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摘要：信息化时代，为满足学生的学习需求、适应教学模式多元化的发展，教师可以将微课应用于高中生物教学中，以此达到吸引学生注意力、提高学生学习兴趣、引导学生自主探究学习、增强课堂教学的趣味性、充分发挥学生在课堂上的主体作用等效果，丰富学校综合的课堂教学形式，促进高中教学的健康可持续发展。文章对微课在高中生物教学中的应用进行了深入分析与研究，希望能够对高中生物教学提供一定的帮助。
关键词：微课;高中;生物教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-187
引言
信息技术的飞速发展、国家之间的频繁交流都在无形中要求人才核心素养的提升，当代社会正在有意识地增大生物教育在整个高中教育体系中所占的比重。传统的讲授型课堂教学早已无法适应当今学生的发展要求，无法满足当今教育的发展需求。在科学技术支持教育的新时代背景下，微课教育改革成为当前教育的重中之重，教师将音频、视频引入课堂教学可以有效地吸引学生的注意力，将枯燥的学习内容转变为有趣的学习内容，充分激发学生的学习动力。本文将通过分析微课的内涵及特点以及微课技术的重要性，认识生物教学当中存在的问题，提出微课技术在高中生物教学中的应用策略。
一、微课在高中生物教学中的作用
微课可以称为微课程，主要应用于课堂教学中。微课的特点在于利用简短的视频，将教学内容的重点或难点以简洁的有针对性的方式呈现出来。在高中生物教学中，微课能够发挥独特的教学辅助作用，为课堂带来生机与活力。
（1）激发学生的学习兴趣。微课的直观性和灵活性的特点能够很好地吸引学生的注意力，并且微课时间比较短，讲解内容具有针对性，使学生不容易觉得枯燥。（2）有助于学生理解抽象知识。高中生物知识比较抽象，很多概念不容易理解，学生在学习过程中会遇到理解困难的情况，而微课能够化抽象为具体，把很多抽象的概念和原理直观地呈现给学生，从而帮助学生克服学习障碍。（3）培养学生的自主学习能力。微课的使用不受时间和空间的限制，有利于学生合理安排时间，针对自身的情况进行有选择性的学习，增强自主学习能力。（4）激发学生的创新能力。微课在生物实验中能发挥出独特的优势，可以把一些没有条件进行的实验纳入其中，让学生在观看微课实验的过程中发挥想象力和创造力，增强对微观世界的理解。（5）检验生物学习成果。微课能够以问题形式对学生的学习成果进行检验，并且这种检验具有针对性和连续性，有利于学生不断反思自己的学习效率和学习质量。
二、高中生物实验教学中运用微课的策略
1.巧设课堂导入，激发学习兴趣
课堂导入就好像音乐剧的序幕，只有拉开了序幕，音乐剧才能正式开始。在教学领域中，不论是哪门课程，课堂导入环节都是必不可缺的重要环节。良好的课堂导入能够吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，使学生以最佳的状态投入到教学中。为了获得良好的导入效果，高中生物教师在实际教学过程中，可以充分利用微课的优势，给学生展示与教学内容相关的生动事例，通过这种方式引发学生对生物学习的兴趣，使学生积极参与课堂教学，从而培养学生良好的思维品质，保障教学活动的顺利开展。例如，在教学“遗传信息的携带者”时，在正式教学前，教师可通过微课给学生介绍 DNA 技术在案件侦查过程中的作用，同时以问题的形式引出本节课的内容：“办案人员将案发现场的血液等样品中的 DNA和作案嫌疑人的 DNA 比对之后，发现作案嫌疑人就是本案的真凶。”这个时候，学生的注意力十分集中，紧接着教师就可以再抛出问题：“同学们，你们知道什么是 DNA 吗？为什么 DNA 可以显示出作案嫌疑人的相关信息呢？”这样一来，就能充分激发学生的求知欲望，使学生畅所欲言，积极进行交流和讨论。同时，教师就可以把握住学生思维活跃的时機，顺势引出本节课的教学内容。
2.突破教学难点，深化知识理解
就高中生物而言，它是一门科学性、抽象性较强的课程，其中涉及许多的难点知识，学生很难真正理解和消化这些知识。加之有部分高中生物教师采取的教学手段较为单一，在一定程度上限制了学生的思维，不利于学生对生物知识的掌握。对此，高中生物教师就可以通过微课开展教学活动，通过结合动画等方式教学重难点知识，这样一来，就可以将原本复杂、乏味的生物知识以更加直观、形象的方式呈现出来，以此突破课堂教学瓶颈，帮助学生深化对相关内容的理解。另外，微课在高中生物重点难点知识的呈现过程中，能够将抽象难懂的生物知识进行直观化转变，整合教学内容中的重点因素，并将其从冗杂的论述中提取出来，进行详细分析和研究。这样就有利于学生理解教学内容，有效突破重难点知识。例如，在教学“细胞的分化”时，教师要让学生理解和消化细胞分化的概念、特点、意义以及细胞分化和全能性的对立统一。对此，在课堂教学中，教师就可以借助多媒体设备给学生展示关于人胚胎发育的微课，同时提出相应的问题：“同学们，假设细胞只是进行简单的分裂，那么受精卵能否形成相应形态、功能以及结构的多细胞生物体呢？”这种具有启发性的问题能够调动学生的学习积极性，学生在全神贯注观看微课后，就可以提出自己的见解，试着阐述细胞分化的特征。这个时候，教师就可以引出细胞分化的相关知识点，并且引导学生对本节课的内容进行深入探究。
结语
微课教育技术作为当前教育发展的重要支持技术之一，从各方面体现了教学水平和教学能力的提升，其在教学中的应用受到了国家教育部门的重点关注。因此，微课在高中生物教学中的应用要注意以下几点：首先，初中生物教师要做到从思想上意识到微课教育应用于课堂教学的重要性，重视微课教育在课堂教学中的应用实践;其次，高中生物教师要结合学生实际学习情况以及学生个体间的差异性，开展有针对性的课堂教学，制作有针对性的微课，并将其应用于课堂教学;最后，高中生物教师要时刻让微课与课堂教学紧密结合，避免教育特性的脱离。
参考文献
[1] 戴树梅 . 高中生物个性化微课设计策略管窥 [J]. 科学咨询（教育科研），2020（12）：195.
[2] 王红霞 . 巧用微课，提升高中生物实验教学有效性 [J].家长，2020（31）：75，77.
[3] 张兴忠 . 微课在高中生物教学中的应用探思 [J]. 科技资讯，2020，18（28）：44-46.
关键词：微课;高中;生物教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-187
引言
信息技术的飞速发展、国家之间的频繁交流都在无形中要求人才核心素养的提升，当代社会正在有意识地增大生物教育在整个高中教育体系中所占的比重。传统的讲授型课堂教学早已无法适应当今学生的发展要求，无法满足当今教育的发展需求。在科学技术支持教育的新时代背景下，微课教育改革成为当前教育的重中之重，教师将音频、视频引入课堂教学可以有效地吸引学生的注意力，将枯燥的学习内容转变为有趣的学习内容，充分激发学生的学习动力。本文将通过分析微课的内涵及特点以及微课技术的重要性，认识生物教学当中存在的问题，提出微课技术在高中生物教学中的应用策略。
一、微课在高中生物教学中的作用
微课可以称为微课程，主要应用于课堂教学中。微课的特点在于利用简短的视频，将教学内容的重点或难点以简洁的有针对性的方式呈现出来。在高中生物教学中，微课能够发挥独特的教学辅助作用，为课堂带来生机与活力。
（1）激发学生的学习兴趣。微课的直观性和灵活性的特点能够很好地吸引学生的注意力，并且微课时间比较短，讲解内容具有针对性，使学生不容易觉得枯燥。（2）有助于学生理解抽象知识。高中生物知识比较抽象，很多概念不容易理解，学生在学习过程中会遇到理解困难的情况，而微课能够化抽象为具体，把很多抽象的概念和原理直观地呈现给学生，从而帮助学生克服学习障碍。（3）培养学生的自主学习能力。微课的使用不受时间和空间的限制，有利于学生合理安排时间，针对自身的情况进行有选择性的学习，增强自主学习能力。（4）激发学生的创新能力。微课在生物实验中能发挥出独特的优势，可以把一些没有条件进行的实验纳入其中，让学生在观看微课实验的过程中发挥想象力和创造力，增强对微观世界的理解。（5）检验生物学习成果。微课能够以问题形式对学生的学习成果进行检验，并且这种检验具有针对性和连续性，有利于学生不断反思自己的学习效率和学习质量。
二、高中生物实验教学中运用微课的策略
1.巧设课堂导入，激发学习兴趣
课堂导入就好像音乐剧的序幕，只有拉开了序幕，音乐剧才能正式开始。在教学领域中，不论是哪门课程，课堂导入环节都是必不可缺的重要环节。良好的课堂导入能够吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，使学生以最佳的状态投入到教学中。为了获得良好的导入效果，高中生物教师在实际教学过程中，可以充分利用微课的优势，给学生展示与教学内容相关的生动事例，通过这种方式引发学生对生物学习的兴趣，使学生积极参与课堂教学，从而培养学生良好的思维品质，保障教学活动的顺利开展。例如，在教学“遗传信息的携带者”时，在正式教学前，教师可通过微课给学生介绍 DNA 技术在案件侦查过程中的作用，同时以问题的形式引出本节课的内容：“办案人员将案发现场的血液等样品中的 DNA和作案嫌疑人的 DNA 比对之后，发现作案嫌疑人就是本案的真凶。”这个时候，学生的注意力十分集中，紧接着教师就可以再抛出问题：“同学们，你们知道什么是 DNA 吗？为什么 DNA 可以显示出作案嫌疑人的相关信息呢？”这样一来，就能充分激发学生的求知欲望，使学生畅所欲言，积极进行交流和讨论。同时，教师就可以把握住学生思维活跃的时機，顺势引出本节课的教学内容。
2.突破教学难点，深化知识理解
就高中生物而言，它是一门科学性、抽象性较强的课程，其中涉及许多的难点知识，学生很难真正理解和消化这些知识。加之有部分高中生物教师采取的教学手段较为单一，在一定程度上限制了学生的思维，不利于学生对生物知识的掌握。对此，高中生物教师就可以通过微课开展教学活动，通过结合动画等方式教学重难点知识，这样一来，就可以将原本复杂、乏味的生物知识以更加直观、形象的方式呈现出来，以此突破课堂教学瓶颈，帮助学生深化对相关内容的理解。另外，微课在高中生物重点难点知识的呈现过程中，能够将抽象难懂的生物知识进行直观化转变，整合教学内容中的重点因素，并将其从冗杂的论述中提取出来，进行详细分析和研究。这样就有利于学生理解教学内容，有效突破重难点知识。例如，在教学“细胞的分化”时，教师要让学生理解和消化细胞分化的概念、特点、意义以及细胞分化和全能性的对立统一。对此，在课堂教学中，教师就可以借助多媒体设备给学生展示关于人胚胎发育的微课，同时提出相应的问题：“同学们，假设细胞只是进行简单的分裂，那么受精卵能否形成相应形态、功能以及结构的多细胞生物体呢？”这种具有启发性的问题能够调动学生的学习积极性，学生在全神贯注观看微课后，就可以提出自己的见解，试着阐述细胞分化的特征。这个时候，教师就可以引出细胞分化的相关知识点，并且引导学生对本节课的内容进行深入探究。
结语
微课教育技术作为当前教育发展的重要支持技术之一，从各方面体现了教学水平和教学能力的提升，其在教学中的应用受到了国家教育部门的重点关注。因此，微课在高中生物教学中的应用要注意以下几点：首先，初中生物教师要做到从思想上意识到微课教育应用于课堂教学的重要性，重视微课教育在课堂教学中的应用实践;其次，高中生物教师要结合学生实际学习情况以及学生个体间的差异性，开展有针对性的课堂教学，制作有针对性的微课，并将其应用于课堂教学;最后，高中生物教师要时刻让微课与课堂教学紧密结合，避免教育特性的脱离。
参考文献
[1] 戴树梅 . 高中生物个性化微课设计策略管窥 [J]. 科学咨询（教育科研），2020（12）：195.
[2] 王红霞 . 巧用微课，提升高中生物实验教学有效性 [J].家长，2020（31）：75，77.
[3] 张兴忠 . 微课在高中生物教学中的应用探思 [J]. 科技资讯，2020，18（28）：44-46.