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【摘要】小学语文教学一直以来都受到家长和老师的重视，它作为一门语言有着很强的实践性特征，但语文教学常以书本为基础，而学生将语文结合生活的意识淡薄。加之小学生有其自身的性格与学习特点，使得语文教学有时显得稍微枯燥。本文针对此特点，结合一些实际教学经验，在小学语文教学质量的提高的方法上予以探讨。笔者认为培养学生的兴趣、鼓励其学习热情、布置适当的作业以促进学生对知识的吸收，是行之有效的方法。
【关键词】小学语文教学 兴趣培养 积极情感 家庭作业 实践能力
小学教育是一个教育的基础，一直以来都受到人们的重视，在素质教育的不断推进中，小学生的课业负担减轻，老师不断鼓励学生独立自主地学习。教材改革、教学方法改进等措施在不同程度上取得了成效，然而，有的学校教学质量却下滑，于是，为了成绩又走回老路。因此，既不走老路，又能防止教学质量下滑，最终提高小学生整体素质是教育所一直追求的。针对不同的学科，人们都提出了相关的方法，又加上多媒体技术的应用，教学变的更加主动。
语文教学一直都是小学教育的重点与难点，它实践性较强，又起着指导小学生的生活观、人生观的作用，因此，提高其教学质量有着很重要作用。培养学生兴趣，重视与学生的交流，促进学生形成积极的情感因素，布置适当作业以巩固所学知识，是大家公认的行之有效的方法。下面笔者将结合自身经验进行探讨。
一、小学教育中存在的问题
在现在的社会压力下，很多孩子都在学习着不属于该年龄段应掌握的知识，在课余时间、假期里上着各种培训班。中国青少年研究中心近期发布的一次调查结果显示，86.3%的中学生父母要求孩子考试成绩在15名以前，近55%的中小学生父母希望孩子读到博士学位。很多家长只关心孩子学业，对学生成绩要求过高，而忽视孩子的性格发展、兴趣培养，甚至给孩子造成较大的心理压力。中央教育科学研究所副研究员储朝晖说：“现在，不少家长将孩子的假期当成第三学期，假期补习可能获得短期效果，却有损孩子的长久发展。对孩子来说，玩是假期中最好的学习形式，玩能激活孩子内在的潜能。”因此，家长应改变“别的小孩儿都在学，我的孩子也不能松动”的想法，尽量培养孩子某一方面的兴趣，而不是让其被各种辅导班压制着。
教育是一把双刃剑，良好的教育使人成材，不良的教育误人子弟。如果小学侧重让学生死记硬背，过分强调标准答案，就会钝化孩子的思维，给学生以后的学习造成困难，也不利于自己创新，形成不知道什么是“自己的想法”的后果。如果小学动不动就罚学生改几十遍，甚至几百遍错题，就会使学生早早地厌倦了学习，从而影响日后的教育。
从家庭方面讲，家长的鼓励与信任，而不是施加压力，也是促进孩子健康成长的重要因素。作为孩子有强烈的好奇心，引导孩子而不是强迫他们去学习，更有利于孩子们对知识的掌握。
二、对于语文教学质量的方法
对于语文教学而言，需要记的知识较多，如果让学生硬背，定然达不到预期的效果。使孩子们轻松、愉快地进行自主学习，是所有语文教师一直追求的目标。笔者认为结合小學生特点，不断引起培养其学习兴趣，重视学生的情感，培养鼓励学习和积极、热忱的心理状态，并与家长配合，课上与课余时间相结合，有利于达到较好的教学效果。
首先，培养学生的兴趣，进行语文教学。兴趣是最好的老师，任何教育，只有真正激发学生的学习兴趣，才能够取得最大的效益。小学生尤其是低年级学生相对缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，坐不住，坐不久，爱玩，爱唱，爱游戏，爱活动，爱表现。好玩就学，不好玩就不学，不可能像成年人一样拿着厚厚的一本书沉浸其中。他们的注意力保持时间短，但他们记忆力好，形象思维好，模仿能力强，尤其喜欢听故事，因此，进行低年级孩子的语文教学时，可以利用故事调动孩子们的注意力，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。在以拼音教学中的故事资源为例，可以将童话故事（如“画中人”）客串于拼音教学。如：人在一张神奇美丽的画中，有许多可爱的音节娃娃，他们一个一个走下来，帮助我们学习拼音来了。你知道他们叫什么名字吗？（生一一读，师粘贴在黑板上。）2、现在他们该回家了，可是，他们来得太急，忘记了回家的路。你们能帮助他们找到家吗？你是怎样帮助他们找到的家？（训练学生口头表达能力和思维能力）。3、画中音节娃娃回到家后，这幅画就挂起来了，画面变得热闹起来。你能想象出五个音节娃娃在一起发生了什么故事吗？（学生展开想象编故事，学得兴趣盎然）。在进行音节的拼读联系时可以将音节融入儿童故事中，使学习变得有趣。
其次，重视学生的情感，培养鼓励学生积极热忱的心理状态。情感有调节行动的功能，对学习有动力或阻力作用。积极的情感可以促进学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机，而消极的情感妨碍学生最大限度地获取语言输入和吸收消化的效果。
大家都有这样一个共识，同样是小学三年级学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。如果是中国的老师就会斥之为“胸无大志”，而外国老师就会说：“原你把微笑带给全世界”，中国的老师常常要求多于鼓励，狭窄地定义了成功的含义。我们应摆脱这种狭隘的成功定义，不要打击孩子各种奇幻的梦，只有鼓励孩子的热忱，才能让他们保持对新鲜事物的浓厚兴趣，并坚持做自己喜欢的事。曾经一位妈妈在听到她的小孩蹦蹦跳跳玩耍，并说自己要跳到月球上时，她并没有泼冷水，说 “小孩子不要胡说”之类的话，而是说：“好，不要忘记回来呦！”这个孩子便是后来第一位登月球的阿姆斯特朗。
教师及家长的评价是培养学生积极情感的重要途径，学生表现得好，便可抚摸着学生的头说：“你真棒！”做得不够好就告诉他如果怎么样就更好了。如果一个学生在作文中错别字很多，有病句，而构思立意有独特之处，教师就应该先夸奖其长处，再告诉如果再多注意字与句子结构就更好了。这样，学生便从肯定中得到强化，从示范中得到纠正而不会丧失信心。
再次，利用适当形式与适量的家庭作业巩固课堂知识。
布置过多的作业会增加学生的负担，不布置作业又不能使学生巩固所学知识。因此，作业讲究适当适量，分为书面作业，口头作业，实践作业。
（1）书面作业要精，不要机械地重复，既能达到帮助学生理解消化所学知识，又能达到使学生不产生厌烦复习心理的目的。
（2）口头作业可以是：让学生面对家长读课文，让家长给学生听写生字词，或让学生跟家长交流，说说自己在学校所学内容及自己一天的感受。交流的过程中学生可以组织语言，表达自己的做法与想法，这样，不但促使家长与孩子的交流，也可以复习当天所知识，可以一举两得。
（3）实践作业更有其独特的作用。统计资料表明，各国小学生的劳动时间差距不小，美国1.2小时，德国0.7小时，法国0.6 小时，英国0.5 小时，而中国仅0.2小时，相当多的城市中小学生，上学由父母接送，不会划火柴，不会开煤气，所谓的劳动只是擦桌子、扫地。而家长对学生的要求就是“学习好就行”，从而产生了大量脱离生活的“高分者”。
素质教育与应试教育最大的差异就在于其不以考试为中心，而以提高学生能力为目的。这就需要老师与家长共同培养孩子的素质。比如学习了情景对话，就可以将孩子置于实际对话的情境里，让孩子多交朋友，多和别人交流，多参与学校组织的活动，让他们饶有兴趣地在活动中作业，在玩中学。这样，学习的效果必然事半功倍。
总之，家庭作业的布置要灵活，根据不同的学习内容随机应变，以练出最好的效果，从而达到提高教学质量的目的。
（作者单位：068100河北省隆化县八达营中心校）
【关键词】小学语文教学 兴趣培养 积极情感 家庭作业 实践能力
小学教育是一个教育的基础，一直以来都受到人们的重视，在素质教育的不断推进中，小学生的课业负担减轻，老师不断鼓励学生独立自主地学习。教材改革、教学方法改进等措施在不同程度上取得了成效，然而，有的学校教学质量却下滑，于是，为了成绩又走回老路。因此，既不走老路，又能防止教学质量下滑，最终提高小学生整体素质是教育所一直追求的。针对不同的学科，人们都提出了相关的方法，又加上多媒体技术的应用，教学变的更加主动。
语文教学一直都是小学教育的重点与难点，它实践性较强，又起着指导小学生的生活观、人生观的作用，因此，提高其教学质量有着很重要作用。培养学生兴趣，重视与学生的交流，促进学生形成积极的情感因素，布置适当作业以巩固所学知识，是大家公认的行之有效的方法。下面笔者将结合自身经验进行探讨。
一、小学教育中存在的问题
在现在的社会压力下，很多孩子都在学习着不属于该年龄段应掌握的知识，在课余时间、假期里上着各种培训班。中国青少年研究中心近期发布的一次调查结果显示，86.3%的中学生父母要求孩子考试成绩在15名以前，近55%的中小学生父母希望孩子读到博士学位。很多家长只关心孩子学业，对学生成绩要求过高，而忽视孩子的性格发展、兴趣培养，甚至给孩子造成较大的心理压力。中央教育科学研究所副研究员储朝晖说：“现在，不少家长将孩子的假期当成第三学期，假期补习可能获得短期效果，却有损孩子的长久发展。对孩子来说，玩是假期中最好的学习形式，玩能激活孩子内在的潜能。”因此，家长应改变“别的小孩儿都在学，我的孩子也不能松动”的想法，尽量培养孩子某一方面的兴趣，而不是让其被各种辅导班压制着。
教育是一把双刃剑，良好的教育使人成材，不良的教育误人子弟。如果小学侧重让学生死记硬背，过分强调标准答案，就会钝化孩子的思维，给学生以后的学习造成困难，也不利于自己创新，形成不知道什么是“自己的想法”的后果。如果小学动不动就罚学生改几十遍，甚至几百遍错题，就会使学生早早地厌倦了学习，从而影响日后的教育。
从家庭方面讲，家长的鼓励与信任，而不是施加压力，也是促进孩子健康成长的重要因素。作为孩子有强烈的好奇心，引导孩子而不是强迫他们去学习，更有利于孩子们对知识的掌握。
二、对于语文教学质量的方法
对于语文教学而言，需要记的知识较多，如果让学生硬背，定然达不到预期的效果。使孩子们轻松、愉快地进行自主学习，是所有语文教师一直追求的目标。笔者认为结合小學生特点，不断引起培养其学习兴趣，重视学生的情感，培养鼓励学习和积极、热忱的心理状态，并与家长配合，课上与课余时间相结合，有利于达到较好的教学效果。
首先，培养学生的兴趣，进行语文教学。兴趣是最好的老师，任何教育，只有真正激发学生的学习兴趣，才能够取得最大的效益。小学生尤其是低年级学生相对缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，坐不住，坐不久，爱玩，爱唱，爱游戏，爱活动，爱表现。好玩就学，不好玩就不学，不可能像成年人一样拿着厚厚的一本书沉浸其中。他们的注意力保持时间短，但他们记忆力好，形象思维好，模仿能力强，尤其喜欢听故事，因此，进行低年级孩子的语文教学时，可以利用故事调动孩子们的注意力，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。在以拼音教学中的故事资源为例，可以将童话故事（如“画中人”）客串于拼音教学。如：人在一张神奇美丽的画中，有许多可爱的音节娃娃，他们一个一个走下来，帮助我们学习拼音来了。你知道他们叫什么名字吗？（生一一读，师粘贴在黑板上。）2、现在他们该回家了，可是，他们来得太急，忘记了回家的路。你们能帮助他们找到家吗？你是怎样帮助他们找到的家？（训练学生口头表达能力和思维能力）。3、画中音节娃娃回到家后，这幅画就挂起来了，画面变得热闹起来。你能想象出五个音节娃娃在一起发生了什么故事吗？（学生展开想象编故事，学得兴趣盎然）。在进行音节的拼读联系时可以将音节融入儿童故事中，使学习变得有趣。
其次，重视学生的情感，培养鼓励学生积极热忱的心理状态。情感有调节行动的功能，对学习有动力或阻力作用。积极的情感可以促进学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机，而消极的情感妨碍学生最大限度地获取语言输入和吸收消化的效果。
大家都有这样一个共识，同样是小学三年级学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。如果是中国的老师就会斥之为“胸无大志”，而外国老师就会说：“原你把微笑带给全世界”，中国的老师常常要求多于鼓励，狭窄地定义了成功的含义。我们应摆脱这种狭隘的成功定义，不要打击孩子各种奇幻的梦，只有鼓励孩子的热忱，才能让他们保持对新鲜事物的浓厚兴趣，并坚持做自己喜欢的事。曾经一位妈妈在听到她的小孩蹦蹦跳跳玩耍，并说自己要跳到月球上时，她并没有泼冷水，说 “小孩子不要胡说”之类的话，而是说：“好，不要忘记回来呦！”这个孩子便是后来第一位登月球的阿姆斯特朗。
教师及家长的评价是培养学生积极情感的重要途径，学生表现得好，便可抚摸着学生的头说：“你真棒！”做得不够好就告诉他如果怎么样就更好了。如果一个学生在作文中错别字很多，有病句，而构思立意有独特之处，教师就应该先夸奖其长处，再告诉如果再多注意字与句子结构就更好了。这样，学生便从肯定中得到强化，从示范中得到纠正而不会丧失信心。
再次，利用适当形式与适量的家庭作业巩固课堂知识。
布置过多的作业会增加学生的负担，不布置作业又不能使学生巩固所学知识。因此，作业讲究适当适量，分为书面作业，口头作业，实践作业。
（1）书面作业要精，不要机械地重复，既能达到帮助学生理解消化所学知识，又能达到使学生不产生厌烦复习心理的目的。
（2）口头作业可以是：让学生面对家长读课文，让家长给学生听写生字词，或让学生跟家长交流，说说自己在学校所学内容及自己一天的感受。交流的过程中学生可以组织语言，表达自己的做法与想法，这样，不但促使家长与孩子的交流，也可以复习当天所知识，可以一举两得。
（3）实践作业更有其独特的作用。统计资料表明，各国小学生的劳动时间差距不小，美国1.2小时，德国0.7小时，法国0.6 小时，英国0.5 小时，而中国仅0.2小时，相当多的城市中小学生，上学由父母接送，不会划火柴，不会开煤气，所谓的劳动只是擦桌子、扫地。而家长对学生的要求就是“学习好就行”，从而产生了大量脱离生活的“高分者”。
素质教育与应试教育最大的差异就在于其不以考试为中心，而以提高学生能力为目的。这就需要老师与家长共同培养孩子的素质。比如学习了情景对话，就可以将孩子置于实际对话的情境里，让孩子多交朋友，多和别人交流，多参与学校组织的活动，让他们饶有兴趣地在活动中作业，在玩中学。这样，学习的效果必然事半功倍。
总之，家庭作业的布置要灵活，根据不同的学习内容随机应变，以练出最好的效果，从而达到提高教学质量的目的。
（作者单位：068100河北省隆化县八达营中心校）