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摘 要：倾听是获取信息的有效方式，也是人才培养的重点内容，因此，学校教育必须适应社会的发展，信息社会的飞速发展和知识经济时代的到来，对学生学习能力的培养越来越重要。学习倾听是必不可少的有效方法，是学生获取信息和完善信息的必不可少的能力。由于小学低年级的学生活跃且难以集中注意力，因此教师必须从小就进行德育程因素渗透，以便为学生养成良好的倾听习惯的同时，建立良好的德育基础。
关键词：小学语文;听课习惯;养成策略
前言
在倾听的过程中，老师和学生之间的思想交流可以创造更多的同理心。有效倾听能了解别人的问题，理解思考的方式，听取老师的及时建议和评估，将有助于学生拓宽思维并引发反思。反思自己的学生将有助于其养成良好的聆听习惯，养成团结合作的精神。当学生最初形成良好的倾听习惯，掌握倾听策略并具有一定的自我探究能力时，他们可以有效地听老师讲课，提高学生的课堂倾听效率和语言感知能力。
1.激发兴趣，营造倾听氛围
对学生而言，兴趣永远是最好的老师，但对于活跃的学生，听不会持续很长时间。成为一名出色的小学老师，是要找到一种方法，为精力充沛且“不认真听讲”的学生创造和寻找语文的乐趣，并在倾听中完成自我德行的升级[1]。新的教科书在课文上下文图中介绍了许多孩子们最喜欢的卡通人物，有些语文教师会充分利用这些材料，在网络上搜寻相关的动画，进一步激发学生的学习兴趣。在课程中创设“倾听与尊重”的课程主题，介绍倾听不仅是一种学习方法，更是一种尊重别人的表现，在双方都认真倾听的前提下，交流才会有意义。在语文课上，孩子们创造了倾听环境，在其中他们可以理解倾听的重要性，提供聆听空间，理解倾听的价值并感受到倾听带来的汉语魅力。如果在班级中能形成了良好的倾听氛围，每个学生都会认真地投入到课堂当中去，并且每个人都会感受到人与人之间的互相尊重。所以，教师要在课堂之上常常跟学生讲：“听别人讲话就是尊重别人。”在全班学生交流和讲话时，它要求其他听力的学生以友善或令人钦佩的眼神关注他们，从而鼓励学生说得更好，听得更专注。在前排时，让倾听的学生适当地侧身转身。如果在教室的后排，请前排的学生适当地转身并表示尊重。通过这种方式，学生可以学会尊重他人，并赢得对他人的尊重，并在身心上获得良好的发展。
2.以小组合作模式强化倾听
小组合作学习是集思广益和向他人学习的过程，在实际教学中，个别学生经常重复别人的讲话，并且不认真听其他人发表的见解。因此，在课堂上，我们设计了四人一组的合作学习活动，充分利用了团队优势，并培养和增强了学生的听力技能。教师将课文以思维导图的形式展现出来，这样的形式能够使学生直观的明白整个故事的梗概，紧接着教师可以让每个小组根据思维导图，将这个故事重新进行演绎，每小组派出代表进行故事比赛。这样的形式使学生之间能够认真倾听彼此之间的建议，并且小组与小组之间也可以完成有效倾听。例如，在小组合作教学中，教师可以将课文中有关生活场景的对话，以剧本的模式，引导学生进行对话性复述，每小组分为倾听者与复述者，倾听者在倾听过程中注意对复述者的尊重。在课文之外，教师还可以将小组合作延伸到课外，引导学生小组之间进行生活场景复述，例如放学见闻、新闻以及家庭趣事等，在倾听的过程中，体会人与人之间的交流，渐渐地体会到倾听交流的魅力，在倾听中学会与人交流，性格逐渐变得开朗活泼。
3.采用故事教学法，培优扶差，引发学生主动倾听
小学低年级学生是从小听故事长大的，对故事有一种源自于天性的喜爱[3]。有些学情较差的学生因为没有养成良好的倾听习惯，导致在课堂上学习懈怠，自信心受到严重打击，精神变得萎靡不振。这样的学生教师需要在课堂之上特别注意，注意引导学生学会倾听。以一年级的识字课程为例，教师在授课过程中，我们利用课前故事讲解，引发思考，到了课堂上，教师只需针对学生不理解的知识点和具体汉字的书写难点进行强化指导即可。学情较差的学生教师可以以故事内容进行提问，比如在“日”字的学习中，后羿射日故事引发学生倾听，问题的设置要符合学生学情：“在后羿射日之前，天上有几个太阳呀？”使学生带着问题去倾听，并在倾听之后给予鼓励，这样潜移默化的影响下，学生会增强信心，并学会用耳朵去倾听，用心去倾听，这样的倾听才是真实有效的，会内化成为学生学习道路上的核心素养与道德品质，能够一直伴随学生在人生道路上不断前进。
结语
倾听是人类的本能，也是信息交流的手段之一，使学生学会倾听能够使学生在语文学习中找到更多的共鸣，对学生终身发展有利。教师也要在日常教学中树立好倾听的榜样，在学生阐释问题时侧耳倾听，这样学生才会有一个好的倾听习惯。孩子们只有培养良好的倾听习惯，掌握良好的倾听能力，能够正确地与别人交流，把自己的想法表达出来的同时倾听别人的想法，坦然面对批评并反思自己的观点，这样才会获得准确的认识，学会互相赞美与合作。在低段小学语文课堂中养成良好的倾听习惯，倾听能够使德育之花在语文课堂之上绽放，有效激发思维并获得有效的灵感，倾听习惯的养成为学生的终身发展孩子打下坚实的基础。
参考文献
[1]雷小红.小学语文教学中低年级学生良好倾听习惯的培养策略[J].西部素质教育，2020，6（06）：251+253.
[2]莫妮妮.如何培养小学低年级学生数学课堂良好的“倾听”习惯[J].读写算，2018（35）：97.
[3]黄秀庄.小学低年级语文课堂学生倾听习惯培养的策略[J].新课程（上），2018（12）：212.
[4]王璇.小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略[J].课程教育研究，2018（46）：33-34.
清遠市清新区太平镇中心小学 广东省 清远市 511500
关键词：小学语文;听课习惯;养成策略
前言
在倾听的过程中，老师和学生之间的思想交流可以创造更多的同理心。有效倾听能了解别人的问题，理解思考的方式，听取老师的及时建议和评估，将有助于学生拓宽思维并引发反思。反思自己的学生将有助于其养成良好的聆听习惯，养成团结合作的精神。当学生最初形成良好的倾听习惯，掌握倾听策略并具有一定的自我探究能力时，他们可以有效地听老师讲课，提高学生的课堂倾听效率和语言感知能力。
1.激发兴趣，营造倾听氛围
对学生而言，兴趣永远是最好的老师，但对于活跃的学生，听不会持续很长时间。成为一名出色的小学老师，是要找到一种方法，为精力充沛且“不认真听讲”的学生创造和寻找语文的乐趣，并在倾听中完成自我德行的升级[1]。新的教科书在课文上下文图中介绍了许多孩子们最喜欢的卡通人物，有些语文教师会充分利用这些材料，在网络上搜寻相关的动画，进一步激发学生的学习兴趣。在课程中创设“倾听与尊重”的课程主题，介绍倾听不仅是一种学习方法，更是一种尊重别人的表现，在双方都认真倾听的前提下，交流才会有意义。在语文课上，孩子们创造了倾听环境，在其中他们可以理解倾听的重要性，提供聆听空间，理解倾听的价值并感受到倾听带来的汉语魅力。如果在班级中能形成了良好的倾听氛围，每个学生都会认真地投入到课堂当中去，并且每个人都会感受到人与人之间的互相尊重。所以，教师要在课堂之上常常跟学生讲：“听别人讲话就是尊重别人。”在全班学生交流和讲话时，它要求其他听力的学生以友善或令人钦佩的眼神关注他们，从而鼓励学生说得更好，听得更专注。在前排时，让倾听的学生适当地侧身转身。如果在教室的后排，请前排的学生适当地转身并表示尊重。通过这种方式，学生可以学会尊重他人，并赢得对他人的尊重，并在身心上获得良好的发展。
2.以小组合作模式强化倾听
小组合作学习是集思广益和向他人学习的过程，在实际教学中，个别学生经常重复别人的讲话，并且不认真听其他人发表的见解。因此，在课堂上，我们设计了四人一组的合作学习活动，充分利用了团队优势，并培养和增强了学生的听力技能。教师将课文以思维导图的形式展现出来，这样的形式能够使学生直观的明白整个故事的梗概，紧接着教师可以让每个小组根据思维导图，将这个故事重新进行演绎，每小组派出代表进行故事比赛。这样的形式使学生之间能够认真倾听彼此之间的建议，并且小组与小组之间也可以完成有效倾听。例如，在小组合作教学中，教师可以将课文中有关生活场景的对话，以剧本的模式，引导学生进行对话性复述，每小组分为倾听者与复述者，倾听者在倾听过程中注意对复述者的尊重。在课文之外，教师还可以将小组合作延伸到课外，引导学生小组之间进行生活场景复述，例如放学见闻、新闻以及家庭趣事等，在倾听的过程中，体会人与人之间的交流，渐渐地体会到倾听交流的魅力，在倾听中学会与人交流，性格逐渐变得开朗活泼。
3.采用故事教学法，培优扶差，引发学生主动倾听
小学低年级学生是从小听故事长大的，对故事有一种源自于天性的喜爱[3]。有些学情较差的学生因为没有养成良好的倾听习惯，导致在课堂上学习懈怠，自信心受到严重打击，精神变得萎靡不振。这样的学生教师需要在课堂之上特别注意，注意引导学生学会倾听。以一年级的识字课程为例，教师在授课过程中，我们利用课前故事讲解，引发思考，到了课堂上，教师只需针对学生不理解的知识点和具体汉字的书写难点进行强化指导即可。学情较差的学生教师可以以故事内容进行提问，比如在“日”字的学习中，后羿射日故事引发学生倾听，问题的设置要符合学生学情：“在后羿射日之前，天上有几个太阳呀？”使学生带着问题去倾听，并在倾听之后给予鼓励，这样潜移默化的影响下，学生会增强信心，并学会用耳朵去倾听，用心去倾听，这样的倾听才是真实有效的，会内化成为学生学习道路上的核心素养与道德品质，能够一直伴随学生在人生道路上不断前进。
结语
倾听是人类的本能，也是信息交流的手段之一，使学生学会倾听能够使学生在语文学习中找到更多的共鸣，对学生终身发展有利。教师也要在日常教学中树立好倾听的榜样，在学生阐释问题时侧耳倾听，这样学生才会有一个好的倾听习惯。孩子们只有培养良好的倾听习惯，掌握良好的倾听能力，能够正确地与别人交流，把自己的想法表达出来的同时倾听别人的想法，坦然面对批评并反思自己的观点，这样才会获得准确的认识，学会互相赞美与合作。在低段小学语文课堂中养成良好的倾听习惯，倾听能够使德育之花在语文课堂之上绽放，有效激发思维并获得有效的灵感，倾听习惯的养成为学生的终身发展孩子打下坚实的基础。
参考文献
[1]雷小红.小学语文教学中低年级学生良好倾听习惯的培养策略[J].西部素质教育，2020，6（06）：251+253.
[2]莫妮妮.如何培养小学低年级学生数学课堂良好的“倾听”习惯[J].读写算，2018（35）：97.
[3]黄秀庄.小学低年级语文课堂学生倾听习惯培养的策略[J].新课程（上），2018（12）：212.
[4]王璇.小学语文低年级学生良好倾听习惯的培养策略[J].课程教育研究，2018（46）：33-34.
清遠市清新区太平镇中心小学 广东省 清远市 511500