论文部分内容阅读
摘要：自主性游戏是近年来在幼儿教育中的一个重要话题，该种游戏通过让幼儿自发、自主、自由活动来培养孩子的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。环境是自主性游戲中的重要教育资源，对环境的有效布置，能够让通过游戏来教学的有效性更大化，为幼儿带来更优的发展。本文将对自主性游戏对幼儿发展的好处进行阐述，并对自主性游戏中环境布置对幼儿游戏影响的重要性进行总结。
关键词：自主性游戏;环境布置;幼儿发展
引言
在我国的传统教学模式中，无论是幼儿还是更高年龄孩子的教学，均以教师为中心，以教师的思想去左右学生的思想，导致学生自主性受限、思维固定化，进一步造成社会发展中缺少具有创新思维的人才[1]。随着教学理念的不断完善、改进、创新，幼儿教学也发生了较大变化，自主性游戏成为了幼儿教学中的重要环节之一。在自主性游戏中，环境的不同布置，对幼儿游戏的顺利进行、幼儿喜欢程度等均会造成不同影响。因此，自主性游戏中环境布置对幼儿游戏十分重要。
1.自主性游戏对幼儿发展的好处
第一，能够维持幼儿生命和机体生长发育的需要，促使幼儿产生对外部世界的最初信任感。第二，能够满足幼儿身体活动的需要，幼儿能够在游戏中重复他们所感兴趣的活动并且不会受到限制，进而产生愉快的情绪，提升机体舒适感。第三，能够满足幼儿的认识发展需要，幼儿能够在游戏中探索、操作，模仿周围自己感兴趣的人或者事物。第四，能够促进幼儿的社会性发展与自我发展，幼儿在游戏中能够获得更多的社会文化、社会技能和社会生活方式[2]。
2.自主性游戏中环境布置对幼儿游戏影响的重要性
2.1心理环境建设
心理环境的建设是确保幼儿游戏顺利进行的基础，幼儿心理安全得到满足后，才会对游戏产生积极感和主动感，尤其是新入园的孩子。因此，幼儿教师应当首先与幼儿建立起良好的关系，为他们创设以一个轻松、宽松、自由的心理环境，让幼儿信任教师[3]。要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。家园之间、家庭成员之间、家长之间能做到互通、互助，才能消除一些影响幼儿心理健康发展的“危险源”，从而增强幼儿的安全感。
2.2物理环境
2.2.1游戏空间大小
如果游戏空间过于狭小，会让幼儿产生压抑、紧张感，足够大的空间才能确保幼儿游戏时能够玩得尽兴，削弱孩子对游戏的热爱。空间过小还容易引起幼儿在玩耍时发生碰撞，产生纠纷，影响到班级同学之间的友好关系。但同时也不可将游戏空间设置过大，会降低人际互动率，达不到幼儿游戏的效果和目的。小班幼儿游戏时通常是2人合作，3人以上难以协调玩伴关系，需要更多的小空间。中、大班幼儿对于玩伴关系的协调能力相对更好，能够所任合作，则需要更大的空间[4]。因此，为了方便幼儿不同人数群组游戏，可设置1～2人、3～5人、5～7人的不同大小的游戏空间。
2.2.2区域分隔
针对有专用游戏室的，可利用大型建构积木进行区域的分隔，以半封闭式区隔，幼儿不仅能够独自游戏，能够进行互动;针对无专用游戏室的，可利用玩具橱进行分隔，在发挥区隔作用的用时又可以放置玩具节省空间;针对没有专用游戏室并且空间小的，可以使用折叠架进行区隔，可以发动幼儿根据自己的喜好来装饰折叠架，游戏结束后可将其折叠起来放置，不回占据太多空间。注意区隔物不能选择太高的，以避免阻挡幼儿对游戏材料的视线而降低幼儿对其的使用率[5]。教师在进行区域分隔时应控制好距离，避免幼儿之间发生碰撞;过道宽敞，有利于幼儿分辨不同的活动区域。
2.2.3游戏材料
游戏材料应当贴近有幼儿生活经验，有利于促进幼儿游戏发展;材料应当是幼儿熟悉的物品，同时注重游戏材料的种类和结构多样性，确保每位幼儿都能够主动参与游戏;确保游戏材料的安全性，材质成分和形状结构上的安全性;教师应当观察幼儿的喜好，选择幼儿感兴趣的游戏材料。
3.结语
自主性游戏对幼儿发展具有重要意义，通过“玩中学”和“学中玩”，提升幼儿对游戏和探索知识的兴趣。为了确保幼儿自主性游戏的顺利展开，提升幼儿游戏的积极性与主动性，确保幼儿游戏的有效性、安全性，对其环境的布置十分重要。良好的环境布置能够确保自主游戏教育意义的有效和准确体现，让幼儿在游戏中得到更好的个人发展。
参考文献
[1] 陈静.浅谈在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略[J].课程教育研究：学法教法研究， 2019（1）：260-261.
[2] 李凡.浅谈自主性游戏对幼儿发展的意义[J].南北桥，2017，（22）：201.
[3] 陈蕾.幼儿自主性游戏环境创设中存在的问题及对策研究[J].时代教育，2017（2）：21-22.
[4] 朱华凤.自主游戏自主创造——浅谈我园自主性区域游戏的构建与实施[J].好家长，2016（50）：82-83.
[5] 叶明芳.自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略[J].学前教育研究，2015（2）：70-72.
苏州市鼎尚幼儿园 沈艳蓉
关键词：自主性游戏;环境布置;幼儿发展
引言
在我国的传统教学模式中，无论是幼儿还是更高年龄孩子的教学，均以教师为中心，以教师的思想去左右学生的思想，导致学生自主性受限、思维固定化，进一步造成社会发展中缺少具有创新思维的人才[1]。随着教学理念的不断完善、改进、创新，幼儿教学也发生了较大变化，自主性游戏成为了幼儿教学中的重要环节之一。在自主性游戏中，环境的不同布置，对幼儿游戏的顺利进行、幼儿喜欢程度等均会造成不同影响。因此，自主性游戏中环境布置对幼儿游戏十分重要。
1.自主性游戏对幼儿发展的好处
第一，能够维持幼儿生命和机体生长发育的需要，促使幼儿产生对外部世界的最初信任感。第二，能够满足幼儿身体活动的需要，幼儿能够在游戏中重复他们所感兴趣的活动并且不会受到限制，进而产生愉快的情绪，提升机体舒适感。第三，能够满足幼儿的认识发展需要，幼儿能够在游戏中探索、操作，模仿周围自己感兴趣的人或者事物。第四，能够促进幼儿的社会性发展与自我发展，幼儿在游戏中能够获得更多的社会文化、社会技能和社会生活方式[2]。
2.自主性游戏中环境布置对幼儿游戏影响的重要性
2.1心理环境建设
心理环境的建设是确保幼儿游戏顺利进行的基础，幼儿心理安全得到满足后，才会对游戏产生积极感和主动感，尤其是新入园的孩子。因此，幼儿教师应当首先与幼儿建立起良好的关系，为他们创设以一个轻松、宽松、自由的心理环境，让幼儿信任教师[3]。要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。家园之间、家庭成员之间、家长之间能做到互通、互助，才能消除一些影响幼儿心理健康发展的“危险源”，从而增强幼儿的安全感。
2.2物理环境
2.2.1游戏空间大小
如果游戏空间过于狭小，会让幼儿产生压抑、紧张感，足够大的空间才能确保幼儿游戏时能够玩得尽兴，削弱孩子对游戏的热爱。空间过小还容易引起幼儿在玩耍时发生碰撞，产生纠纷，影响到班级同学之间的友好关系。但同时也不可将游戏空间设置过大，会降低人际互动率，达不到幼儿游戏的效果和目的。小班幼儿游戏时通常是2人合作，3人以上难以协调玩伴关系，需要更多的小空间。中、大班幼儿对于玩伴关系的协调能力相对更好，能够所任合作，则需要更大的空间[4]。因此，为了方便幼儿不同人数群组游戏，可设置1～2人、3～5人、5～7人的不同大小的游戏空间。
2.2.2区域分隔
针对有专用游戏室的，可利用大型建构积木进行区域的分隔，以半封闭式区隔，幼儿不仅能够独自游戏，能够进行互动;针对无专用游戏室的，可利用玩具橱进行分隔，在发挥区隔作用的用时又可以放置玩具节省空间;针对没有专用游戏室并且空间小的，可以使用折叠架进行区隔，可以发动幼儿根据自己的喜好来装饰折叠架，游戏结束后可将其折叠起来放置，不回占据太多空间。注意区隔物不能选择太高的，以避免阻挡幼儿对游戏材料的视线而降低幼儿对其的使用率[5]。教师在进行区域分隔时应控制好距离，避免幼儿之间发生碰撞;过道宽敞，有利于幼儿分辨不同的活动区域。
2.2.3游戏材料
游戏材料应当贴近有幼儿生活经验，有利于促进幼儿游戏发展;材料应当是幼儿熟悉的物品，同时注重游戏材料的种类和结构多样性，确保每位幼儿都能够主动参与游戏;确保游戏材料的安全性，材质成分和形状结构上的安全性;教师应当观察幼儿的喜好，选择幼儿感兴趣的游戏材料。
3.结语
自主性游戏对幼儿发展具有重要意义，通过“玩中学”和“学中玩”，提升幼儿对游戏和探索知识的兴趣。为了确保幼儿自主性游戏的顺利展开，提升幼儿游戏的积极性与主动性，确保幼儿游戏的有效性、安全性，对其环境的布置十分重要。良好的环境布置能够确保自主游戏教育意义的有效和准确体现，让幼儿在游戏中得到更好的个人发展。
参考文献
[1] 陈静.浅谈在自主游戏中促进幼儿个性发展的策略[J].课程教育研究：学法教法研究， 2019（1）：260-261.
[2] 李凡.浅谈自主性游戏对幼儿发展的意义[J].南北桥，2017，（22）：201.
[3] 陈蕾.幼儿自主性游戏环境创设中存在的问题及对策研究[J].时代教育，2017（2）：21-22.
[4] 朱华凤.自主游戏自主创造——浅谈我园自主性区域游戏的构建与实施[J].好家长，2016（50）：82-83.
[5] 叶明芳.自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略[J].学前教育研究，2015（2）：70-72.
苏州市鼎尚幼儿园 沈艳蓉