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【摘要】线上教学是互联网时代的产物，是依托于网络进行的有针对性的教学形式，但是由学校组织的线上教学还比较贫乏，教师缺少授课经验，学生的准备不足，硬件和软件条件不足。为促进中职学生的线上学习能力提升，让中职贫困学生也能享受科技进步带来的教学方式变革的红利，在线上教学的课题上教师进行了一些摸索，在硬件条件、听课效率、听课形式等多个角度进行了探索，并取得了一些成效。
【关键词】中职学生;线上学习;自律性;听课效率
线上教学是互联网时代的产物，是依托于网络进行的有针对性的教学形式，这样的学习突破了时间和空间的限制，给了学生更好的参与到学习中去的机会，对于学困生而言，通过反复回看来巩固学习成果的便利可以让学生的学习效果跟突出。當然在线上教学的方式上也存在一定的限制条件，比如说由学校组织的线上教学还比较贫乏，教师缺少授课经验，学生的准备不足，硬件和软件条件不足等等。为促进中职学生的线上学习能力提升，让中职贫困学生也能享受科技进步带来的教学方式变革的红利，我校开启了多种形式的网络学习渠道，引导师生开展有序的网络教学与学习活动。下面我从一线授课教师的角度对学生线上学习出现的问题提出几点思考：
硬件条件
线上学习首先要满足硬件条件，网络和通讯工具。今年的一张照片“女孩在山顶上网课”火遍网络，条件简陋，生活艰苦却不能阻碍女孩汲取知识养分的决心。早在广大网友看到照片，为小女孩刻苦、励志的学习精神感动之前，我们中职教师就已经在思考甚至是担忧我们的学生是否有足够的条件进行线上学习。虽然身处东部沿海富饶的江苏省，人均GDP全国第一，但仍然有58%的学生来自农村和19%外来务工子女，这些外来务工家庭主要来自安徽、云南、贵州等相对落后的省份。统计下来5%的学生没有可自由支配的电脑、手机、平板等智能终端，当然也就不能实现网络自由。
学习用APP
虽然现在是互联网时代了，不久的将来也必将全面跨入智能时代，但是因为中职学生不能抵御网络诱惑科学合理管理自己的学习生活，平时的教学并不鼓励学生使用手机，因此学生对手机上的很多软件使用不是相当熟练，特别是一些学习用APP更是闻所未闻。作为教师特别是在不能面对面沟通的前提下，需要把学生用的所有功能掌握清楚，并按照操作步骤用文字进行描述，还要制作成学习视频通过群组分享给每位学生，确保每一位学生能正常使用学习APP。
按时上课
为应对这次疫情和网络教学，学校做了充分的准备工作，早早安排了网络教学时间课表，老师和学生都需按要求按时进行网上教与学。一直以来中职学生最大的问题就是自律性差，学习方法有问题，学习效率不高。在学校期间，老师每天耳提面命，甚至手握教鞭跟在后面催促才能往前挪一挪。网络教学，相对宽松的学习环境，对于部分学生来说简直就是自由的天堂，上课时间到了仍然在呼呼大睡的学生大有人在，这个时候就需要老师和家长互助，为了避免上课找不到人的现象，老师会提前打卡，例如，早上8：00的课程，老师会要求所有学生7：50打卡，这样才能保证一节完整的课能够呈现。少数打卡有困难的学生，会与家长联系，请求家长的帮助。绝大多数家长听到孩子没有按时到课堂会非常重视，同时也还是有个别家长，并没有太过在意孩子的学习，也许是迫于生计没有时间去关心到这些，也许是从小到大对子女的教育问题一贯如此态度，甚至还有极个会认为学校很多事，老师很烦人。
听课效率
听课效率应该是每一位教师无论在线上还是线下教学最关心的问题，尤其是中职学校。课堂上，老师为了能让更多的学生听懂讲授的内容，可谓想尽了办法，用尽了心思。现在的线上学习感觉到十八般武艺无处施展，你无法知道学生的学习状态，当然，我们愿意相信每一位学生都能坐在电脑前认真，仔细。可是现实往往不能如人所愿，经常请学生回答问题时，叫了某位同学几遍名字都没有回应，你不知道他是睡了一个回笼觉还是上了一回厕所，又或者做了些什么……为克服这些问题，我选择把讲授的知识点分解成若干细节，随机请学生讲解，自己只是起到引导作用，迫使每位学生仔细听，认真学。
课后巩固
45分钟的一节课内容，学生究竟吸收了多少，掌握了多少，课后巩固是很关键的。学生作业的质量基本可以反应这个学生对知识点的掌握程度，但是线上教学的作业很难有效把握。首先有一些作业不太好布置，比如我们班的《CAD》这门课程，所有的作业需要在电脑的CAD制图软件上完成，对于使用手机和平板上课的同学就没有办法完成相应的作业，只是上课听不能动手画，到底能学进去多少知识？其次，作业的反馈基本都是通过语音和照片的模式，他们可以分享作业的答案来应对老师的检查，因此我们看到的作业完成情况并不一定是真实的。
综上几点可以看出，网络教学方式新颖，手段丰富，但是对于自律性较差的中职学生还是存在很多客观问题，这些问题也给我们授课的教师提出了挑战，需要在今后的教学中逐步解决。
本文为教育科学规划课题《中等职业学校贫困生现状及教育对策研究分析》研究成果
周伟 江苏省溧阳中等专业学校
【关键词】中职学生;线上学习;自律性;听课效率
线上教学是互联网时代的产物，是依托于网络进行的有针对性的教学形式，这样的学习突破了时间和空间的限制，给了学生更好的参与到学习中去的机会，对于学困生而言，通过反复回看来巩固学习成果的便利可以让学生的学习效果跟突出。當然在线上教学的方式上也存在一定的限制条件，比如说由学校组织的线上教学还比较贫乏，教师缺少授课经验，学生的准备不足，硬件和软件条件不足等等。为促进中职学生的线上学习能力提升，让中职贫困学生也能享受科技进步带来的教学方式变革的红利，我校开启了多种形式的网络学习渠道，引导师生开展有序的网络教学与学习活动。下面我从一线授课教师的角度对学生线上学习出现的问题提出几点思考：
硬件条件
线上学习首先要满足硬件条件，网络和通讯工具。今年的一张照片“女孩在山顶上网课”火遍网络，条件简陋，生活艰苦却不能阻碍女孩汲取知识养分的决心。早在广大网友看到照片，为小女孩刻苦、励志的学习精神感动之前，我们中职教师就已经在思考甚至是担忧我们的学生是否有足够的条件进行线上学习。虽然身处东部沿海富饶的江苏省，人均GDP全国第一，但仍然有58%的学生来自农村和19%外来务工子女，这些外来务工家庭主要来自安徽、云南、贵州等相对落后的省份。统计下来5%的学生没有可自由支配的电脑、手机、平板等智能终端，当然也就不能实现网络自由。
学习用APP
虽然现在是互联网时代了，不久的将来也必将全面跨入智能时代，但是因为中职学生不能抵御网络诱惑科学合理管理自己的学习生活，平时的教学并不鼓励学生使用手机，因此学生对手机上的很多软件使用不是相当熟练，特别是一些学习用APP更是闻所未闻。作为教师特别是在不能面对面沟通的前提下，需要把学生用的所有功能掌握清楚，并按照操作步骤用文字进行描述，还要制作成学习视频通过群组分享给每位学生，确保每一位学生能正常使用学习APP。
按时上课
为应对这次疫情和网络教学，学校做了充分的准备工作，早早安排了网络教学时间课表，老师和学生都需按要求按时进行网上教与学。一直以来中职学生最大的问题就是自律性差，学习方法有问题，学习效率不高。在学校期间，老师每天耳提面命，甚至手握教鞭跟在后面催促才能往前挪一挪。网络教学，相对宽松的学习环境，对于部分学生来说简直就是自由的天堂，上课时间到了仍然在呼呼大睡的学生大有人在，这个时候就需要老师和家长互助，为了避免上课找不到人的现象，老师会提前打卡，例如，早上8：00的课程，老师会要求所有学生7：50打卡，这样才能保证一节完整的课能够呈现。少数打卡有困难的学生，会与家长联系，请求家长的帮助。绝大多数家长听到孩子没有按时到课堂会非常重视，同时也还是有个别家长，并没有太过在意孩子的学习，也许是迫于生计没有时间去关心到这些，也许是从小到大对子女的教育问题一贯如此态度，甚至还有极个会认为学校很多事，老师很烦人。
听课效率
听课效率应该是每一位教师无论在线上还是线下教学最关心的问题，尤其是中职学校。课堂上，老师为了能让更多的学生听懂讲授的内容，可谓想尽了办法，用尽了心思。现在的线上学习感觉到十八般武艺无处施展，你无法知道学生的学习状态，当然，我们愿意相信每一位学生都能坐在电脑前认真，仔细。可是现实往往不能如人所愿，经常请学生回答问题时，叫了某位同学几遍名字都没有回应，你不知道他是睡了一个回笼觉还是上了一回厕所，又或者做了些什么……为克服这些问题，我选择把讲授的知识点分解成若干细节，随机请学生讲解，自己只是起到引导作用，迫使每位学生仔细听，认真学。
课后巩固
45分钟的一节课内容，学生究竟吸收了多少，掌握了多少，课后巩固是很关键的。学生作业的质量基本可以反应这个学生对知识点的掌握程度，但是线上教学的作业很难有效把握。首先有一些作业不太好布置，比如我们班的《CAD》这门课程，所有的作业需要在电脑的CAD制图软件上完成，对于使用手机和平板上课的同学就没有办法完成相应的作业，只是上课听不能动手画，到底能学进去多少知识？其次，作业的反馈基本都是通过语音和照片的模式，他们可以分享作业的答案来应对老师的检查，因此我们看到的作业完成情况并不一定是真实的。
综上几点可以看出，网络教学方式新颖，手段丰富，但是对于自律性较差的中职学生还是存在很多客观问题，这些问题也给我们授课的教师提出了挑战，需要在今后的教学中逐步解决。
本文为教育科学规划课题《中等职业学校贫困生现状及教育对策研究分析》研究成果
周伟 江苏省溧阳中等专业学校