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新课程对我们广大教师提出了新的要求与挑战：在教学过程中大力推进现代教育技术的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代教育技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这就是现代教育技术给课堂教学带来的新的活力。那么如何运用现代教育技术才能使“高效课堂”体现出“高效”的特性呢？
一、坚决拒绝生硬嫁接，死板硬套
课堂教学中使用现代多媒体技术，实现课堂与信息技术的整合，这是当前教育改革的趋势，也是高效课堂可持续发展的必由之路。但目前，在一线教师的教学过程中，“拿来主义”比较严重，大多数教师都是从网络上下载别人的课件，按照自己的思想动手做课件的人很少，或者自己还没有技术能力去做课件。故将同一课题的网络课件拿而用之，或者将几套课件生硬嫁接死搬硬套，脱离了自己学生的实际学习水平，脱离了所要呈现的文本内容，脱离了自己的教育教学思想、方法和理念。倘若是一堂“高效课堂”公开课，虽然形式多样，学生时而发言展示，时而小组讨论交流，时而上黑板展演等，这样的公开课就像事先排练好的一折戏一样，有声有色、有板有眼。但事后，在与学生的交流中得知，学生对新知识仍旧一知半解，对文本内容理解不透，收效甚微。况且，在平时的课堂教学中，大部分教师很少用现代教育技术。在“高效课堂”推行实施过程中，我们提倡广大教师要在自己的教育思想主导下，将文本内容与现代教育技术有机整合，实现课堂教学的“高效”，但坚决拒绝生硬嫁接生板硬套。
二、以学生为主题精心做好备课环节
在课堂教学中，很多教师把大量的时间用在了如何制作精美的课件上，把课堂当成了多媒体的展示会，殊不知经过多媒体展示，过分的意境表达，会剥夺学生对优美文字的整体感悟能力，从而抹杀了学生的创造力。所以，要以学生为主体精心做好备课环节，重视“备”学生。
“备”学生是指从学生的实际出发，讲得不多也不少，不深也不浅，要针对全班学生的实际，认真分析他们学习这部分知识时的有利条件和障碍所在，学生怎么想，出现几种不如意的地方，教师怎么处理。首先，应以学生为主体，对待不同的教学内容，采取不同的教学方法。教师在上课之前应该认真钻研教材，分析学生，根据教材内容和学生的实际情况慎密思考，精心设计教学过程，选择最佳的教学方法使学生明了自己想要学习什么和获得什么，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。要从学生的实际情况出发，重视对学生公共特性和个性的分析，创造出符合学生实际情况的学习环境，信息技术与课程整合的目的不是为了展示技术的使用而是为了创造环境激发学生的思考。
三、追求师生、生生之间高效互动
现代教育技术本身具有直观展示、容易操作、知识容量大、反馈及时以及积极互动的特点，这些都是现代教育技术与学科课程整合的优势所在。一堂成熟的“高效课堂”一定是师生、生生之间充分互动的，它不仅需要切合实际的、丰富多彩的教学方法和组织形式来支持，而且还需要有符合学生认知规律的学习方法以及良好的课堂氛围。一节课中，教师的大部分时间应在为学生进行深入浅出的引导，一个问题、一次合作、一番讨论、一次交流，向问题的深度讨论有效要效率。整个课堂的主角由原先讲述的教师转为积极思考、交流讨论的学生。这样师生、生生之间互动的课堂，才能最大限度地提升课堂教学的高效性，学生的个性发展才能得以体现，学生异常活跃，主动参与意识得到激发，创新思维也得到了有效的训练。
总之，高效课堂与现代教育技术的运用是一项长期而艰巨的任务，这需要我们广大教师有持之以恒的决心和锲而不舍的耐心，在实际的教育教学活动中去开发、去研究、去探索、去实践，关心爱护每一位学生，不放弃任何一位学生，本着“一切为了学生、为了学生的一切，为了一切学生”的目标，大胆推行高效课堂，借助现代教育技术，在教育的沃土上开创一片新天地。
一、坚决拒绝生硬嫁接，死板硬套
课堂教学中使用现代多媒体技术，实现课堂与信息技术的整合，这是当前教育改革的趋势，也是高效课堂可持续发展的必由之路。但目前，在一线教师的教学过程中，“拿来主义”比较严重，大多数教师都是从网络上下载别人的课件，按照自己的思想动手做课件的人很少，或者自己还没有技术能力去做课件。故将同一课题的网络课件拿而用之，或者将几套课件生硬嫁接死搬硬套，脱离了自己学生的实际学习水平，脱离了所要呈现的文本内容，脱离了自己的教育教学思想、方法和理念。倘若是一堂“高效课堂”公开课，虽然形式多样，学生时而发言展示，时而小组讨论交流，时而上黑板展演等，这样的公开课就像事先排练好的一折戏一样，有声有色、有板有眼。但事后，在与学生的交流中得知，学生对新知识仍旧一知半解，对文本内容理解不透，收效甚微。况且，在平时的课堂教学中，大部分教师很少用现代教育技术。在“高效课堂”推行实施过程中，我们提倡广大教师要在自己的教育思想主导下，将文本内容与现代教育技术有机整合，实现课堂教学的“高效”，但坚决拒绝生硬嫁接生板硬套。
二、以学生为主题精心做好备课环节
在课堂教学中，很多教师把大量的时间用在了如何制作精美的课件上，把课堂当成了多媒体的展示会，殊不知经过多媒体展示，过分的意境表达，会剥夺学生对优美文字的整体感悟能力，从而抹杀了学生的创造力。所以，要以学生为主体精心做好备课环节，重视“备”学生。
“备”学生是指从学生的实际出发，讲得不多也不少，不深也不浅，要针对全班学生的实际，认真分析他们学习这部分知识时的有利条件和障碍所在，学生怎么想，出现几种不如意的地方，教师怎么处理。首先，应以学生为主体，对待不同的教学内容，采取不同的教学方法。教师在上课之前应该认真钻研教材，分析学生，根据教材内容和学生的实际情况慎密思考，精心设计教学过程，选择最佳的教学方法使学生明了自己想要学习什么和获得什么，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。要从学生的实际情况出发，重视对学生公共特性和个性的分析，创造出符合学生实际情况的学习环境，信息技术与课程整合的目的不是为了展示技术的使用而是为了创造环境激发学生的思考。
三、追求师生、生生之间高效互动
现代教育技术本身具有直观展示、容易操作、知识容量大、反馈及时以及积极互动的特点，这些都是现代教育技术与学科课程整合的优势所在。一堂成熟的“高效课堂”一定是师生、生生之间充分互动的，它不仅需要切合实际的、丰富多彩的教学方法和组织形式来支持，而且还需要有符合学生认知规律的学习方法以及良好的课堂氛围。一节课中，教师的大部分时间应在为学生进行深入浅出的引导，一个问题、一次合作、一番讨论、一次交流，向问题的深度讨论有效要效率。整个课堂的主角由原先讲述的教师转为积极思考、交流讨论的学生。这样师生、生生之间互动的课堂，才能最大限度地提升课堂教学的高效性，学生的个性发展才能得以体现，学生异常活跃，主动参与意识得到激发，创新思维也得到了有效的训练。
总之，高效课堂与现代教育技术的运用是一项长期而艰巨的任务，这需要我们广大教师有持之以恒的决心和锲而不舍的耐心，在实际的教育教学活动中去开发、去研究、去探索、去实践，关心爱护每一位学生，不放弃任何一位学生，本着“一切为了学生、为了学生的一切，为了一切学生”的目标，大胆推行高效课堂，借助现代教育技术，在教育的沃土上开创一片新天地。