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摘要：教育系统中的学业评价是小学高年级数学课堂中的一个重要环节，对了解学生的学习情况、提升学生学习的积极性以及提高教师的教学效率都有相当大的作用。特别是在素质教育和信息化教学不断发展的今天，小学数学的评价方式、评价的作用和意义也在相應地发生变化，而且对学生和教师的作用也更加明显。
关键词：信息化背景下;小学高年级数学;学业水平评价
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-191
引言
在以往的教学管理中，教师无法根据学生的实际情况调整自身的教学方案，使得教学结果呈现很大的“局限性”与“架空性”，无法贴合学生的实际需求，效率低下。为了避免此类情况发生，教师需要在教学中利用资源平台，根据其广泛性、针对性以及渗透性的特点重新更新并规划教学方案，缓解学生的排斥心理，有效地提升学生的学习能力，便于教师进行有效的教学管理。因此，教师在教学中利用资源平台提高小学中高年级教学水平，具有非常重要的教育意义。
一、信息化背景下小学高年级数学教学策略
（一）利用资源平台进行有效教学
在进行课堂教学时，教师需要根据小学生的实际情况开展针对性的教学，保证整体的贴合性。例如在四年级上册“条形统计图”的教学中，教师可以在授课前使用思维导图对相关知识点进行梳理，通过树枝分析图将教学重点与教学目标进行整理，同时搜集相关资料，制作教学课件，并在课堂教学中配合教材进行播放。提到教学课件，很多教师首先想到的便是ppt教学课件。其实资源平台中的教学课件不止现成的教学ppt，还可以实时搜索各种教学资源。教师可在教学中让学生提出相关问题，进行搜索解答，激活小学生的学习兴趣，完成高效教学。如小学生提出问题：“条形统计图都包含哪几种？”教师可以通过电脑搜索相关问题，得出相关答案：“条形统计图包含单式条形统计图以及复式条形统计图，二者的区别为单式条形统计图只表示一个项目的数据，而复式条形统计图包含了多个项目的数据。”在教学结束后（一般完成课堂教学用时大约30分钟左右），教师可利用课堂教学最后十分钟进行课堂讨论，例如让小学生使用条形统计图对班级中的桌椅进行统计，在统计结束后交由教师检查，用时最短的学生将获得教师的表扬，激发其学习荣誉感。这样既锻炼了小学生的学习能力，又巩固了教学成果，一举两得。合理运用现代信息技术，实现了教学方法的整合，提高了课堂教学效果。
（二）利用资源平台进行家校共育
在教学过程中，除教师自身的引导式教学外，家长的积极参与将对小学生的学习起到至关重要的作用。家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行将对小学生产生潜移默化的影响。小学生由于年龄尚小，在思想上、生活中都格外依赖父母，因此父母的积极参与具有非常重要的实际意义。经有效调查分析，造成小学生学习兴趣低下的主要原因为学习难度过高，导致小学生在课后学习时很容易产生挫败感。教师受时间、地点、精力等因素限制，无法对每位小学生开展专项跟踪教学。针对此类问题，教师可组建相关学习小组，例如组建QQ群或微信群，将教学中的知识点进行集中整理，以word文档的形式进行发布。教师将学习群作为资源平台，上传相关的学习资源，使小学生在自主学习的过程中根据自身需求进行下载，对于学生学习成绩的提升具有非常明显的作用。需要注意的是，教师需要根据学生不同的需求，在不同的学习平台进行教学。如学生统一在QQ群下载教师布置的专项习题进行集中练习，便于对知识点的掌握;在微信群中（微信群里仅限家长加入）上传整理好的知识点，便于家长对照辅导，增强家校共育的有效性，让家长充分参与到教学中，达成教学目标。
二、信息化背景下开展小学数学学业水平评价的作用
（一）有利于提升学生的学习积极性
兴趣是学生最好的老师，只有提升学生的学习兴趣，才能提升学生的学习积极性。当前，小学已经走向了半信息化的教学道路，教师可以充分利用多媒体对学生进行教学，而在该教学背景下，评价学生的学业水平，能够成为学生学习的动力。特别是高年级的即将毕业的学生，评价他们的学业水平能够让他们产生一种来自毕业的“感觉”，让他们深刻了解自己的学习水平，在最后关头化压力为动力，极大地提升学习积极性和努力程度。同时，评价学生的学业水平还能让教师较为全面地了解学生的学习情况，及时弥补自身教学方式上存在的不足。
（二）有利于对教师的教学提供有效的反馈
“了解与评价学生的学习结果，评价教师的数学教学;了解每个学生的学习状况，诊断学生在知识掌握和能力发展上的不足及存在的问题，以便教师因材施教和进行个别学习指导;了解学生的学习状况，诊断学生学习上的困难和评价学生学习水平;了解发现教师教学中存在的问题，改进数学方法，调整教学计划和内容。”这是学生学业评价要达到的目标。通过学生学业评价，可以评定教师教学目标的实现情况和学生对知识的综合运用及迁移能力，能为制定新的教学目标提供有效的依据，有利于增强教学的实效。
结束语
综上所述，教师在进行常规教学时，需要根据学生的实际情况调整自身的教学方案，进行高效教学。同时利用先进技术构建资源平台，将其与教学方案进行融合，促进小学生高效学习。信息化背景下评价小学生的学业水平不仅能够极大地激发学生的学习积极性，还能够提升课堂的教学效率，丰富教师的教学手段，为教师顺利完成小学阶段的教学任务和学生顺利毕业打下坚实基础。
参考文献
[1]樊健.“互联网+”教育背景下小学高年级数学高效课堂的构建[J].新课程，2020（48）：58-59.
[2]翟向煜.探讨信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2019（22）：65.
[3]杨秀文.基于信息技术的小学高年级数学高效课堂的创建探讨[J].新课程（上），2019（11）：115.
关键词：信息化背景下;小学高年级数学;学业水平评价
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-191
引言
在以往的教学管理中，教师无法根据学生的实际情况调整自身的教学方案，使得教学结果呈现很大的“局限性”与“架空性”，无法贴合学生的实际需求，效率低下。为了避免此类情况发生，教师需要在教学中利用资源平台，根据其广泛性、针对性以及渗透性的特点重新更新并规划教学方案，缓解学生的排斥心理，有效地提升学生的学习能力，便于教师进行有效的教学管理。因此，教师在教学中利用资源平台提高小学中高年级教学水平，具有非常重要的教育意义。
一、信息化背景下小学高年级数学教学策略
（一）利用资源平台进行有效教学
在进行课堂教学时，教师需要根据小学生的实际情况开展针对性的教学，保证整体的贴合性。例如在四年级上册“条形统计图”的教学中，教师可以在授课前使用思维导图对相关知识点进行梳理，通过树枝分析图将教学重点与教学目标进行整理，同时搜集相关资料，制作教学课件，并在课堂教学中配合教材进行播放。提到教学课件，很多教师首先想到的便是ppt教学课件。其实资源平台中的教学课件不止现成的教学ppt，还可以实时搜索各种教学资源。教师可在教学中让学生提出相关问题，进行搜索解答，激活小学生的学习兴趣，完成高效教学。如小学生提出问题：“条形统计图都包含哪几种？”教师可以通过电脑搜索相关问题，得出相关答案：“条形统计图包含单式条形统计图以及复式条形统计图，二者的区别为单式条形统计图只表示一个项目的数据，而复式条形统计图包含了多个项目的数据。”在教学结束后（一般完成课堂教学用时大约30分钟左右），教师可利用课堂教学最后十分钟进行课堂讨论，例如让小学生使用条形统计图对班级中的桌椅进行统计，在统计结束后交由教师检查，用时最短的学生将获得教师的表扬，激发其学习荣誉感。这样既锻炼了小学生的学习能力，又巩固了教学成果，一举两得。合理运用现代信息技术，实现了教学方法的整合，提高了课堂教学效果。
（二）利用资源平台进行家校共育
在教学过程中，除教师自身的引导式教学外，家长的积极参与将对小学生的学习起到至关重要的作用。家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行将对小学生产生潜移默化的影响。小学生由于年龄尚小，在思想上、生活中都格外依赖父母，因此父母的积极参与具有非常重要的实际意义。经有效调查分析，造成小学生学习兴趣低下的主要原因为学习难度过高，导致小学生在课后学习时很容易产生挫败感。教师受时间、地点、精力等因素限制，无法对每位小学生开展专项跟踪教学。针对此类问题，教师可组建相关学习小组，例如组建QQ群或微信群，将教学中的知识点进行集中整理，以word文档的形式进行发布。教师将学习群作为资源平台，上传相关的学习资源，使小学生在自主学习的过程中根据自身需求进行下载，对于学生学习成绩的提升具有非常明显的作用。需要注意的是，教师需要根据学生不同的需求，在不同的学习平台进行教学。如学生统一在QQ群下载教师布置的专项习题进行集中练习，便于对知识点的掌握;在微信群中（微信群里仅限家长加入）上传整理好的知识点，便于家长对照辅导，增强家校共育的有效性，让家长充分参与到教学中，达成教学目标。
二、信息化背景下开展小学数学学业水平评价的作用
（一）有利于提升学生的学习积极性
兴趣是学生最好的老师，只有提升学生的学习兴趣，才能提升学生的学习积极性。当前，小学已经走向了半信息化的教学道路，教师可以充分利用多媒体对学生进行教学，而在该教学背景下，评价学生的学业水平，能够成为学生学习的动力。特别是高年级的即将毕业的学生，评价他们的学业水平能够让他们产生一种来自毕业的“感觉”，让他们深刻了解自己的学习水平，在最后关头化压力为动力，极大地提升学习积极性和努力程度。同时，评价学生的学业水平还能让教师较为全面地了解学生的学习情况，及时弥补自身教学方式上存在的不足。
（二）有利于对教师的教学提供有效的反馈
“了解与评价学生的学习结果，评价教师的数学教学;了解每个学生的学习状况，诊断学生在知识掌握和能力发展上的不足及存在的问题，以便教师因材施教和进行个别学习指导;了解学生的学习状况，诊断学生学习上的困难和评价学生学习水平;了解发现教师教学中存在的问题，改进数学方法，调整教学计划和内容。”这是学生学业评价要达到的目标。通过学生学业评价，可以评定教师教学目标的实现情况和学生对知识的综合运用及迁移能力，能为制定新的教学目标提供有效的依据，有利于增强教学的实效。
结束语
综上所述，教师在进行常规教学时，需要根据学生的实际情况调整自身的教学方案，进行高效教学。同时利用先进技术构建资源平台，将其与教学方案进行融合，促进小学生高效学习。信息化背景下评价小学生的学业水平不仅能够极大地激发学生的学习积极性，还能够提升课堂的教学效率，丰富教师的教学手段，为教师顺利完成小学阶段的教学任务和学生顺利毕业打下坚实基础。
参考文献
[1]樊健.“互联网+”教育背景下小学高年级数学高效课堂的构建[J].新课程，2020（48）：58-59.
[2]翟向煜.探讨信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2019（22）：65.
[3]杨秀文.基于信息技术的小学高年级数学高效课堂的创建探讨[J].新课程（上），2019（11）：115.