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随着经济社会的不断发展，人们的生活观念发生了极大的变化，离婚率不断上升，单亲家庭数量日益增多。而这些单亲家庭的孩子作为一个特殊的群体，由于父母离婚给他们的心灵造成了巨大的伤害，打破了他们的心理和感情上的平衡，给他们幼小的心灵造成了严重的伤害，在孩子身上出现了孤僻、自卑、固执、冷漠，甚至敌视的不良性格，不利于健康成长。
资料显示：一个从缺乏民主、缺乏平等、缺乏关爱的家庭走出的孩子，很难从他身上找到责任感、同情心。前苏联教育家马卡连柯说：“没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人”。因此，单亲家庭中的孩子成为社会关心的焦点。
[个案描述]
他，贺某，父母离异。在班里是一个活泼好动的男孩。在老师和同学的眼里，他是一个“问题学生”：性格外向，脑瓜很灵。但他脾气倔，行为散漫，无组织无纪律，我行我素，以自我为中心，自控能力差，老师布置的作业想做就做，不想做就不做，经常撒谎骗老师。学习习惯不好，态度不端正，成绩平平。
长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的贺某出现了严重的心理失衡。一天到晚，他不是与人唇枪舌剑，便是幸灾乐祸。他认为与别人对抗得越激烈，他越能享受到快乐。离异的家庭使贺某心灵受到创伤，造成了贺某脾气急躁，情绪易激动，言语粗鲁。
[个案分析]
单亲家庭学生一般都生活在复杂的家庭环境中，所得到的爱是不完整的，是畸形的，在她们本该享受父母的怜爱和呵护时，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，极易形成心理上的残缺感，导致安全感的丧失。结合贺某的表现，我分析了他不良行为产生的原因：
首先，贺某是个独生子，打小开始，父母的感情一直不和，在他读小学二年级时，他的父母就因感情破裂而离异了，他被判给了父亲，孩子的父亲孤僻，自闭，很少与老师接触，生活的压力一直迫使他忙于生计，孩子跟着奶奶生活，长期以来，长辈的溺爱使他变得粗暴，顽固。只要大人有一点不顺从他，他便翻脸不认人，肆意指责对方。他是班里有名的“宁筋头，老强筋”。
其次，贺某的母亲是个能力强，虚荣心盛，自私自利的女人，她爱自己的儿子，极力要为儿子创造好的读书环境，但又好逸恶劳，常恨自己的丈夫不争气，并时常在自己的儿子面前灌输一些不尊重他父亲和奶奶的话。由于贺某更喜欢听妈妈的话，久而久之就养成了不正确的社会交往心理。
第三，缺乏外界的关爱。周围亲戚朋友对他的关心都是点到为止，父母亲离异后，母亲重组了新的家庭，有了新的生活，生活的重心自然转向新的家庭，父亲工作繁忙，无暇顾及，奶奶由于隔代的缘故，对其溺爱，贺某在生活上有什么要求奶奶几乎有求必应，尤其孩子缺少父母的关心，造成了孩子的缺陷。
第四，自我价值的实现需要。读小学一、二年级时，孩子聪明，好学，上课积极举手回答问题，成绩很理想，得到任课老师的一致称赞。父母离异后，正好上三、四年级，学业负担也加重，上课不认真听讲，作业总是不能按时完成，老师们也常常批评他，这时他的学习成绩就不太好了，而且一直下滑。
[教育策略]
对个别单亲家庭子女可能出现的不良行为习惯，作为老师，应该认识到，改变是有一个过程的，不能操之过急，须有足够的耐心并加以持久的引导和教育。因材施教使他们身心得以健康发展。
一、指导创设和谐平等的家庭教育环境
针对贺某离异的特殊家庭，我认为贺某家庭的问题关键在于贺某的生父与母亲，只要他们改变了教育方法，为他创设一个和谐、温暖的家庭环境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我多次与贺某的生父和母亲进行交流，指出他们家庭教育存在的问题，特别是离异家庭造成家庭的缺损，家长的情感，情绪以及感情上失落，会影响孩子的正常发展，离异家庭的缺损还导致孩子心灵上的失落和创伤。作为离异的家庭，除了加倍地对孩子生活上、学习上关爱外，还必须交流沟通家庭成员之间的情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
首先其母亲消除了原先的消极想法：“认为孩子已经归属父亲，就不管不问。”“要以一个母亲的爱去关心贺某，真诚地与他交心，常来看看他。”母亲之爱给了贺某温暖，他和他母亲的关系靠近了。他的父亲也留出了时间，并与其交流沟通，还经常陪孩子聊天、做游戏。这种平等的亲和关系，促进了贺某的发展，加深了父母子之间的亲情。
贺某的母亲不能再像以前那样天天陪在孩子身边，父亲又忙于生计，让他们去帮助指导孩子的学习是不可能的。但为了改变孩子的学习态度，他们为孩子创设了良好的家庭学习氛围。为孩子购买学习参考书，增设了写字台、书橱。每星期的双休日母亲把孩子接走，与孩子交流，检查作业，指导孩子做作业，复习功课，营造共同学习的家庭学习氛围。父母还与贺某一起制定了学习目标：在提高学习成绩的基础上，全面发展。和谐平等的家庭教育环境的建立，为贺某改变创造了重要的前提。
二、用无私的爱开启他的心灵之窗
“爱是一切成功教育的源泉”，单亲家庭的孩子在爱的缺失时，往往心灵受伤，心中自认为很可怜，自认为没有人会去关心和爱护。可他们拥有一颗渴望得到家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是医治他们受伤心灵的良药，是走进他们内心世界的唯一通道，单亲家庭的孩子由于缺爱，往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿泄露的秘密。我作为教育者，首先与他真诚交流，用真挚的爱心去感化，从日常生活开始，多找机会照料他，向他传递爱的信息。爱是教育的源泉和永恒的主题，也只有在爱的环境中成长起来的孩子，才会懂得爱，懂得去爱别人，体谅和安慰别人，懂得去爱护同学和老师。在教育过程中，我全面地了解他，从他的兴趣爱好出发，和他们一起玩，一起闹，一起笑，甚至在他伤心落泪时陪着他一起伤心、流泪。做他的朋友，我试着去理解他，做他的良师益友。不摆老师的架子，蹲下来与他平视交流，利用周记对话、书信、电话、QQ聊天等方式，尽量倾听他的心声，然后走进他的世界去，带去治疗心灵创伤的良药，让他在爱的氛围中走出心灵阴暗处。
三、要帮助他树立自信心
我认识到要彻底的改变孩子的不正常心态，必须首先使这位失去父爱、母爱关怀的孩子重新树立他的自尊和自信，老师应该更多的发现他的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不是更多的在集体中批评他的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，所以我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬贺某，例如夸他上课认真听讲、回答问题准确等等，主动给他在全班发言的机会，并鼓励他积极发言，这些使得同学们对他有认同感，因为如果一个孩子得不到老师的认同，老是受批评，也不会被其周围的伙伴认同。
在短短几个月的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，他也变得热爱学习和热爱集体了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做的比其他同学更好了，这与他先前所感受的环境形成了巨大的反差。他有时会在QQ上写个留言问候你。孩子是可以改变的，只要你去帮助他树立自信心。
[教育效果]
单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，作为班主任，这时就需要在师爱中加入一层母亲般地疼爱，给这类学生以更多的关注。经过两年的了解及教育，贺某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变要经过长时间的努力。现在，贺某对教师尊重，能坚持上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，不动脑思考，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，只要作为班主任的我能正确引导，他会避过惊涛骇浪，渡过暗礁，抵达明净的港湾，使他顺利地走向生活的彼岸！成为坚强、有知识的身心健康的人才。
资料显示：一个从缺乏民主、缺乏平等、缺乏关爱的家庭走出的孩子，很难从他身上找到责任感、同情心。前苏联教育家马卡连柯说：“没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人”。因此，单亲家庭中的孩子成为社会关心的焦点。
[个案描述]
他，贺某，父母离异。在班里是一个活泼好动的男孩。在老师和同学的眼里，他是一个“问题学生”：性格外向，脑瓜很灵。但他脾气倔，行为散漫，无组织无纪律，我行我素，以自我为中心，自控能力差，老师布置的作业想做就做，不想做就不做，经常撒谎骗老师。学习习惯不好，态度不端正，成绩平平。
长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的贺某出现了严重的心理失衡。一天到晚，他不是与人唇枪舌剑，便是幸灾乐祸。他认为与别人对抗得越激烈，他越能享受到快乐。离异的家庭使贺某心灵受到创伤，造成了贺某脾气急躁，情绪易激动，言语粗鲁。
[个案分析]
单亲家庭学生一般都生活在复杂的家庭环境中，所得到的爱是不完整的，是畸形的，在她们本该享受父母的怜爱和呵护时，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，极易形成心理上的残缺感，导致安全感的丧失。结合贺某的表现，我分析了他不良行为产生的原因：
首先，贺某是个独生子，打小开始，父母的感情一直不和，在他读小学二年级时，他的父母就因感情破裂而离异了，他被判给了父亲，孩子的父亲孤僻，自闭，很少与老师接触，生活的压力一直迫使他忙于生计，孩子跟着奶奶生活，长期以来，长辈的溺爱使他变得粗暴，顽固。只要大人有一点不顺从他，他便翻脸不认人，肆意指责对方。他是班里有名的“宁筋头，老强筋”。
其次，贺某的母亲是个能力强，虚荣心盛，自私自利的女人，她爱自己的儿子，极力要为儿子创造好的读书环境，但又好逸恶劳，常恨自己的丈夫不争气，并时常在自己的儿子面前灌输一些不尊重他父亲和奶奶的话。由于贺某更喜欢听妈妈的话，久而久之就养成了不正确的社会交往心理。
第三，缺乏外界的关爱。周围亲戚朋友对他的关心都是点到为止，父母亲离异后，母亲重组了新的家庭，有了新的生活，生活的重心自然转向新的家庭，父亲工作繁忙，无暇顾及，奶奶由于隔代的缘故，对其溺爱，贺某在生活上有什么要求奶奶几乎有求必应，尤其孩子缺少父母的关心，造成了孩子的缺陷。
第四，自我价值的实现需要。读小学一、二年级时，孩子聪明，好学，上课积极举手回答问题，成绩很理想，得到任课老师的一致称赞。父母离异后，正好上三、四年级，学业负担也加重，上课不认真听讲，作业总是不能按时完成，老师们也常常批评他，这时他的学习成绩就不太好了，而且一直下滑。
[教育策略]
对个别单亲家庭子女可能出现的不良行为习惯，作为老师，应该认识到，改变是有一个过程的，不能操之过急，须有足够的耐心并加以持久的引导和教育。因材施教使他们身心得以健康发展。
一、指导创设和谐平等的家庭教育环境
针对贺某离异的特殊家庭，我认为贺某家庭的问题关键在于贺某的生父与母亲，只要他们改变了教育方法，为他创设一个和谐、温暖的家庭环境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我多次与贺某的生父和母亲进行交流，指出他们家庭教育存在的问题，特别是离异家庭造成家庭的缺损，家长的情感，情绪以及感情上失落，会影响孩子的正常发展，离异家庭的缺损还导致孩子心灵上的失落和创伤。作为离异的家庭，除了加倍地对孩子生活上、学习上关爱外，还必须交流沟通家庭成员之间的情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
首先其母亲消除了原先的消极想法：“认为孩子已经归属父亲，就不管不问。”“要以一个母亲的爱去关心贺某，真诚地与他交心，常来看看他。”母亲之爱给了贺某温暖，他和他母亲的关系靠近了。他的父亲也留出了时间，并与其交流沟通，还经常陪孩子聊天、做游戏。这种平等的亲和关系，促进了贺某的发展，加深了父母子之间的亲情。
贺某的母亲不能再像以前那样天天陪在孩子身边，父亲又忙于生计，让他们去帮助指导孩子的学习是不可能的。但为了改变孩子的学习态度，他们为孩子创设了良好的家庭学习氛围。为孩子购买学习参考书，增设了写字台、书橱。每星期的双休日母亲把孩子接走，与孩子交流，检查作业，指导孩子做作业，复习功课，营造共同学习的家庭学习氛围。父母还与贺某一起制定了学习目标：在提高学习成绩的基础上，全面发展。和谐平等的家庭教育环境的建立，为贺某改变创造了重要的前提。
二、用无私的爱开启他的心灵之窗
“爱是一切成功教育的源泉”，单亲家庭的孩子在爱的缺失时，往往心灵受伤，心中自认为很可怜，自认为没有人会去关心和爱护。可他们拥有一颗渴望得到家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是医治他们受伤心灵的良药，是走进他们内心世界的唯一通道，单亲家庭的孩子由于缺爱，往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿泄露的秘密。我作为教育者，首先与他真诚交流，用真挚的爱心去感化，从日常生活开始，多找机会照料他，向他传递爱的信息。爱是教育的源泉和永恒的主题，也只有在爱的环境中成长起来的孩子，才会懂得爱，懂得去爱别人，体谅和安慰别人，懂得去爱护同学和老师。在教育过程中，我全面地了解他，从他的兴趣爱好出发，和他们一起玩，一起闹，一起笑，甚至在他伤心落泪时陪着他一起伤心、流泪。做他的朋友，我试着去理解他，做他的良师益友。不摆老师的架子，蹲下来与他平视交流，利用周记对话、书信、电话、QQ聊天等方式，尽量倾听他的心声，然后走进他的世界去，带去治疗心灵创伤的良药，让他在爱的氛围中走出心灵阴暗处。
三、要帮助他树立自信心
我认识到要彻底的改变孩子的不正常心态，必须首先使这位失去父爱、母爱关怀的孩子重新树立他的自尊和自信，老师应该更多的发现他的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不是更多的在集体中批评他的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，所以我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬贺某，例如夸他上课认真听讲、回答问题准确等等，主动给他在全班发言的机会，并鼓励他积极发言，这些使得同学们对他有认同感，因为如果一个孩子得不到老师的认同，老是受批评，也不会被其周围的伙伴认同。
在短短几个月的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，他也变得热爱学习和热爱集体了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做的比其他同学更好了，这与他先前所感受的环境形成了巨大的反差。他有时会在QQ上写个留言问候你。孩子是可以改变的，只要你去帮助他树立自信心。
[教育效果]
单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，作为班主任，这时就需要在师爱中加入一层母亲般地疼爱，给这类学生以更多的关注。经过两年的了解及教育，贺某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变要经过长时间的努力。现在，贺某对教师尊重，能坚持上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，不动脑思考，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，只要作为班主任的我能正确引导，他会避过惊涛骇浪，渡过暗礁，抵达明净的港湾，使他顺利地走向生活的彼岸！成为坚强、有知识的身心健康的人才。