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苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，乌克兰巴甫雷什乡村中学的校长，他曾记下了下面一则真事。
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”
小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”
听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
原来错误可以这样的美丽。
有一位爱花的父亲，看到幼小的女儿用剪刀把自家花园中开得最美的一朵花剪了下来，非常生气，对女儿咆哮起来，女儿望着大发雷霆的父亲吓坏了。从那以后，原本活泼可爱的孩子开始变得沉默寡言。后来这位父亲才知道，其实女儿剪下那朵花是想送给上晚班的妈妈。父亲非常后悔自己当初没有问明原因就斥责孩子，但是更让这位父亲懊恼的是，以后无论父亲怎么努力，也没有办法再让孩子恢复过去活泼、开朗的性格。
原来错误的判断可以扼杀孩子的纯真。
看了这两个故事，我深深震撼，同样对待摘花，却引出差距如此不同的结果。一个是没有什么教育经验的普通家长，一位是有名的教育家，普通家长只看到了错误的表面，而教育家却用慧眼看到了掩藏在错误背后的爱。这是多么的发人深省。
作为老师，虽然没有苏赫姆林斯基般睿智的眼神，但如果我们因为面对太多的孩子无法把工作做到真正的细心，那就会和那位普通家长一样扼杀了孩子的爱心，这后果该有多么可怕。于是，我经常告诫自己，教育无小事，事事有学问，处处留心，事事用心，在观察中思考，在思考中升华，保持谦卑的态度不断学习和进步，不重犯那位普通父亲的错误。
今年中秋节前天的点心发放中，发到最后我发现少了个月饼，询问小朋友谁多拿了，却没有一个人承认，第二天，一个家长来告诉我，是她女儿多拿了。我没有生气责备，而是搂着她问：“为什么多拿了？”她说： “想给我哥哥，因为哥哥没有。”我首先肯定了他对哥哥的爱，并奖励她一个大即时贴红花，称赞她是有爱心的小姑娘。我又问：“那没有得到月饼的小伙伴心里会怎么样？别的小朋友都有只有他一个没有”。她也知道那个小伙伴会伤心难过，那怎么才能让哥哥和小伙伴都开心呢？她想了想说：“月饼还给那个小朋友，让妈妈给哥哥买大大的月饼。”我赞同了她的办法，同时鼓励她今后遇到这样的难题可以先自己动脑想出好办法，想不出办法再请老师帮忙。经过此事，她并没有伤心难过，依然开朗活泼。
孩子这样的类似的“错误“其实真的不少，如按照你的要求绘画，老是喜欢在画面上都添画些怪兽，或许这背后掩藏着他有着打败怪兽的正义感和丰富的想象力，我们不能片面地否认，而是适宜地引导甚至赞美他的正义感。又如，结合五一国际劳动节展开了爱劳动主题，孩子在家就主动去洗碗，结果打碎盘子碗等。我们要善于发现孩子做错事背后的真正原因，正确引导，让他们独立做力所能及的事，或者在旁边指导监督完成等。
赞美是磁铁，吸引幼儿朝着你赞美的方向成长，孩子就是在一次次的错误中成长，学会去发现成长中错误背后的美丽，你会发现孩子的心灵世界是那么纯真洁净，错误有时是那么值得赞美！
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”
小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”
听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
原来错误可以这样的美丽。
有一位爱花的父亲，看到幼小的女儿用剪刀把自家花园中开得最美的一朵花剪了下来，非常生气，对女儿咆哮起来，女儿望着大发雷霆的父亲吓坏了。从那以后，原本活泼可爱的孩子开始变得沉默寡言。后来这位父亲才知道，其实女儿剪下那朵花是想送给上晚班的妈妈。父亲非常后悔自己当初没有问明原因就斥责孩子，但是更让这位父亲懊恼的是，以后无论父亲怎么努力，也没有办法再让孩子恢复过去活泼、开朗的性格。
原来错误的判断可以扼杀孩子的纯真。
看了这两个故事，我深深震撼，同样对待摘花，却引出差距如此不同的结果。一个是没有什么教育经验的普通家长，一位是有名的教育家，普通家长只看到了错误的表面，而教育家却用慧眼看到了掩藏在错误背后的爱。这是多么的发人深省。
作为老师，虽然没有苏赫姆林斯基般睿智的眼神，但如果我们因为面对太多的孩子无法把工作做到真正的细心，那就会和那位普通家长一样扼杀了孩子的爱心，这后果该有多么可怕。于是，我经常告诫自己，教育无小事，事事有学问，处处留心，事事用心，在观察中思考，在思考中升华，保持谦卑的态度不断学习和进步，不重犯那位普通父亲的错误。
今年中秋节前天的点心发放中，发到最后我发现少了个月饼，询问小朋友谁多拿了，却没有一个人承认，第二天，一个家长来告诉我，是她女儿多拿了。我没有生气责备，而是搂着她问：“为什么多拿了？”她说： “想给我哥哥，因为哥哥没有。”我首先肯定了他对哥哥的爱，并奖励她一个大即时贴红花，称赞她是有爱心的小姑娘。我又问：“那没有得到月饼的小伙伴心里会怎么样？别的小朋友都有只有他一个没有”。她也知道那个小伙伴会伤心难过，那怎么才能让哥哥和小伙伴都开心呢？她想了想说：“月饼还给那个小朋友，让妈妈给哥哥买大大的月饼。”我赞同了她的办法，同时鼓励她今后遇到这样的难题可以先自己动脑想出好办法，想不出办法再请老师帮忙。经过此事，她并没有伤心难过，依然开朗活泼。
孩子这样的类似的“错误“其实真的不少，如按照你的要求绘画，老是喜欢在画面上都添画些怪兽，或许这背后掩藏着他有着打败怪兽的正义感和丰富的想象力，我们不能片面地否认，而是适宜地引导甚至赞美他的正义感。又如，结合五一国际劳动节展开了爱劳动主题，孩子在家就主动去洗碗，结果打碎盘子碗等。我们要善于发现孩子做错事背后的真正原因，正确引导，让他们独立做力所能及的事，或者在旁边指导监督完成等。
赞美是磁铁，吸引幼儿朝着你赞美的方向成长，孩子就是在一次次的错误中成长，学会去发现成长中错误背后的美丽，你会发现孩子的心灵世界是那么纯真洁净，错误有时是那么值得赞美！