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党的十六大报告中指出：要“坚持教育创新，全面推进素质教育”。在过去的十几年中素质教育已经逐步取代以“传道、授业、解惑”为主的传统应试教育，其思想和理念不断渗入我国教育事业的各个阶段，并初步取得了可喜的成绩。在教育体制改革中， 又必须发挥音乐教育的重大作用， 它不仅是传承文化的一种方式，还是提高学生整体素质的一种途径。音乐具有浓缩并承载人类精神世界和文明发展的重要信息的作用，是文化的一个重要组成部分。音乐教育对文化的传承具有特殊的价值和意义。本文主要研究音乐教育对于素质教育的重要性以及如何提高学生音乐素质。
一、素质教育的含义及其与应试教育的区别
素质教育是指以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。
素质教育与应试教育在教育目标、教育体系、教育内容、教育方法等重大问题上有着原则区别。应试教育以应试为目标，片面追求考试得高分；围绕考试构建教育体系，安排教学内容，考什么教什么学什么，偏重智育，忽视德育、体育、美育、劳动教育；教学方法则是频繁考试，题海战术，死记硬背。在分数高压下，学生负担重，处于被动地位。
二、音乐教育在素质教育中的重要性
中学生的素质教育中素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、心理素质以及身体素质，思想道德素质包括品格、道德水平、法制观念；科学文化素质包括自然科学知识、人文素养、创新能力、动手能力、审美能力；心理素质包括自信心、承受挫折能力、竞争与合作能力、社会交往能力；身体素质包括反应能力、耐力和技巧性，音乐教育对于这些素质的培养具有重要作用。
（一）加强对学生音乐素质的培养，有利于培养学生的良好思想品德
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“音乐教育并不是音乐家的教育， 而首先应该是人的教育。”所以音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，而人全面发展的前提就是良好思想品德的形成。无论哪一首音乐都如同一篇文章，都包含了一定的思想内容，从德育的角度来讲，有高尚与庸俗之分。因此，在中学教学中，教师应当选择思想内容高尚的音乐，让学生在学习乐理论知识的同时，也能够受到良好道德情操的熏陶。
（二）提高中学生听力等方面的生理能力
我们不难发现：凡是音乐素养好的学生都具有非常好的听力。他们对各种声音的辨别能力是非常独到的，而且对声音的模仿能力也是相当强。这一点非常有助于他们的语言学习。
（三）音乐教育有助于提高中学生的思想道德素质
一首优美高尚的音乐曲子，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐沁人肝脾，是塑造中学生优良人性特点的有力手段，对中学生的精神情操起着激励、净化、升华的作用。能促进中学生逐渐形成正确的审美观，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高其辨别“真”与“假”，“善”与“恶”，“美”与“丑”的能力。使中学生的思想、道德、性格、情操、修养各方面向良好方面发展，培养学生形成一种爱憎分明的道德情操和自觉自立的道德信念。
（四）音乐教育能陶冶情操、提高人文修养
音乐文化本体对素质教育、陶冶情操以及提高人文修养的作用，常常被人们所忽视。受传统的教育观念与教学模式的影响，在中学音乐课堂教学中，教师往往偏重于教授学生单纯的乐理知识和音乐技能，而忽略了音乐文化在课堂教学中的重要传导作用，忽略了音乐文化对学生的影响。教育家斯普朗格曾经说过：“教育是文化的别名，教育是文化的过程。”
（五）音乐教育能提高学生创新能力
学生在欣赏音乐的同时，自然而然就会进行一系列心理活动，如感知、想象、思维、记忆等，这就促进了中学生的想象力、注意力、理解力、记忆力乃至创造力的全面发展，在中学音乐教育中，其主要目的不是为了培养专业性的音乐人才，而是要把音乐教育作为一种普及性的美育教育，在课堂教学中对学生进行审美教育，激发学生的创造性思维以及想象能力。音乐教育能够从生动形象多彩的音乐感受开始，通过学生感性的体验、想象与联想，最后使学生得到精神上的升华。
三、加强中学生音乐素质培养的方法
首先，要在思想上形成共识，老师和学生特别是学校领导，都应重视学生音乐素质的培养，充分认识到音乐素质培养在中学生成长成才以及人生观确立中的积极意义。学校应该把音乐教育放在重要位置，音乐科目不是升学考试科目，不少学校就减少音乐课的课时，有的甚至不开设音乐课，这样是不对的。
其次， 教师在课堂教学上必须重视学生基础音乐知识的传授。音乐和其它学科是一样的，要使学生能够真正的喜欢音乐、欣赏音乐，基础音乐知识的传授以及基本技能的训练至关重要。
最后，在课堂中注重学生学唱的同时，还要注重学生的聆听。歌曲是歌与曲的结合。一般情况下音乐诗歌一样，都是通过具体的歌词来表达一定的思想感情， 即使你不会唱某一首歌，但是只要能够理解歌词，就懂得这首歌所要表达的思想感情。
总而言之，中学的音乐教育并不是可有可无的，而是必须加强的。现代教育对于生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式的需要越来越急迫，也越来越需要将音乐教育引入德、智、体、美、劳等教育之中，来完成对中学生性格以及人格的塑造。加强中学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键；是实现教育现代化，培养新世纪建设人才的重要组成部分。因此，我们不能忽视中学音乐教育，必须加强与提高层次。
一、素质教育的含义及其与应试教育的区别
素质教育是指以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。
素质教育与应试教育在教育目标、教育体系、教育内容、教育方法等重大问题上有着原则区别。应试教育以应试为目标，片面追求考试得高分；围绕考试构建教育体系，安排教学内容，考什么教什么学什么，偏重智育，忽视德育、体育、美育、劳动教育；教学方法则是频繁考试，题海战术，死记硬背。在分数高压下，学生负担重，处于被动地位。
二、音乐教育在素质教育中的重要性
中学生的素质教育中素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、心理素质以及身体素质，思想道德素质包括品格、道德水平、法制观念；科学文化素质包括自然科学知识、人文素养、创新能力、动手能力、审美能力；心理素质包括自信心、承受挫折能力、竞争与合作能力、社会交往能力；身体素质包括反应能力、耐力和技巧性，音乐教育对于这些素质的培养具有重要作用。
（一）加强对学生音乐素质的培养，有利于培养学生的良好思想品德
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“音乐教育并不是音乐家的教育， 而首先应该是人的教育。”所以音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，而人全面发展的前提就是良好思想品德的形成。无论哪一首音乐都如同一篇文章，都包含了一定的思想内容，从德育的角度来讲，有高尚与庸俗之分。因此，在中学教学中，教师应当选择思想内容高尚的音乐，让学生在学习乐理论知识的同时，也能够受到良好道德情操的熏陶。
（二）提高中学生听力等方面的生理能力
我们不难发现：凡是音乐素养好的学生都具有非常好的听力。他们对各种声音的辨别能力是非常独到的，而且对声音的模仿能力也是相当强。这一点非常有助于他们的语言学习。
（三）音乐教育有助于提高中学生的思想道德素质
一首优美高尚的音乐曲子，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐沁人肝脾，是塑造中学生优良人性特点的有力手段，对中学生的精神情操起着激励、净化、升华的作用。能促进中学生逐渐形成正确的审美观，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高其辨别“真”与“假”，“善”与“恶”，“美”与“丑”的能力。使中学生的思想、道德、性格、情操、修养各方面向良好方面发展，培养学生形成一种爱憎分明的道德情操和自觉自立的道德信念。
（四）音乐教育能陶冶情操、提高人文修养
音乐文化本体对素质教育、陶冶情操以及提高人文修养的作用，常常被人们所忽视。受传统的教育观念与教学模式的影响，在中学音乐课堂教学中，教师往往偏重于教授学生单纯的乐理知识和音乐技能，而忽略了音乐文化在课堂教学中的重要传导作用，忽略了音乐文化对学生的影响。教育家斯普朗格曾经说过：“教育是文化的别名，教育是文化的过程。”
（五）音乐教育能提高学生创新能力
学生在欣赏音乐的同时，自然而然就会进行一系列心理活动，如感知、想象、思维、记忆等，这就促进了中学生的想象力、注意力、理解力、记忆力乃至创造力的全面发展，在中学音乐教育中，其主要目的不是为了培养专业性的音乐人才，而是要把音乐教育作为一种普及性的美育教育，在课堂教学中对学生进行审美教育，激发学生的创造性思维以及想象能力。音乐教育能够从生动形象多彩的音乐感受开始，通过学生感性的体验、想象与联想，最后使学生得到精神上的升华。
三、加强中学生音乐素质培养的方法
首先，要在思想上形成共识，老师和学生特别是学校领导，都应重视学生音乐素质的培养，充分认识到音乐素质培养在中学生成长成才以及人生观确立中的积极意义。学校应该把音乐教育放在重要位置，音乐科目不是升学考试科目，不少学校就减少音乐课的课时，有的甚至不开设音乐课，这样是不对的。
其次， 教师在课堂教学上必须重视学生基础音乐知识的传授。音乐和其它学科是一样的，要使学生能够真正的喜欢音乐、欣赏音乐，基础音乐知识的传授以及基本技能的训练至关重要。
最后，在课堂中注重学生学唱的同时，还要注重学生的聆听。歌曲是歌与曲的结合。一般情况下音乐诗歌一样，都是通过具体的歌词来表达一定的思想感情， 即使你不会唱某一首歌，但是只要能够理解歌词，就懂得这首歌所要表达的思想感情。
总而言之，中学的音乐教育并不是可有可无的，而是必须加强的。现代教育对于生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式的需要越来越急迫，也越来越需要将音乐教育引入德、智、体、美、劳等教育之中，来完成对中学生性格以及人格的塑造。加强中学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键；是实现教育现代化，培养新世纪建设人才的重要组成部分。因此，我们不能忽视中学音乐教育，必须加强与提高层次。