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摘要：小学是整个教育体系的重要组成部分。尤其重要的是，在这个时候小学毕业生的道德教育。小学基础德育要求小学教师掌握全面的德育理论基础，而我国小学道德教育模式的创新就是一个重要问题，对如何提高道德教育质量进行了分析。
关键词：小学班主任;德育工作;有效途径
引言
道德教育是一切教学活动的基础。小学教师讲授知识之前，必须先教学生如何成为天才。小学生生性好奇，对社会事物有强烈的求知欲望。要使小学生正确认识小学道德教育的重要性，正確看待小学生活和小学价值观，促进小学未来健康发展。
1.我国小学德育工作现状
作为班主任和管理者，小学教师为学生的健康成长出发，更应该从传统的角度思考问题，承担起更多的德育责任。中华文明五千年，传统文化中有关道德教育的经典之作众多，成为新时期小学道德教育的启示之一。但是，传统文化对小学道德教育也存在着消极影响，一方面，部分小学教师对道德教育的态度不正确、不平等;老师不注重与学生的互动，只讲自己的讲解，学生对德育内容有一定的消化能力。二是对提高各学科学习成绩投入过多的精力;伴随着社会的不断发展，人们对人才的需求日益多样化。为提高入学率并增强学校的竞争力，教师常常决定：多花精力改善学生的学习成绩。由此间接造成了小学生对道德教育的忽视。
2.小学班主任德育工作中遇到的问题
在日常的教学过程中，小学教师承担着德育工作，但也存在着许多隐性问题。这些问题或多或少会关系到小学生德育水平的提高，特别是在以下两个方面：第一，小学教师开展的德育工作必须正规化，在传统教学的指导下，多年来没有得到足够的重视;在德育实践中，班主任或机械地或保守地，根本没有突破，没有创新，这些问题是影响小学德育水平的根本因素。第二，一些小学的德育工作很薄弱。传统的教育思想在我国根深蒂固。道德教育水平一直未成为衡量学生道德教育水平的重要标准之一。由于受这种不良思想和风气的影响，小学生对德育的认识从幼年起就不够重视，而教师只注重考试成绩，而忽视了道德修养。
3.新时期小学班主任德育工作有效途径
3.1从小学生心理入手
开展小学道德教育要充分了解小学生的心理状态，使道德教育更具针对性，道德教育质量更高。因为小学生道德观念还不够成熟，小学教师应仔细观察小学生在日常学习和生活中的言行，加强正确引导。小学生在学习过程中经常会遇到很多问题，比如与其他学生的冲突，对班级物品造成意外损坏等等，这其实都是道德教育的一部分。要善于发现学生工作中存在的问题，深刻理解问题产生的原因，从学生心理活动的角度进行引导，端正道德观念。教师要公平对待学生，让学生感受到教师对待问题的正确态度，从自身做起，教学生换位思考看问题。
3.2加强学生的交流沟通
道德教育过程中，班级管理出现问题时，应充分尊重学生，认真倾听，与学生沟通，让学生在这种方式下感受到班主任的诚挚和对学生的信任，让小学生可向班主任敞开心扉，主动寻求班主任的帮助，解决学习和生活中的问题。学生遇到问题时，班主任一定要不畏艰难，积极帮助分析问题，引导学生改正道德观念。
3.3建设良好的德育环境
伴随着我国科技的不断发展，小学生会接触到大量的网络信息，自由民主的选举方式，使得学生的班级管理更加公平、公正。因学生自控能力差，遇有不良信息，难以有效识别，容易形成不良的习惯，对班主任德育工作产生重大影响。班主任要正确引导学生认识网络的多样性，运用网络主动学习，并对不良信息进行自我评价。
4.小学班主任德育工作的实施策略研究
4.1提高对于德育工作的认识
在承担起德育责任的同时，小学教师要帮助学生了解正确的思想道德观念，并把它贯彻到实际生活中，培养文明的习惯等，作为一切教育活动的基础，小学教育对学生的成长有很大的影响，负责任的小学教师要重视德育的发展，提高对德育的认识。素质教育仍是我国教育部的工作重点，德育也是其重要组成部分。小学学生道德教育的内容主要包括行为习惯、思想品质、情感和价值观等。小学教师必须将道德教育摆在更重要的位置，当学生在思想道德上出现困惑或错误时，班主任教师有责任及时引导和纠正。
4.2构建平等和谐的师生关系
为建立和谐的师生关系，教师应首先转变对学生的态度，学会尊重学生的思想，重视学生的利益和权利。学生要有充分的准备才能和老师进行交流。小学生年龄较小，受外界影响和刺激较多，因此教师尊重自己与学生沟通的方式，应给予他们足够的关注。班主任应注重培养学生的爱心和耐心，努力营造和谐、平等的师生交往氛围，并在班级管理中遵循公平正义的原则。若学生之间存在疑问，应先调查事件原因，然后再作出结论。而对成绩一般的学生，应给予充分尊重，给予同等待遇。
4.3尊重学生兴趣，发挥学生特长
小学生在小学阶段表现出对多方面的学习兴趣，想象力也比较丰富，创造力也比较强。在此基础上，教师可以从培养学生特长和兴趣的角度挖掘学生个性，帮助他们克服不良习惯的影响。对学习事物感兴趣的学生，只要积极主动，就应该鼓励他们发挥特长，提高思想道德素质。
结语
小学生的道德教育是一个长期的过程。老师迫不及待地要讲一个感人的道德故事，或者多讲一些文明习惯。与此同时，教师也应不断提高自己的道德修养，努力进行言行教育。要在老师的日常生活中表现出自己的文明习惯和道德观念，引导学生学习知识，直观教育学生。要真正影响身边人，提高德育实效，教师必须具备较高的道德情感素质。
参考文献
[1]陈春梅.浅析小学班主任德育工作如何展开[J].商品与质量，2020，（40）：272.
[2]钟丽平.小学班主任德育工作的策略探索[J].魅力中国，2020，（10）：25-26.
（广东省惠州市博罗县公庄中心小学 广东省 惠州市 516000）
关键词：小学班主任;德育工作;有效途径
引言
道德教育是一切教学活动的基础。小学教师讲授知识之前，必须先教学生如何成为天才。小学生生性好奇，对社会事物有强烈的求知欲望。要使小学生正确认识小学道德教育的重要性，正確看待小学生活和小学价值观，促进小学未来健康发展。
1.我国小学德育工作现状
作为班主任和管理者，小学教师为学生的健康成长出发，更应该从传统的角度思考问题，承担起更多的德育责任。中华文明五千年，传统文化中有关道德教育的经典之作众多，成为新时期小学道德教育的启示之一。但是，传统文化对小学道德教育也存在着消极影响，一方面，部分小学教师对道德教育的态度不正确、不平等;老师不注重与学生的互动，只讲自己的讲解，学生对德育内容有一定的消化能力。二是对提高各学科学习成绩投入过多的精力;伴随着社会的不断发展，人们对人才的需求日益多样化。为提高入学率并增强学校的竞争力，教师常常决定：多花精力改善学生的学习成绩。由此间接造成了小学生对道德教育的忽视。
2.小学班主任德育工作中遇到的问题
在日常的教学过程中，小学教师承担着德育工作，但也存在着许多隐性问题。这些问题或多或少会关系到小学生德育水平的提高，特别是在以下两个方面：第一，小学教师开展的德育工作必须正规化，在传统教学的指导下，多年来没有得到足够的重视;在德育实践中，班主任或机械地或保守地，根本没有突破，没有创新，这些问题是影响小学德育水平的根本因素。第二，一些小学的德育工作很薄弱。传统的教育思想在我国根深蒂固。道德教育水平一直未成为衡量学生道德教育水平的重要标准之一。由于受这种不良思想和风气的影响，小学生对德育的认识从幼年起就不够重视，而教师只注重考试成绩，而忽视了道德修养。
3.新时期小学班主任德育工作有效途径
3.1从小学生心理入手
开展小学道德教育要充分了解小学生的心理状态，使道德教育更具针对性，道德教育质量更高。因为小学生道德观念还不够成熟，小学教师应仔细观察小学生在日常学习和生活中的言行，加强正确引导。小学生在学习过程中经常会遇到很多问题，比如与其他学生的冲突，对班级物品造成意外损坏等等，这其实都是道德教育的一部分。要善于发现学生工作中存在的问题，深刻理解问题产生的原因，从学生心理活动的角度进行引导，端正道德观念。教师要公平对待学生，让学生感受到教师对待问题的正确态度，从自身做起，教学生换位思考看问题。
3.2加强学生的交流沟通
道德教育过程中，班级管理出现问题时，应充分尊重学生，认真倾听，与学生沟通，让学生在这种方式下感受到班主任的诚挚和对学生的信任，让小学生可向班主任敞开心扉，主动寻求班主任的帮助，解决学习和生活中的问题。学生遇到问题时，班主任一定要不畏艰难，积极帮助分析问题，引导学生改正道德观念。
3.3建设良好的德育环境
伴随着我国科技的不断发展，小学生会接触到大量的网络信息，自由民主的选举方式，使得学生的班级管理更加公平、公正。因学生自控能力差，遇有不良信息，难以有效识别，容易形成不良的习惯，对班主任德育工作产生重大影响。班主任要正确引导学生认识网络的多样性，运用网络主动学习，并对不良信息进行自我评价。
4.小学班主任德育工作的实施策略研究
4.1提高对于德育工作的认识
在承担起德育责任的同时，小学教师要帮助学生了解正确的思想道德观念，并把它贯彻到实际生活中，培养文明的习惯等，作为一切教育活动的基础，小学教育对学生的成长有很大的影响，负责任的小学教师要重视德育的发展，提高对德育的认识。素质教育仍是我国教育部的工作重点，德育也是其重要组成部分。小学学生道德教育的内容主要包括行为习惯、思想品质、情感和价值观等。小学教师必须将道德教育摆在更重要的位置，当学生在思想道德上出现困惑或错误时，班主任教师有责任及时引导和纠正。
4.2构建平等和谐的师生关系
为建立和谐的师生关系，教师应首先转变对学生的态度，学会尊重学生的思想，重视学生的利益和权利。学生要有充分的准备才能和老师进行交流。小学生年龄较小，受外界影响和刺激较多，因此教师尊重自己与学生沟通的方式，应给予他们足够的关注。班主任应注重培养学生的爱心和耐心，努力营造和谐、平等的师生交往氛围，并在班级管理中遵循公平正义的原则。若学生之间存在疑问，应先调查事件原因，然后再作出结论。而对成绩一般的学生，应给予充分尊重，给予同等待遇。
4.3尊重学生兴趣，发挥学生特长
小学生在小学阶段表现出对多方面的学习兴趣，想象力也比较丰富，创造力也比较强。在此基础上，教师可以从培养学生特长和兴趣的角度挖掘学生个性，帮助他们克服不良习惯的影响。对学习事物感兴趣的学生，只要积极主动，就应该鼓励他们发挥特长，提高思想道德素质。
结语
小学生的道德教育是一个长期的过程。老师迫不及待地要讲一个感人的道德故事，或者多讲一些文明习惯。与此同时，教师也应不断提高自己的道德修养，努力进行言行教育。要在老师的日常生活中表现出自己的文明习惯和道德观念，引导学生学习知识，直观教育学生。要真正影响身边人，提高德育实效，教师必须具备较高的道德情感素质。
参考文献
[1]陈春梅.浅析小学班主任德育工作如何展开[J].商品与质量，2020，（40）：272.
[2]钟丽平.小学班主任德育工作的策略探索[J].魅力中国，2020，（10）：25-26.
（广东省惠州市博罗县公庄中心小学 广东省 惠州市 516000）