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摘 要：近年来，时代的发展使得信息多元化成为了当下的社会主流，信息技术在各个领域都获得了广泛应用，也发挥着显著优势，对于教育事业来说也是如此，教育信息化相较于传统教学来说在教学理念、教学内容、教学模式等各个方面都实现了创新，通过多样性和灵活性的教学资源来激发学生对于学习的探究欲，更为契合以能力为目标的现代教育。而在教育信息化背景下，中小学数学教学构建高效课堂也成为了目前热议的话题，而本文便围绕这一话题提出了高效课堂的有关构建策略。
关键词：教育信息化;中小学数学;高效课堂
引言：数学是一门公认的具有抽象性的学科，中小学阶段的学生随着学习进度的深入，也会感到数学学习变得越来越难，其中最为关键的问题在于学生的知识理解方面。现代信息技术是当下的先进教学方式，是建立在现代教育的基础上的，能够将教材中看不见、摸不到、理解不透的知识点以直观的方式展现在学生眼前，让学习过程变得更加直观化、灵活化，在帮助学生理解知识点的同时也简化学习难度，掌握更多的数学技巧以及数学思想，促进学生能力的提高，让学生学习能力的成长可以顺利跟上知识教学进度，从而在学习中更加得心应手。
一、构建良好的教学氛围，激发学生兴趣
兴趣是学生参与学习活动的主要动力，当学生对数学学习产生兴趣时，知识记忆能力和注意力都能够得到大幅度提升，并且学生在主观上也会变得喜欢学、想要学。兴趣是调动学生积极的智力及非治理因素主动开展学习的动力源泉，因此兴趣的培养能够让课堂教学变得更加高效，教学过程也更加灵活。传统式的数学教学方法过于单一，教师只能通过口述和板书来进行教学，长期下来学生们对于这种教学模式已经没有了兴趣，课堂表现十分消极，因此课堂氛围也变得低落沉闷，学生的积极性难以提起。而在教育信息化时代下，信息技术的应用让教学内容更加丰富多彩，教学方式更加灵活多样，为学生们带来了更加生动有趣的学习体验，也让课堂氛围变得更加生动富有生命力。教师可以应用交互式电子白板来替代传统教育的黑板与粉笔，电子白板相比之下更加灵活，也能够与计算机进行连接，作为多媒体课件的展示途径，以图像、视频、声音等途径为学生展示课件，激发学生对于数学知识的探究欲望[1]。
二、情境教学，引导学生认知
情境教学法是现代教育下广泛应用的高效教学手段，情境的创设本身便具有一定引导作用，而通过信息资源作为情境创设素材能够发挥更好的效果。教师需要通过网络收集信息资源，根据教学目标和教材内容创设灵活的教学情境，让学生在探索情境时引发思考。在教学资源的选择上教师还要根据学生的学情现状进行综合性分析，资源用的多不如用的精，只有契合于教材文本和学生学情才能充分发挥情境教学的效果。教学内容和多元化信息的有效衔接也是至关重要的，教学情境的创设需要保证前后的连贯性，如在教学《平面直角坐标系》时，在帮助学生了解基本的點位知识后教师便可以根据班级中学生们的座次建立平面直角坐标系，提前制作好几则关于座次不同象限的平面直角坐标系利用多媒体设备展示出来，在其中划分好座次方格并标注学生的名字，课题引入便以：假设一名新的教师在第一天上课时不认识同学们，按照这幅平面直角坐标系的图片他应该怎样找到对应名字的学生呢？第一个座次平面直角坐标系可以放在第一、二象限，并让学生从中找到并表示出某个学生座次的点坐标，在学生们已经基本掌握后便可以将座次在四个象限中划分，再让学生探索一下三、四象限中的座次应该如何表示。情境的创设能够有效激发学生的探索欲望，并且情境的创设建立在学生身边的事物上更有利于学生理解，在探索情境时便实现知识的参透和掌握。
三、理论促进实践，实现能力的全面提升
数学教学并非单纯的理论教学，实际上数学的起源便是生活，所以将数学应用到生活，解决生活中的问题也是数学教学的重要目标。教师可以在课堂教学中为学生展示一些关于生活实践的信息资源，提高知识教学与生活实际的联系，还可以运用信息技术来提出一些生活中的问题，激发学生的实践探索欲望，也可以通过多媒体技术创设一个小实验室，让学生在实践探索中深化知识理解。在教学《勾股定理》时，教师便可以为学生通过多媒体展示一些关于勾股定理的生活应用，如利用阴影测量教学楼的高度、利用绳子测量旗杆高度、判断房间墙角是否为标准直角，这些都可以让学生按照其内容进行实践验证，在实践中探究一下视频内容的真伪，也掌握勾股定理的应用方法[2]。
结束语：在数学教学中，现代信息技术的应用能够进一步提高课堂教学的灵活性，实现高效课堂构建的同时也让学生的各方面能力获得提升。对此教师则需要在教学内容、教学方法等方面进行创新和优化，确保教学内容能够满足教学目标的同时契合学生的发展需求，同时教学方法也要灵活多样，充分发挥教育信息化的优势。
参考文献：
[1]杨忠平.刍议教育信息化时代数学高效课堂建构策略[J].中国校外教育，2019：160-161.
[2]刘直祥，汪义泉.利用现代信息技术 构建数学高效课堂[J].中学课程辅导高考版（教师版），2013
（广西省靖西市民族中学）
关键词：教育信息化;中小学数学;高效课堂
引言：数学是一门公认的具有抽象性的学科，中小学阶段的学生随着学习进度的深入，也会感到数学学习变得越来越难，其中最为关键的问题在于学生的知识理解方面。现代信息技术是当下的先进教学方式，是建立在现代教育的基础上的，能够将教材中看不见、摸不到、理解不透的知识点以直观的方式展现在学生眼前，让学习过程变得更加直观化、灵活化，在帮助学生理解知识点的同时也简化学习难度，掌握更多的数学技巧以及数学思想，促进学生能力的提高，让学生学习能力的成长可以顺利跟上知识教学进度，从而在学习中更加得心应手。
一、构建良好的教学氛围，激发学生兴趣
兴趣是学生参与学习活动的主要动力，当学生对数学学习产生兴趣时，知识记忆能力和注意力都能够得到大幅度提升，并且学生在主观上也会变得喜欢学、想要学。兴趣是调动学生积极的智力及非治理因素主动开展学习的动力源泉，因此兴趣的培养能够让课堂教学变得更加高效，教学过程也更加灵活。传统式的数学教学方法过于单一，教师只能通过口述和板书来进行教学，长期下来学生们对于这种教学模式已经没有了兴趣，课堂表现十分消极，因此课堂氛围也变得低落沉闷，学生的积极性难以提起。而在教育信息化时代下，信息技术的应用让教学内容更加丰富多彩，教学方式更加灵活多样，为学生们带来了更加生动有趣的学习体验，也让课堂氛围变得更加生动富有生命力。教师可以应用交互式电子白板来替代传统教育的黑板与粉笔，电子白板相比之下更加灵活，也能够与计算机进行连接，作为多媒体课件的展示途径，以图像、视频、声音等途径为学生展示课件，激发学生对于数学知识的探究欲望[1]。
二、情境教学，引导学生认知
情境教学法是现代教育下广泛应用的高效教学手段，情境的创设本身便具有一定引导作用，而通过信息资源作为情境创设素材能够发挥更好的效果。教师需要通过网络收集信息资源，根据教学目标和教材内容创设灵活的教学情境，让学生在探索情境时引发思考。在教学资源的选择上教师还要根据学生的学情现状进行综合性分析，资源用的多不如用的精，只有契合于教材文本和学生学情才能充分发挥情境教学的效果。教学内容和多元化信息的有效衔接也是至关重要的，教学情境的创设需要保证前后的连贯性，如在教学《平面直角坐标系》时，在帮助学生了解基本的點位知识后教师便可以根据班级中学生们的座次建立平面直角坐标系，提前制作好几则关于座次不同象限的平面直角坐标系利用多媒体设备展示出来，在其中划分好座次方格并标注学生的名字，课题引入便以：假设一名新的教师在第一天上课时不认识同学们，按照这幅平面直角坐标系的图片他应该怎样找到对应名字的学生呢？第一个座次平面直角坐标系可以放在第一、二象限，并让学生从中找到并表示出某个学生座次的点坐标，在学生们已经基本掌握后便可以将座次在四个象限中划分，再让学生探索一下三、四象限中的座次应该如何表示。情境的创设能够有效激发学生的探索欲望，并且情境的创设建立在学生身边的事物上更有利于学生理解，在探索情境时便实现知识的参透和掌握。
三、理论促进实践，实现能力的全面提升
数学教学并非单纯的理论教学，实际上数学的起源便是生活，所以将数学应用到生活，解决生活中的问题也是数学教学的重要目标。教师可以在课堂教学中为学生展示一些关于生活实践的信息资源，提高知识教学与生活实际的联系，还可以运用信息技术来提出一些生活中的问题，激发学生的实践探索欲望，也可以通过多媒体技术创设一个小实验室，让学生在实践探索中深化知识理解。在教学《勾股定理》时，教师便可以为学生通过多媒体展示一些关于勾股定理的生活应用，如利用阴影测量教学楼的高度、利用绳子测量旗杆高度、判断房间墙角是否为标准直角，这些都可以让学生按照其内容进行实践验证，在实践中探究一下视频内容的真伪，也掌握勾股定理的应用方法[2]。
结束语：在数学教学中，现代信息技术的应用能够进一步提高课堂教学的灵活性，实现高效课堂构建的同时也让学生的各方面能力获得提升。对此教师则需要在教学内容、教学方法等方面进行创新和优化，确保教学内容能够满足教学目标的同时契合学生的发展需求，同时教学方法也要灵活多样，充分发挥教育信息化的优势。
参考文献：
[1]杨忠平.刍议教育信息化时代数学高效课堂建构策略[J].中国校外教育，2019：160-161.
[2]刘直祥，汪义泉.利用现代信息技术 构建数学高效课堂[J].中学课程辅导高考版（教师版），2013
（广西省靖西市民族中学）