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摘要：通过微课教学，增强学生自主思考的能力，初中英语教学中的课堂微课形式符合新时代教育要求，在课堂中学习，在思考中学习，从而促使课程的顺利开展。过程中也得恰当的考虑到学生的心理状态以及知识储备量。给予学生最大的鼓励与帮助。
关键词：英语;学习;微课教学
众所众知，初中英语课程微课提问对每位学生来说十分重要，教学中的预习复习也是决定学生知识储备的关键性因素。初中英语课堂的提问是对教师和学生的考验，在这个过程中，即可以提高老师的教学质量，也可以提高学生的综合能力。面对不同时期不同的教学模式，初中英语课堂的微课成为了一门艺术。学生需要激发自己的内在潜能，从而促使自身能力的提高以及课堂效率的提高。
一、微课艺术要凸现其丰富性
初中英语教师上课提问时，需要考虑学生的知识储备量，要贴合学生的实际情况进行微课教学，每个班每个学生的实际情况不同，所以英语课堂中的提问需要各具特色。在老师上课微课模式教学的过程当中，学生们会以小组或个人的形式参与互动，同时促进学生的积极性和创新性。同时可以提高教师的课堂秩序和质量。课堂秩序是一方面，课堂提问更是一方面，学生会在课堂提问中加强自己的思维能力，老师在提问的过程中会观察学生的思考程度，同时，学生在思考问题时也会紧跟老师的思维，能够起到上课收心的效果。在新时代英语的教学中，作为一名新时代的英语教师应当适应时代的改革趋势，需要教师不断地进行课程的改良，要求学生必须努力学习这门功课，并且研究老师上课的问题。以便达到更好的教学教育效果，并且为全体师生的全面发展和远大前途打下坚实的基础。
新时代的英语教学需要符合学生的要求。需要极大的促进学生超越出对老师的依靠，促进学生们大胆的发言，主动的提出问题，与老师共同商议。在这个学习的过程中，就应该激发学生的创新潜能。例如：在初中牛津英语教材中第五单元的课文中说提问就是一门艺术，只有熟悉英语课堂微课提问的艺术，才能使学生的学习成绩得到不断的提高。同时，英语需要不断的提问思考纠错。学生通过上课，学到了很多新时代的创新知识，并且在这一过程中提升了他们对社会生活的认识，以及实践经验。学生有了这些的实践经验之后，会将其带到生活中社会中，从而会使得学生更加进步。
二、通过英语微课教学对学生进行查漏补缺
比如说在英语阅读中的提问策略，可以针对学生的易错点进行考察。针对英语阅读的模式进行研究十分的重要。分不同方面来看，第一方面提问需要参考课堂教学过程中的各个因素，需要考虑到学生不同的学习程度;第二方面需要增强提问的方式，运用多种的提问手段，体现出不同的教学质量和教学功能。比如在初中英语老师的教学课堂中，可以使用激励式、选择比较式等方式进行提问。在新时代的英语教学过程中，教师需要注意课堂的把握程度，需要掌握课堂操作调控的方式。尽量不让学生在课堂提问中受挫折，防止提问时可能產生对学生的片面情绪。
西方科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是学习最好的老师”只有激发学生们学习思考问题的积极性，课堂才能顺利有效的进展下去。老师提出合理的问题情景，从而激发学生兴趣，调动学生思考问题的积极性和创造性，触发他们对书本知识的求知欲。
所以，老师上课过程中的提问艺术绝大情况下决定着学生的学习质量。学生一旦有了学习的欲望，对问题思考产生极大的兴趣，拥有了学习英语的原动力，这样学生才能够学好英语这一门课程。在初中牛津英语教材第三单元的课文中提到感悟的重要性。因此，新的英语教学周期需要提高学生的积极思维能力，通过课堂提问，带领学生进入到老师的知识范围内。活跃课堂的气氛，营造出善学、好学的学习思考氛围。与此同时，教师还可以对课程进行创新和整合：结合视频和图片、结合动画与效果，生情并茂的将学生带入到英语课堂的学习中。教师可以在提问的过程中为学生创造相应的情景，将难题简单化，把抽象的问题化为具体问题，使得学生可以理解并且有思路可循。
三、教师在微课中需要全方面考虑
英语教师在上课的过程中，应该面向全班的同学提出问题，教师要时刻关注学生的上课情况，迅速捕捉学生眼神回复，让学生投入到思考的环境中。提问问题时要注意时间的长短，要给予学生充分的时间思考问题，让学生思考全面后再回答。点名提问时应当注意学生的面部表情变化。先提出问题，然后再对同学进行点名不能够让学生放松心态，从而英语课堂的效率无法提高。教师在提出问题之后，学生应当有一定时间的思考，同时，教师应当控制学生的课堂氛围，会的学生尽量不要提前将答案说出，给那些不会的学生认真思考的时间与空间。提问的问题，如果难度太大，学生会产生抵触心理，从而拒绝回答问题。因此，教师要考虑学生的心理情况，面向全体同学提出合适的问题。每一位学生都有回答问题的机会，这样才能够使学生对问题的分析更加的深刻，回答问题的效率也会大大的提高。学生们的创造创新性的思维也会增多。
教师提出问题之后，眼神不能够过于严厉，语气不能过于强硬。要关心学生的语言组织能力与表达力，教师在提问同学的过程中，要耐心地听同学回答完问题，给予学生最基本的尊重。在面对学生出错的情况下，要适当的指正学生的错误，语气要柔和，不能过于强硬。针对学生的理解性问题，教师应耐心的指正，引导学生进行自我纠正。
结束语
综上所述，英语课程的学习十分重要，英语课程的提问更是学生学习中必不可少的，在学习过程中创新，在创新过程中学习。不断提高学生的自主能力，以及老师的教学方式方法。创新英语教学课程，提高英语教学质量十分重要。“教无法定，贵在得法”课程教学中的提问艺术也是一样，要与课堂教育实际情况相结合，用心设计问题，巧妙的提问。恰当的考虑到学生的心理变化，给予学生适当的理解与支持。只有这样才能激发学生的学习原动力，充分发挥教学促进功能，这周可以使得学生的综合能力和教学质量的同步提高。
参考文献：
[1]加春燕. 初探初中英语教学中微课教学.[J].北京工业职业技术学院学报，2013，12（03）：108-110.
[2]解鹤. 初探初中英语教学中微课教学[J].才智，2016（08）：132.
关键词：英语;学习;微课教学
众所众知，初中英语课程微课提问对每位学生来说十分重要，教学中的预习复习也是决定学生知识储备的关键性因素。初中英语课堂的提问是对教师和学生的考验，在这个过程中，即可以提高老师的教学质量，也可以提高学生的综合能力。面对不同时期不同的教学模式，初中英语课堂的微课成为了一门艺术。学生需要激发自己的内在潜能，从而促使自身能力的提高以及课堂效率的提高。
一、微课艺术要凸现其丰富性
初中英语教师上课提问时，需要考虑学生的知识储备量，要贴合学生的实际情况进行微课教学，每个班每个学生的实际情况不同，所以英语课堂中的提问需要各具特色。在老师上课微课模式教学的过程当中，学生们会以小组或个人的形式参与互动，同时促进学生的积极性和创新性。同时可以提高教师的课堂秩序和质量。课堂秩序是一方面，课堂提问更是一方面，学生会在课堂提问中加强自己的思维能力，老师在提问的过程中会观察学生的思考程度，同时，学生在思考问题时也会紧跟老师的思维，能够起到上课收心的效果。在新时代英语的教学中，作为一名新时代的英语教师应当适应时代的改革趋势，需要教师不断地进行课程的改良，要求学生必须努力学习这门功课，并且研究老师上课的问题。以便达到更好的教学教育效果，并且为全体师生的全面发展和远大前途打下坚实的基础。
新时代的英语教学需要符合学生的要求。需要极大的促进学生超越出对老师的依靠，促进学生们大胆的发言，主动的提出问题，与老师共同商议。在这个学习的过程中，就应该激发学生的创新潜能。例如：在初中牛津英语教材中第五单元的课文中说提问就是一门艺术，只有熟悉英语课堂微课提问的艺术，才能使学生的学习成绩得到不断的提高。同时，英语需要不断的提问思考纠错。学生通过上课，学到了很多新时代的创新知识，并且在这一过程中提升了他们对社会生活的认识，以及实践经验。学生有了这些的实践经验之后，会将其带到生活中社会中，从而会使得学生更加进步。
二、通过英语微课教学对学生进行查漏补缺
比如说在英语阅读中的提问策略，可以针对学生的易错点进行考察。针对英语阅读的模式进行研究十分的重要。分不同方面来看，第一方面提问需要参考课堂教学过程中的各个因素，需要考虑到学生不同的学习程度;第二方面需要增强提问的方式，运用多种的提问手段，体现出不同的教学质量和教学功能。比如在初中英语老师的教学课堂中，可以使用激励式、选择比较式等方式进行提问。在新时代的英语教学过程中，教师需要注意课堂的把握程度，需要掌握课堂操作调控的方式。尽量不让学生在课堂提问中受挫折，防止提问时可能產生对学生的片面情绪。
西方科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是学习最好的老师”只有激发学生们学习思考问题的积极性，课堂才能顺利有效的进展下去。老师提出合理的问题情景，从而激发学生兴趣，调动学生思考问题的积极性和创造性，触发他们对书本知识的求知欲。
所以，老师上课过程中的提问艺术绝大情况下决定着学生的学习质量。学生一旦有了学习的欲望，对问题思考产生极大的兴趣，拥有了学习英语的原动力，这样学生才能够学好英语这一门课程。在初中牛津英语教材第三单元的课文中提到感悟的重要性。因此，新的英语教学周期需要提高学生的积极思维能力，通过课堂提问，带领学生进入到老师的知识范围内。活跃课堂的气氛，营造出善学、好学的学习思考氛围。与此同时，教师还可以对课程进行创新和整合：结合视频和图片、结合动画与效果，生情并茂的将学生带入到英语课堂的学习中。教师可以在提问的过程中为学生创造相应的情景，将难题简单化，把抽象的问题化为具体问题，使得学生可以理解并且有思路可循。
三、教师在微课中需要全方面考虑
英语教师在上课的过程中，应该面向全班的同学提出问题，教师要时刻关注学生的上课情况，迅速捕捉学生眼神回复，让学生投入到思考的环境中。提问问题时要注意时间的长短，要给予学生充分的时间思考问题，让学生思考全面后再回答。点名提问时应当注意学生的面部表情变化。先提出问题，然后再对同学进行点名不能够让学生放松心态，从而英语课堂的效率无法提高。教师在提出问题之后，学生应当有一定时间的思考，同时，教师应当控制学生的课堂氛围，会的学生尽量不要提前将答案说出，给那些不会的学生认真思考的时间与空间。提问的问题，如果难度太大，学生会产生抵触心理，从而拒绝回答问题。因此，教师要考虑学生的心理情况，面向全体同学提出合适的问题。每一位学生都有回答问题的机会，这样才能够使学生对问题的分析更加的深刻，回答问题的效率也会大大的提高。学生们的创造创新性的思维也会增多。
教师提出问题之后，眼神不能够过于严厉，语气不能过于强硬。要关心学生的语言组织能力与表达力，教师在提问同学的过程中，要耐心地听同学回答完问题，给予学生最基本的尊重。在面对学生出错的情况下，要适当的指正学生的错误，语气要柔和，不能过于强硬。针对学生的理解性问题，教师应耐心的指正，引导学生进行自我纠正。
结束语
综上所述，英语课程的学习十分重要，英语课程的提问更是学生学习中必不可少的，在学习过程中创新，在创新过程中学习。不断提高学生的自主能力，以及老师的教学方式方法。创新英语教学课程，提高英语教学质量十分重要。“教无法定，贵在得法”课程教学中的提问艺术也是一样，要与课堂教育实际情况相结合，用心设计问题，巧妙的提问。恰当的考虑到学生的心理变化，给予学生适当的理解与支持。只有这样才能激发学生的学习原动力，充分发挥教学促进功能，这周可以使得学生的综合能力和教学质量的同步提高。
参考文献：
[1]加春燕. 初探初中英语教学中微课教学.[J].北京工业职业技术学院学报，2013，12（03）：108-110.
[2]解鹤. 初探初中英语教学中微课教学[J].才智，2016（08）：132.