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【摘要】童话故事作为小学语文教材中必不可少的内容，通过生动形象的描写和精彩有趣的画面情节，展示了一个个神奇美好的故事，让小学生从中明白了很多道理，培养了小学生的性格品质，提升了小学生的道德素养，锻炼了小学生的阅读理解能力和思维想象力，对小学生今后的发展有着重要的意义。
【关键词】童话故事;教学;思想品德
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0051-02
语文作为小学语言类基础学科，是小学生必须学习和掌握的知识。小学语文能力和素养对于小学生其他学科的学习和今后多方面的发展都有着非常重要的作用。因此加强小学生的语文认知和理解，提升小学生的语文能力和技巧，是小学语文教师一直追求的目标。在小学语文教学中童话故事占有一定的比重，童话故事的引入是根据小学生年龄较小、认知能力较低、心智不够成熟等特点设定的。通过丰富多彩的童话故事，吸引小学生的注意力，结合相关的语文知识，让小学生在童话故事中提升语文素养，提高语文水平，并从中学习到思想品德等良好的观念和行为，提升小学生多方面的能力，促进小学生的综合发展。那么如何进行童话故事教学，以更好地提升小学语文教学效果呢？我将从以下几个方面展开阐述。
一、提升教师教学水平，利用童话激发学生兴趣
加强小学童话故事教学，提升小学语文的教学质量，首先必须提高教师的教学水平。当前小学语文是以教师为主导，小学生作为学习的主体开展教学，整个学习过程中需要教师一步步引导小学生进入一定的学习情境和氛围中，从而发挥小学生学习的主体地位，强化小学生的语文学习能力。
但是部分教师在小学语文教学中，受应试教育观念的影响，过于注重考试成绩等数据，忽视了小学生学习过程的锻炼;部分教师教学水平有限，对于先进的教学观念和内容没有进行学习和探究，反而沿用传统的教学方法和内容，认为童话故事对小学生学习语文没有意义，会使小学生沉迷于故事情节，分散小学生的学习精力，从而不进行童话故事的教学或者流于形式一带而过，使小学生面对生硬枯燥的语文学习，丧失了兴趣和动力，不利于小学生语文能力的提高。因此，在小学语文童话故事教学时，教师应首先加强自身的教学观念和教学水平的提升，以正确端正的态度不断学习和研究新型的教学方法和内容，提升教学能力，科学地运用童话故事对小学生展开教育，激发小学生的学习兴趣，调动小学生学习的积极性和主动性，提升小学语文的质量。
二、营造良好的童话氛围，锻炼学生的想象力、創造力
加强小学童话故事教学，提升小学语文的教学质量，教师要学会利用童话故事营造良好的学习氛围，在童话故事中充分发散小学生的思维，提高小学生的想象力和创造力。童话故事有生动形象、故事情节精彩、寓意深刻的特点，教师应根据童话故事的特点，通过充满激情的阅读营造良好的童话氛围。部分教师在童话故事教学时，过于死板生硬，缺乏感情和激情，使童话故事教学效果枯燥无味。童话故事情节精彩丰富，充满奇特的人物、生动的描写、有趣的情节，让人仿佛置身在童话故事描绘的场景中，能引发无限的思考和遐想。但是有些教师只注重童话故事的教学结果，忽视了教学过程中学生的理解和接受情况，忽视了对学生故事的内容和情节，延伸出童话故事想要讲述的道理，教会小学生为人处世的正确观念和方法，让小学生从中树立正确的人生观、价值观，培养小学生良好的道德品质。例如：在《小马过河》教学中，教会小学生勇于尝试的精神;在《乌鸦喝水》的教学中，让小学生明白遇到问题要积极动脑思考，找到解决办法的道理;在《坐井观天》的学习中，让小学生不要骄傲自负，记住人外有人、天外有天，让小学生在一个个童话故事的学习中，提升自身的道德素养和思想品质。
五、结语的想象力和创造力进行培养和锻炼，使童话故事教学效果差强人意。因此，教师应在童话故事教学过程中，通过音乐、图片、分角色朗读等方式，将童话故事的内容表现出来，更生动形象地给学生展示童话故事的情节，充分激发学生的想象力和创造力，以提升语文素养和小学语文教学效率。
三、丰富童话教学模式，提升学生的语文综合水平
加强小学童话故事教学，提升小学语文的教学质量，教师还可以通过丰富的童话故事教学模式，提升小学生的语文水平和综合能力。教师可以根据语文教材童话故事的内容，组织小学生进行童话故事的话剧表演，让小学生分角色进行童话故事的演绎，通过对童话故事的阅读、理解、背诵、表演，一步步强化小学生的语文学习能力和综合素养，提升小学生的阅读理解能力和语言表达能力以及情感演绎能力，促进小学生的全面发展。
四、加强师生课堂互动，强化学生的思想品德素养
加强小学童话故事教学，提升小学语文的教学质量，教师一定要注意在童话故事的教学过程中，加强与小学生的互动，发挥小学生的主观能力性。通过童话
总之，教师一定要注意童话故事教学的运用，提升自身教学能力和水平，丰富童话故事的教学模式，营造良好的教学氛围，提升小学语文教学的质量和效率，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]王爱红.童话故事教学在小学语文中的应用策略[J].文学教育（下），2020（3）.
（责编 张欣）
【关键词】童话故事;教学;思想品德
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0051-02
语文作为小学语言类基础学科，是小学生必须学习和掌握的知识。小学语文能力和素养对于小学生其他学科的学习和今后多方面的发展都有着非常重要的作用。因此加强小学生的语文认知和理解，提升小学生的语文能力和技巧，是小学语文教师一直追求的目标。在小学语文教学中童话故事占有一定的比重，童话故事的引入是根据小学生年龄较小、认知能力较低、心智不够成熟等特点设定的。通过丰富多彩的童话故事，吸引小学生的注意力，结合相关的语文知识，让小学生在童话故事中提升语文素养，提高语文水平，并从中学习到思想品德等良好的观念和行为，提升小学生多方面的能力，促进小学生的综合发展。那么如何进行童话故事教学，以更好地提升小学语文教学效果呢？我将从以下几个方面展开阐述。
一、提升教师教学水平，利用童话激发学生兴趣
加强小学童话故事教学，提升小学语文的教学质量，首先必须提高教师的教学水平。当前小学语文是以教师为主导，小学生作为学习的主体开展教学，整个学习过程中需要教师一步步引导小学生进入一定的学习情境和氛围中，从而发挥小学生学习的主体地位，强化小学生的语文学习能力。
但是部分教师在小学语文教学中，受应试教育观念的影响，过于注重考试成绩等数据，忽视了小学生学习过程的锻炼;部分教师教学水平有限，对于先进的教学观念和内容没有进行学习和探究，反而沿用传统的教学方法和内容，认为童话故事对小学生学习语文没有意义，会使小学生沉迷于故事情节，分散小学生的学习精力，从而不进行童话故事的教学或者流于形式一带而过，使小学生面对生硬枯燥的语文学习，丧失了兴趣和动力，不利于小学生语文能力的提高。因此，在小学语文童话故事教学时，教师应首先加强自身的教学观念和教学水平的提升，以正确端正的态度不断学习和研究新型的教学方法和内容，提升教学能力，科学地运用童话故事对小学生展开教育，激发小学生的学习兴趣，调动小学生学习的积极性和主动性，提升小学语文的质量。
二、营造良好的童话氛围，锻炼学生的想象力、創造力
加强小学童话故事教学，提升小学语文的教学质量，教师要学会利用童话故事营造良好的学习氛围，在童话故事中充分发散小学生的思维，提高小学生的想象力和创造力。童话故事有生动形象、故事情节精彩、寓意深刻的特点，教师应根据童话故事的特点，通过充满激情的阅读营造良好的童话氛围。部分教师在童话故事教学时，过于死板生硬，缺乏感情和激情，使童话故事教学效果枯燥无味。童话故事情节精彩丰富，充满奇特的人物、生动的描写、有趣的情节，让人仿佛置身在童话故事描绘的场景中，能引发无限的思考和遐想。但是有些教师只注重童话故事的教学结果，忽视了教学过程中学生的理解和接受情况，忽视了对学生故事的内容和情节，延伸出童话故事想要讲述的道理，教会小学生为人处世的正确观念和方法，让小学生从中树立正确的人生观、价值观，培养小学生良好的道德品质。例如：在《小马过河》教学中，教会小学生勇于尝试的精神;在《乌鸦喝水》的教学中，让小学生明白遇到问题要积极动脑思考，找到解决办法的道理;在《坐井观天》的学习中，让小学生不要骄傲自负，记住人外有人、天外有天，让小学生在一个个童话故事的学习中，提升自身的道德素养和思想品质。
五、结语的想象力和创造力进行培养和锻炼，使童话故事教学效果差强人意。因此，教师应在童话故事教学过程中，通过音乐、图片、分角色朗读等方式，将童话故事的内容表现出来，更生动形象地给学生展示童话故事的情节，充分激发学生的想象力和创造力，以提升语文素养和小学语文教学效率。
三、丰富童话教学模式，提升学生的语文综合水平
加强小学童话故事教学，提升小学语文的教学质量，教师还可以通过丰富的童话故事教学模式，提升小学生的语文水平和综合能力。教师可以根据语文教材童话故事的内容，组织小学生进行童话故事的话剧表演，让小学生分角色进行童话故事的演绎，通过对童话故事的阅读、理解、背诵、表演，一步步强化小学生的语文学习能力和综合素养，提升小学生的阅读理解能力和语言表达能力以及情感演绎能力，促进小学生的全面发展。
四、加强师生课堂互动，强化学生的思想品德素养
加强小学童话故事教学，提升小学语文的教学质量，教师一定要注意在童话故事的教学过程中，加强与小学生的互动，发挥小学生的主观能力性。通过童话
总之，教师一定要注意童话故事教学的运用，提升自身教学能力和水平，丰富童话故事的教学模式，营造良好的教学氛围，提升小学语文教学的质量和效率，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]王爱红.童话故事教学在小学语文中的应用策略[J].文学教育（下），2020（3）.
（责编 张欣）