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中职教育提出学科教学改革后，教师的观念发生了极大的变化。学科课堂教学也变得日新月异，令人耳目一新。特别是有些学校走中外联合办学之路之后，也吸收了外教的许多好的教法，取得了一定的成效。但仍然在教学上存在一些问题，值得我们探索出具有中职特色的教法，真正将我们的学科教学搞好。
打造教师个人性格魅力，吸引学生的学习兴趣，从而引导学生走向爱学习的道路
兴趣是最好的老师。作为老师，不断寻找学生的兴趣点和抓住学生感兴趣的东西是至关重要的。这就要求教师改变教学方式去发掘他们的兴趣点，让他们对各学科感起兴趣来。因为我们都知道，无论多么枯燥的学科总有人能将其讲得娓娓动听、趣味横生，让听的人感到轻松愉快，不乏味、不疲劳。我认为学生总是“亲其师才信其道”，老师应增强与学生的亲和程度，让学生佩服你、信任你、喜欢你，从而达到对学生潜移默化的影响。当然增进亲和程度，除了尊重学生人格，关心学生成长外，展现自己的才华以赢得学生的信任也是很重要的。如语文课堂上唱几句京剧、河南梆子、民歌、流行歌曲、背诵大段精彩诗歌、白话文段落；如李白的《将进酒》、鲁迅的《拿来主义》等等，或背诵要求学生背诵的那些段落，或让学生提问老师当堂所学的短文，这样以老师深厚的功底、全面的素养，加上鲜明的个性特色就形成了一位成功教师的个人风格，也合成了学科教学的魅力，如果哪天我们的学生说：“哪天不上这位老师的课，好像缺点什么。”学生对每位老师的课产生了这样的兴趣，哪有不爱学的道理。老师要有许多方面的兴趣和修养，不一定包裹在威严中，有些师生曾共同欣赏过外国文学中的名篇“麦琪的礼物”、“项链”、“警察与赞美诗”、“小浣熊”，也欣赏过路遥的“人生”、“平凡的世界”、“在最困难的日子里”还有等等许多杂文。这样面对学科教学，课堂教学就活起来了。在执教20多年的生涯中，曾经走过的我有许多收获，许多教训。我将一如既往地在这块园地里耕耘，我前进着、采撷着、欣赏着、成长着享受教学、享受工作、享受生活。
不断改进教法，适应学生的心理需求
我们的学生正处于逆反的心理严重的生理阶段，逆反的心理是在外部条件作用下诱发的心理反应。特别是对学生心理上比较不愿意接受的课本教学中，教师必须研究不同年级阶段学生的心理特征，表现是不同的。根据他们的注意力以及兴趣容易迁移的心理特征，教师应经常寻找一些新的方法，教授新的事物，充分激发学生学习兴趣的热情，教学方法需做到新颖、有趣，在传统教法的基础上进行创新、改革，使教学富有张力和弹性。方法需要多样化，不管采用什么方法，只要学生感兴趣的方法才是好方法。
少讲精讲，打造职业中专学校教与学的特色，走中专教学之路
给学生留有一定的时间训练当堂学习的内容。中职学生厌学，除了基础差以外，教与学脱节也是导致他们厌学的又一重大因素。试想每堂课都听得一头雾水，谁还有兴趣去学？留给我们的学生一点想的空间、问的空间、说的空间、看的空间，给学生思考的空间和顿悟的启发，反对剥夺学生自我领会、自我学习的机会而一味灌输的做法。慢慢地，日积月累的他们也能学会，最后也能达到成才的目的。即将传统的教法与具有中专特色的教学方式自然有效的统一，才能真正实现我校教与学方式的多样化，才能真正让中专学生掌握一定的知识和技能，使其成材。
教给学生学习各学科的方法
传统的学科教学方法是死扣课本，为了赶教学进度只讲课本上的内容，但作为中职学校的教师，在没有多大教学任务，而是让孩子健康成长、健康进步的前提下，必须要在强调传统教法的基础上，积极创新思维，开拓出一条适合中专学生能走的学科学习的金光大道。这样才能减轻学生的负担，提起他们的兴趣，使他们能心甘情愿地跟老师的思维走，从而提高学习效率，提高教学质量。即：
1.学好基础学科。例如：语文、数学、物理、化学，为学习中职专业学科打下良好的文化基础。其实，各门功课的学习是相互联系的，各学科的内容是相互渗透的，所以，必须学好基础学科，为进一步学习中专学校的专业知识打下坚实的文化基础。
2.历史、地理的学习和掌握是特别重要的。我们作为历史悠久、文化源远流长的中华民族，如果没有一定的历史、地理知识，即使专业知识掌握得多么精湛，也算不了一名全面发展的职业中专生。所以，在教学中，老师要加强学生史地知识的扩展和讲授。
3.文学方面的扩展，特别是外国文学的扩展也是激发学生学习文学兴趣、提高文学素养的必走之路。因为学生在语文课本上已经学习了欧亨利的“麦琪的礼物”、莎士比亚的“威尼斯商人”、马克吐温的“竞选州长”等名篇，所以在专业课堂上穿插学生比较熟悉的外国文章和外国作者，会使课堂气氛显得不死板，而是充满生机和活力，这也激发了学生学习专业课的兴趣。
4.政治、经济课程包罗万象，更为学生学习专业知识提供了宽阔的知识眼界。中职教学不光是教给学生专业知识的多少，更要引导学生亲近现实，关心时事，关心国家世界大局发展，对将来走向社会、适应工作环境、接触和处理工作中的困难、发展人际关系等诸多方面益处多多。
教师要学会自我解放
当老师难，当优秀老师更难，当一名学生喜欢的优秀的老师可谓难乎其难了。老师精心准备了课，满怀热情地走进课堂，看到的却是学生不爱听、不爱学、睡觉、看闲书，老师心理确实苦不堪言啊，在“诲尔谆谆，听我藐藐”的尴尬中。我们老师困惑多多，感叹多多；我们老师这么勤苦、辛劳，你们怎么还不学呢？那么老师怎样学会自我减压、自我解放呢？老师要学会自我解放，改变以前批改作业中的形式主义，即：课堂上两节课都是老师满堂灌，课后把作业拿来批改，这样哪些学生没有交作业，哪些没有做，哪些做的质量差，当时都不能得到及时的解决。应该第一课时讲解，第二课时让学生对当堂所学内容进行训练和在作业本上写写练练，这样就是趁热打铁，并当堂批改，这样内容少，学生容易掌握，并且作业谁做了谁没做，做的质量如何，当时就一目了然，没做的学生自然逃不过去。有些形式化的要求对现实并没有多大意义，主张老师从自我忙碌中解脱出来，多看书、多学习，这才是对教学真正有意义的工作。耕耘在一线的教师们，如果只知道埋头拉车而不抬头看路，只会陷入茫然苦教的漩涡中。为自己减负，给学科教学注入新的思想，新的活力是我们老师的真正出路。
采用电子多媒体教学和课堂讲授多样化的教学方式，丰富课堂形式
常年采用老师在黑板前讲解、领读的教学方式，学生肯定会厌烦，应该充分利用电教化教学设备，制作课件，适时地加入课件教学，或适时的加入课本涉及内容的电影教学方式，以丰富课堂形式，使我们的课堂多样化、新颖化，以保持课堂形式的新颖而吸引学生的兴趣来提高教学质量。
要尊重学生，走进学生心理
传统的思想认为：我是老师，学生就得尊重老师，老师说一不二。但在对待这些正处于逆反心理强，倔强不听话，自以为懂事其实不懂事的未成年的90后学生们来说，我们老师的这些传统思想就不灵了。教师应该采取一些措施，去亲近学生，关心学生，走进学生的心理，让他们从内心里佩服老师、尊重老师，从而心服口服地去学习。有一位全国特级教师这样说过，刚教书时可能要用70%的精力备课，但现在用10%的精力备课，用90%的精力备学生。他主张怎样教，怎么改，最根本的是要把学生当人看，尊重他，从人的角度出发培养他。尊重学生，走进学生心理，使我们的教学更加有成果。
总之，走传统教法与创新教法相结合之路，是搞好当前中职学校学科教学的有效教学理论，应该倡导老师尝试，使教学真正常教常新，不僵化，不死板。
作者单位：甘肃省平凉农校
打造教师个人性格魅力，吸引学生的学习兴趣，从而引导学生走向爱学习的道路
兴趣是最好的老师。作为老师，不断寻找学生的兴趣点和抓住学生感兴趣的东西是至关重要的。这就要求教师改变教学方式去发掘他们的兴趣点，让他们对各学科感起兴趣来。因为我们都知道，无论多么枯燥的学科总有人能将其讲得娓娓动听、趣味横生，让听的人感到轻松愉快，不乏味、不疲劳。我认为学生总是“亲其师才信其道”，老师应增强与学生的亲和程度，让学生佩服你、信任你、喜欢你，从而达到对学生潜移默化的影响。当然增进亲和程度，除了尊重学生人格，关心学生成长外，展现自己的才华以赢得学生的信任也是很重要的。如语文课堂上唱几句京剧、河南梆子、民歌、流行歌曲、背诵大段精彩诗歌、白话文段落；如李白的《将进酒》、鲁迅的《拿来主义》等等，或背诵要求学生背诵的那些段落，或让学生提问老师当堂所学的短文，这样以老师深厚的功底、全面的素养，加上鲜明的个性特色就形成了一位成功教师的个人风格，也合成了学科教学的魅力，如果哪天我们的学生说：“哪天不上这位老师的课，好像缺点什么。”学生对每位老师的课产生了这样的兴趣，哪有不爱学的道理。老师要有许多方面的兴趣和修养，不一定包裹在威严中，有些师生曾共同欣赏过外国文学中的名篇“麦琪的礼物”、“项链”、“警察与赞美诗”、“小浣熊”，也欣赏过路遥的“人生”、“平凡的世界”、“在最困难的日子里”还有等等许多杂文。这样面对学科教学，课堂教学就活起来了。在执教20多年的生涯中，曾经走过的我有许多收获，许多教训。我将一如既往地在这块园地里耕耘，我前进着、采撷着、欣赏着、成长着享受教学、享受工作、享受生活。
不断改进教法，适应学生的心理需求
我们的学生正处于逆反的心理严重的生理阶段，逆反的心理是在外部条件作用下诱发的心理反应。特别是对学生心理上比较不愿意接受的课本教学中，教师必须研究不同年级阶段学生的心理特征，表现是不同的。根据他们的注意力以及兴趣容易迁移的心理特征，教师应经常寻找一些新的方法，教授新的事物，充分激发学生学习兴趣的热情，教学方法需做到新颖、有趣，在传统教法的基础上进行创新、改革，使教学富有张力和弹性。方法需要多样化，不管采用什么方法，只要学生感兴趣的方法才是好方法。
少讲精讲，打造职业中专学校教与学的特色，走中专教学之路
给学生留有一定的时间训练当堂学习的内容。中职学生厌学，除了基础差以外，教与学脱节也是导致他们厌学的又一重大因素。试想每堂课都听得一头雾水，谁还有兴趣去学？留给我们的学生一点想的空间、问的空间、说的空间、看的空间，给学生思考的空间和顿悟的启发，反对剥夺学生自我领会、自我学习的机会而一味灌输的做法。慢慢地，日积月累的他们也能学会，最后也能达到成才的目的。即将传统的教法与具有中专特色的教学方式自然有效的统一，才能真正实现我校教与学方式的多样化，才能真正让中专学生掌握一定的知识和技能，使其成材。
教给学生学习各学科的方法
传统的学科教学方法是死扣课本，为了赶教学进度只讲课本上的内容，但作为中职学校的教师，在没有多大教学任务，而是让孩子健康成长、健康进步的前提下，必须要在强调传统教法的基础上，积极创新思维，开拓出一条适合中专学生能走的学科学习的金光大道。这样才能减轻学生的负担，提起他们的兴趣，使他们能心甘情愿地跟老师的思维走，从而提高学习效率，提高教学质量。即：
1.学好基础学科。例如：语文、数学、物理、化学，为学习中职专业学科打下良好的文化基础。其实，各门功课的学习是相互联系的，各学科的内容是相互渗透的，所以，必须学好基础学科，为进一步学习中专学校的专业知识打下坚实的文化基础。
2.历史、地理的学习和掌握是特别重要的。我们作为历史悠久、文化源远流长的中华民族，如果没有一定的历史、地理知识，即使专业知识掌握得多么精湛，也算不了一名全面发展的职业中专生。所以，在教学中，老师要加强学生史地知识的扩展和讲授。
3.文学方面的扩展，特别是外国文学的扩展也是激发学生学习文学兴趣、提高文学素养的必走之路。因为学生在语文课本上已经学习了欧亨利的“麦琪的礼物”、莎士比亚的“威尼斯商人”、马克吐温的“竞选州长”等名篇，所以在专业课堂上穿插学生比较熟悉的外国文章和外国作者，会使课堂气氛显得不死板，而是充满生机和活力，这也激发了学生学习专业课的兴趣。
4.政治、经济课程包罗万象，更为学生学习专业知识提供了宽阔的知识眼界。中职教学不光是教给学生专业知识的多少，更要引导学生亲近现实，关心时事，关心国家世界大局发展，对将来走向社会、适应工作环境、接触和处理工作中的困难、发展人际关系等诸多方面益处多多。
教师要学会自我解放
当老师难，当优秀老师更难，当一名学生喜欢的优秀的老师可谓难乎其难了。老师精心准备了课，满怀热情地走进课堂，看到的却是学生不爱听、不爱学、睡觉、看闲书，老师心理确实苦不堪言啊，在“诲尔谆谆，听我藐藐”的尴尬中。我们老师困惑多多，感叹多多；我们老师这么勤苦、辛劳，你们怎么还不学呢？那么老师怎样学会自我减压、自我解放呢？老师要学会自我解放，改变以前批改作业中的形式主义，即：课堂上两节课都是老师满堂灌，课后把作业拿来批改，这样哪些学生没有交作业，哪些没有做，哪些做的质量差，当时都不能得到及时的解决。应该第一课时讲解，第二课时让学生对当堂所学内容进行训练和在作业本上写写练练，这样就是趁热打铁，并当堂批改，这样内容少，学生容易掌握，并且作业谁做了谁没做，做的质量如何，当时就一目了然，没做的学生自然逃不过去。有些形式化的要求对现实并没有多大意义，主张老师从自我忙碌中解脱出来，多看书、多学习，这才是对教学真正有意义的工作。耕耘在一线的教师们，如果只知道埋头拉车而不抬头看路，只会陷入茫然苦教的漩涡中。为自己减负，给学科教学注入新的思想，新的活力是我们老师的真正出路。
采用电子多媒体教学和课堂讲授多样化的教学方式，丰富课堂形式
常年采用老师在黑板前讲解、领读的教学方式，学生肯定会厌烦，应该充分利用电教化教学设备，制作课件，适时地加入课件教学，或适时的加入课本涉及内容的电影教学方式，以丰富课堂形式，使我们的课堂多样化、新颖化，以保持课堂形式的新颖而吸引学生的兴趣来提高教学质量。
要尊重学生，走进学生心理
传统的思想认为：我是老师，学生就得尊重老师，老师说一不二。但在对待这些正处于逆反心理强，倔强不听话，自以为懂事其实不懂事的未成年的90后学生们来说，我们老师的这些传统思想就不灵了。教师应该采取一些措施，去亲近学生，关心学生，走进学生的心理，让他们从内心里佩服老师、尊重老师，从而心服口服地去学习。有一位全国特级教师这样说过，刚教书时可能要用70%的精力备课，但现在用10%的精力备课，用90%的精力备学生。他主张怎样教，怎么改，最根本的是要把学生当人看，尊重他，从人的角度出发培养他。尊重学生，走进学生心理，使我们的教学更加有成果。
总之，走传统教法与创新教法相结合之路，是搞好当前中职学校学科教学的有效教学理论，应该倡导老师尝试，使教学真正常教常新，不僵化，不死板。
作者单位：甘肃省平凉农校