，理解水平有限，而且自制力不强，不愿意长时间坐下来安静阅读。因此，教师在推荐书籍时，可以注重内容方面，吸引学生的注意力，让其融入到書籍的情节之中，从而能够体会到其中的魅力和价值。诸如，《哈利波特》《小王子》《安徒生童话》。学生通过阅读之后，很快就能融入进来，激发了潜在的积极性。长此以往，自身阅读水平就会得到大幅度提高，同时核心素养也能有所增强。
（二）提供充足阅读时间
在新时代背景下，语文教师理应对自身个人理念予以创新，在布置作业的时候，可以尝试降低笔试练习的占比，而额外增加一些阅读作业，让学生们有更多时间自主阅读。通过书籍的内容，扎实个人基础，提升综合素养。
例如，早期教师在布置作业的时候，为了帮助学生完成当日的知识巩固，往往会布置大量练习题。尤其是临近期末的阶段，更是会布置许多试卷。学生们在回家之后，仅仅只是语文科目，就需要花费1个小时时间。如此一来，学生自然没有任何时间阅读。针对这一问题，教师可以单独设置一些阅读作业，让学生们抽出时间阅读，并写一段简短的阅读心得，没有任何字数限制。如此就能使得学生的阅读水平有所提高，同时还会累积大量写作素材，进而促使自身核心素养得到提高。
（三）在班级举办故事比赛
在班级范围之中，教师可以组织全班学生开展故事大赛。如此一方面能够激发学生潜在的兴趣和活动参与度，另一方面还能让其核心素养得到全面提高，进而展现出语文教学的实际效果[2]。
例如，在每一个星期中，教师都可以抽出一点午休时间，举办故事大赛。每次时长为20分钟到半个小时，由于时间有限，因此每次上台比赛的学生为4到5名，未能参加的学生，在下周继续参赛。大家可以讲一讲自己近期在阅读时发现的有趣小故事，一些能力较强的学生，还可以尝试对故事进行一定程度的改变。当所有人都完成故事分享之后，教师就让全班学生投票，选出故事大王。依靠这一方式，学生们的积极性必然会得到全面激发。
（四）开展课外阅读会
通常来说，教师除了需要在课堂中引导学生积极阅读外，还要为学生举办课外活动。如此才能促使学生的阅读量变得越发丰富，并掌握独有的阅读视角。通过累积大量知识之后，自身学习水平必然会得到提高。
例如，在周五下午时间中，教师就可以开展课外阅读活动。学生们自主带一些喜欢的书籍来到班级之中，相互分享。同时还要引导学生在阅读过程中，将自己发现的优良素材全部记录在笔记本中。长此以往，学生们获取的素材量就会得到全面提升。
（五）开展知识竞赛
每隔一段时间，教师就可以在课堂中开展知识竞赛活动，以此促使学生的求知心得到激发，增强阅读水平，并逐步提高核心素养。如此就能促使教学质量满足规定要求，提高阅读教学的实效[3]。
例如，教师可以定期抽出一节课时间，在班级内部举办知识竞赛。所有知识内容全部都来自于一些较为普及的简单知识，只要学生们有着充足的阅读量，基本上都能答出。整个班级分为四个小组，在提出每一道题之后，小组学生就可以抢答，抢答答对者，其小组就能加一分，答错者，该组暂时没有继续回答的机会，其他组继续抢答。最终，总分最高的小组视为胜利，教师需要为该小组的所有成员提供奖励。由于每个学生都有着较强的竞争心，渴望帮助小组获得胜利。因此在活动之中，自然会变得非常积极。通过这一方式，学生们的知识水平就会得到有效拓展，同时语言表达能力也会有所提高，继而为其个人发展带来了诸多帮助。
三、结束语
综上所述，对于小学生来说，阅读一直都是非常重要的内容。只有学生的知识面足够宽阔，才能更好地完成学习任务。因此，教师理应对此予以重视，通过多种不同的方法，引导学生积极阅读，不断提升阅读量，进而使得自身整体水平得到提高。
参考文献
[1]叶丽红.小学语文课外阅读指导有效策略的研究[J].小学生：教学实践，2017，000（011）：5-5.
[2]刘娇.小学语文课外阅读指导有效策略的研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（012）：50.
[3]张海燕.浅谈小学语文课外阅读指导的策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016，000（005）：206-206.
关键词：小学教育;语文教学;课外阅读指导;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-082
引言
对于语文教学而言，良好的阅读习惯便是提升写作质量的重要途径。因此，教师理应针对阅读活动方面有所重视，通过有效指导，促使学生们的阅读范围有所扩大，阅读总量不断提升，从而使其综合素养得到提高，进而为未来的个人发展奠定基础。
一、小学语文教学中课外阅读的意义
在小学语文教学之中，课外阅读可以看作是教学拓展的最佳方式，一方面可以促使学生们完成大量知识掌握，另一方面还能使其写作意识得到增强，并具备相应的逻辑思维能力。因此，教师自然需要对此予以关注，通过合理引导，让学生们能够体会到课外阅读的乐趣所在，进而提升自身整体水平[1]。
二、小学语文教学中开展课外阅读的方法
（一）给学生推荐书籍
教师在日常教学之外，理应为学生推荐一些优秀的课外书籍，以此使其写作素材变得更为丰富，并掌握大量优秀词汇，从而能够为未来的写作活动开展奠定基础。
例如，由于小学生年幼，理解水平有限，而且自制力不强，不愿意长时间坐下来安静阅读。因此，教师在推荐书籍时，可以注重内容方面，吸引学生的注意力，让其融入到書籍的情节之中，从而能够体会到其中的魅力和价值。诸如，《哈利波特》《小王子》《安徒生童话》。学生通过阅读之后，很快就能融入进来，激发了潜在的积极性。长此以往，自身阅读水平就会得到大幅度提高，同时核心素养也能有所增强。
（二）提供充足阅读时间
在新时代背景下，语文教师理应对自身个人理念予以创新，在布置作业的时候，可以尝试降低笔试练习的占比，而额外增加一些阅读作业，让学生们有更多时间自主阅读。通过书籍的内容，扎实个人基础，提升综合素养。
例如，早期教师在布置作业的时候，为了帮助学生完成当日的知识巩固，往往会布置大量练习题。尤其是临近期末的阶段，更是会布置许多试卷。学生们在回家之后，仅仅只是语文科目，就需要花费1个小时时间。如此一来，学生自然没有任何时间阅读。针对这一问题，教师可以单独设置一些阅读作业，让学生们抽出时间阅读，并写一段简短的阅读心得，没有任何字数限制。如此就能使得学生的阅读水平有所提高，同时还会累积大量写作素材，进而促使自身核心素养得到提高。
（三）在班级举办故事比赛
在班级范围之中，教师可以组织全班学生开展故事大赛。如此一方面能够激发学生潜在的兴趣和活动参与度，另一方面还能让其核心素养得到全面提高，进而展现出语文教学的实际效果[2]。
例如，在每一个星期中，教师都可以抽出一点午休时间，举办故事大赛。每次时长为20分钟到半个小时，由于时间有限，因此每次上台比赛的学生为4到5名，未能参加的学生，在下周继续参赛。大家可以讲一讲自己近期在阅读时发现的有趣小故事，一些能力较强的学生，还可以尝试对故事进行一定程度的改变。当所有人都完成故事分享之后，教师就让全班学生投票，选出故事大王。依靠这一方式，学生们的积极性必然会得到全面激发。
（四）开展课外阅读会
通常来说，教师除了需要在课堂中引导学生积极阅读外，还要为学生举办课外活动。如此才能促使学生的阅读量变得越发丰富，并掌握独有的阅读视角。通过累积大量知识之后，自身学习水平必然会得到提高。
例如，在周五下午时间中，教师就可以开展课外阅读活动。学生们自主带一些喜欢的书籍来到班级之中，相互分享。同时还要引导学生在阅读过程中，将自己发现的优良素材全部记录在笔记本中。长此以往，学生们获取的素材量就会得到全面提升。
（五）开展知识竞赛
每隔一段时间，教师就可以在课堂中开展知识竞赛活动，以此促使学生的求知心得到激发，增强阅读水平，并逐步提高核心素养。如此就能促使教学质量满足规定要求，提高阅读教学的实效[3]。
例如，教师可以定期抽出一节课时间，在班级内部举办知识竞赛。所有知识内容全部都来自于一些较为普及的简单知识，只要学生们有着充足的阅读量，基本上都能答出。整个班级分为四个小组，在提出每一道题之后，小组学生就可以抢答，抢答答对者，其小组就能加一分，答错者，该组暂时没有继续回答的机会，其他组继续抢答。最终，总分最高的小组视为胜利，教师需要为该小组的所有成员提供奖励。由于每个学生都有着较强的竞争心，渴望帮助小组获得胜利。因此在活动之中，自然会变得非常积极。通过这一方式，学生们的知识水平就会得到有效拓展，同时语言表达能力也会有所提高，继而为其个人发展带来了诸多帮助。
三、结束语
综上所述，对于小学生来说，阅读一直都是非常重要的内容。只有学生的知识面足够宽阔，才能更好地完成学习任务。因此，教师理应对此予以重视，通过多种不同的方法，引导学生积极阅读，不断提升阅读量，进而使得自身整体水平得到提高。
参考文献
[1]叶丽红.小学语文课外阅读指导有效策略的研究[J].小学生：教学实践，2017，000（011）：5-5.
[2]刘娇.小学语文课外阅读指导有效策略的研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（012）：50.
[3]张海燕.浅谈小学语文课外阅读指导的策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016，000（005）：206-206.