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摘要：事实上，培养学生的计算能力并不是一蹴而就的，而是需要不断的努力才可以实现。小学数学教学中培养学生计算的能力，更加需要一个漫长的过程。这主要是由于小学数学面临的对象，主要是一些年龄较小的学生，他们对事物的认知也比较直接，所以，教师需要使用更加科学和合理的教学方式对学生进行教学，也需要在一定程度上激发学生的个人主观思考能力，循序渐进的让学生提升自身的计算能力。基于此，本文从不同方面分析数学教学中计算能力的培养策略，以此供相关人士交流与参考。
关键词：小学数学;教学;计算能力;培养;策略;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-068
引言
现阶段，许多家长会认为，只有能够解出数学题，并且取得好成绩才是学好数学的重要体现。所以在小学数学的教学过程之中，教师更多的会使用题海战术去锻炼学生的解题能力。事实上，这种学习方式并不能说是完全错误的，但肯定有它弊端所在。这主要是由于数学是一门锻炼思维能力的学科，而数学这一体系的开设，也并不是为了让学生仅仅拥有解答数学难题的能力，而是在一定程度上提升学生的计算能力。
一、激发学生学习数学兴趣
为了更好地培养学生的计算能力，首先就需要让学生对于数学产生更大的热情和兴趣。这样才能够让他们爱上学习数学，进而提升各方面的能力。首先，数学教师可以在课堂中引入一些较为有趣的训练游戏，结合小学生爱玩、爱闹的性格特征，将这些较为抽象画和无趣的数学知识与游戏相结合，这样就能够让学生，更加喜爱上数学知识的学习，也能够在游戏的过程之中掌握更多的数学知识[1]。比如在，学习“万以内数的认识”这一章节的过程中，教师就可以很好的利用绕口令比赛的方式，让学生推理出不同数字组合的读法。运用這种较为有趣的游戏，学生由于有着竞争心理，就会更加努力的学习数学知识，也能够让学生在游戏结束之后，总结和掌握一些知识的基本规律。
二、传授学生计算的方法
数学是一门需要学生积极思考以及动手操作的学科，所以教师与其直接告诉学生解题的真正答案，倒不如教授给学生真正的学习方法，才能够真正意义上的让学生学会数学，而不是被教师逼迫着接受一些知识。学生如果能够主动地去探索数学之中所遇到的问题，那么他们的思维逻辑将会有很大的提升[2]。在进行小学数学授课的过程之中，教师更多的应当扮演的是课堂的引导者，而不是主导者。以一种引导的方式，让学生主动的去思考和解决数学问题，也要给学生足够的时间去思考以及探索。除此之外，为了更好的提升学生的计算能力，教师需要让学生学会观察周边的事物。这样一来，学生在进行观察的过程中，大脑就会不由自主的进行思考，那么他们的计算能力也会有很大的提升，比如，教师在教学生如何使用量角器的过程中，就可以运用这种观察的方式[3]。在过去的课堂授课中，教师一般都是让学生测量开口向右的角，让学生掌握一些相关的规律，但是当学生遇到开口方向向左或者是朝其他方向的角时，学生就会产生疑惑。这时候，教师不应当直接的就告诉学生如何去测量，而是鼓励学生通过观察和思考，运用自己的能力去解决问题。这样一来，学生才能够更加扎实的掌握学习的主要方法，学生的思维也会因此变得更加活跃和敏捷。
三、增强数学计算能力的培养
学生只有在学习数学的过程之中，能够找到不同知识之间的联系，才能够更好的培养他们的计算能力，在日后的做题过程中，也能够通过自己的思考找到解决问题的更多方式。与此同时，教师在进行数学题目讲解时，也可以借助一些较为直观的教具，利用数形结合的方式，才能够帮助学生更好的分析题目和解答题目。比如说长方形的周长计算方式主要有三种：分别是“长+宽+长+宽”，“长×2+宽×2”，“（长+宽）×2”。但是在具体的解题过程中，需要根据不同题目的类型运用相应的公式，教师在进行这种课程的教学时，就可以帮助学生画出具体的图形，让学生切身的体会到这种计算方法是如何应用的，也能够深化课堂教学[4]。让学生在画图的过程之中，了解到具体的解题方式。除此之外，教师在对学生的思维逻辑能力进行训练时，也可以设置一些有针对性的问题，结合实际的问题让学生进行思考，从而给出正确的答案，也可以让学生选择一些比较常见和简单的数学题进行竞赛。这样也能够活跃课堂氛围，起到锻炼学生解题能力的目的。
四、结束语
总体来说，如今是一个信息技术飞速发展的时代，小学数学教育应该随着时代的潮流而不断发展，培养更加优秀的全能型人才，让学生在以后的学习过程之中也能够有所助力。
参考文献
[1]曾美兰.解析小学数学教学中计算能力的培养策略[J].好家长，2019（15）：182-182.
[2]冉德福.小学数学教学中对学生计算能力培养的探究[J].科学咨询（教育科研），2018，000（020）：16-17.
[3]王学望.小学数学教学中对学生计算能力的培养策略[J].中外交流，2018，000（036）：153-154.
[4]骆世佳.关于小学数学教学中培养学生计算能力的策略研究[J].2018，000（003）：133-134.
关键词：小学数学;教学;计算能力;培养;策略;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-068
引言
现阶段，许多家长会认为，只有能够解出数学题，并且取得好成绩才是学好数学的重要体现。所以在小学数学的教学过程之中，教师更多的会使用题海战术去锻炼学生的解题能力。事实上，这种学习方式并不能说是完全错误的，但肯定有它弊端所在。这主要是由于数学是一门锻炼思维能力的学科，而数学这一体系的开设，也并不是为了让学生仅仅拥有解答数学难题的能力，而是在一定程度上提升学生的计算能力。
一、激发学生学习数学兴趣
为了更好地培养学生的计算能力，首先就需要让学生对于数学产生更大的热情和兴趣。这样才能够让他们爱上学习数学，进而提升各方面的能力。首先，数学教师可以在课堂中引入一些较为有趣的训练游戏，结合小学生爱玩、爱闹的性格特征，将这些较为抽象画和无趣的数学知识与游戏相结合，这样就能够让学生，更加喜爱上数学知识的学习，也能够在游戏的过程之中掌握更多的数学知识[1]。比如在，学习“万以内数的认识”这一章节的过程中，教师就可以很好的利用绕口令比赛的方式，让学生推理出不同数字组合的读法。运用這种较为有趣的游戏，学生由于有着竞争心理，就会更加努力的学习数学知识，也能够让学生在游戏结束之后，总结和掌握一些知识的基本规律。
二、传授学生计算的方法
数学是一门需要学生积极思考以及动手操作的学科，所以教师与其直接告诉学生解题的真正答案，倒不如教授给学生真正的学习方法，才能够真正意义上的让学生学会数学，而不是被教师逼迫着接受一些知识。学生如果能够主动地去探索数学之中所遇到的问题，那么他们的思维逻辑将会有很大的提升[2]。在进行小学数学授课的过程之中，教师更多的应当扮演的是课堂的引导者，而不是主导者。以一种引导的方式，让学生主动的去思考和解决数学问题，也要给学生足够的时间去思考以及探索。除此之外，为了更好的提升学生的计算能力，教师需要让学生学会观察周边的事物。这样一来，学生在进行观察的过程中，大脑就会不由自主的进行思考，那么他们的计算能力也会有很大的提升，比如，教师在教学生如何使用量角器的过程中，就可以运用这种观察的方式[3]。在过去的课堂授课中，教师一般都是让学生测量开口向右的角，让学生掌握一些相关的规律，但是当学生遇到开口方向向左或者是朝其他方向的角时，学生就会产生疑惑。这时候，教师不应当直接的就告诉学生如何去测量，而是鼓励学生通过观察和思考，运用自己的能力去解决问题。这样一来，学生才能够更加扎实的掌握学习的主要方法，学生的思维也会因此变得更加活跃和敏捷。
三、增强数学计算能力的培养
学生只有在学习数学的过程之中，能够找到不同知识之间的联系，才能够更好的培养他们的计算能力，在日后的做题过程中，也能够通过自己的思考找到解决问题的更多方式。与此同时，教师在进行数学题目讲解时，也可以借助一些较为直观的教具，利用数形结合的方式，才能够帮助学生更好的分析题目和解答题目。比如说长方形的周长计算方式主要有三种：分别是“长+宽+长+宽”，“长×2+宽×2”，“（长+宽）×2”。但是在具体的解题过程中，需要根据不同题目的类型运用相应的公式，教师在进行这种课程的教学时，就可以帮助学生画出具体的图形，让学生切身的体会到这种计算方法是如何应用的，也能够深化课堂教学[4]。让学生在画图的过程之中，了解到具体的解题方式。除此之外，教师在对学生的思维逻辑能力进行训练时，也可以设置一些有针对性的问题，结合实际的问题让学生进行思考，从而给出正确的答案，也可以让学生选择一些比较常见和简单的数学题进行竞赛。这样也能够活跃课堂氛围，起到锻炼学生解题能力的目的。
四、结束语
总体来说，如今是一个信息技术飞速发展的时代，小学数学教育应该随着时代的潮流而不断发展，培养更加优秀的全能型人才，让学生在以后的学习过程之中也能够有所助力。
参考文献
[1]曾美兰.解析小学数学教学中计算能力的培养策略[J].好家长，2019（15）：182-182.
[2]冉德福.小学数学教学中对学生计算能力培养的探究[J].科学咨询（教育科研），2018，000（020）：16-17.
[3]王学望.小学数学教学中对学生计算能力的培养策略[J].中外交流，2018，000（036）：153-154.
[4]骆世佳.关于小学数学教学中培养学生计算能力的策略研究[J].2018，000（003）：133-134.