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培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度，是语文教学的重要内容。那么，在语文识字教学过程中，我们应该如何培养学生的审美情感呢？下面谈谈在识字教学中如何培养学生的审美情感。
一、通过识字教学使学生感受中国文字美
汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它是我们运用书面语言交流思想的工具。认好字、写好字，是儿童阅读写作的重要基础。今天的汉字形美、音美、意美，积聚着我国文字美的魅力。要想学生体会到中国文字之美，在课堂教学中就要根据汉字的造字原理、利用汉字的结构、凭借课文的情境，来创设学生易学、易懂、易掌握汉字的情境。这样可使抽象的汉字符号形象化，又可让学生领略中国文字的古代美与现代美。
例如：教学“蹦”字时，我引导学生编小故事“一个小朋友，蹦蹦跳跳地来到山上，‘蹦’要用脚，所以是足字旁。”多么富有想象力的话啊！学生用自己创造的方法很快就记住了这个字。在编故事的过程中，感受汉字的韵律美。
二、细心观察，示范演示，表现汉字的书写美
学生学习写字要想把字写对、写好，一定离不开仔细观察。而且这种观察应该是带有审美性的观察。观察时要求学生对这些字要端其形，细细琢磨，认真体会它美在何处，然后才能心领神会，看在眼里，美在心中。因此在书写中，应该特别注意以下几个问题：
1.要注意不同的字不同对待，因字而异，顺其自然，悟其规律。在结构上，笔画简者当疏，繁者当密;形态瘦者当长，宽者宜扁，方者当方。上中下结构的字，中间部分要写得宽扁些;左中右结构的字，三部分要写得狭长些。
2.要注意正确把握和处理一些笔画、偏旁搭配的位置，以求整体的和谐美。在汉字的结构中，这些位置关系通常表现为或对称，或穿插，或相背等。它们都是以适应人们的审美需要在变化中求统一，在矛盾中求和谐的。
在实践中，我深深体会到：语文教学应当把审美教育寓于识字之中，让识字教学焕发美的光彩。利用汉字中丰富的美育因素去诱发学生的情感，在潜移默化中受到美的熏陶，初步培养学生具有符合本民族文化心理的审美意识，提高审美能力，从而使学生产生热爱祖国语言文字的情感，产生主動识字、写字的兴趣和愿望。促使学生的思维和创造朝着美的方向发展，从而提高了他们鉴别真假、善恶、美丑的能力。形成健康高尚的情趣，逐渐塑造出美的灵魂。
一、通过识字教学使学生感受中国文字美
汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它是我们运用书面语言交流思想的工具。认好字、写好字，是儿童阅读写作的重要基础。今天的汉字形美、音美、意美，积聚着我国文字美的魅力。要想学生体会到中国文字之美，在课堂教学中就要根据汉字的造字原理、利用汉字的结构、凭借课文的情境，来创设学生易学、易懂、易掌握汉字的情境。这样可使抽象的汉字符号形象化，又可让学生领略中国文字的古代美与现代美。
例如：教学“蹦”字时，我引导学生编小故事“一个小朋友，蹦蹦跳跳地来到山上，‘蹦’要用脚，所以是足字旁。”多么富有想象力的话啊！学生用自己创造的方法很快就记住了这个字。在编故事的过程中，感受汉字的韵律美。
二、细心观察，示范演示，表现汉字的书写美
学生学习写字要想把字写对、写好，一定离不开仔细观察。而且这种观察应该是带有审美性的观察。观察时要求学生对这些字要端其形，细细琢磨，认真体会它美在何处，然后才能心领神会，看在眼里，美在心中。因此在书写中，应该特别注意以下几个问题：
1.要注意不同的字不同对待，因字而异，顺其自然，悟其规律。在结构上，笔画简者当疏，繁者当密;形态瘦者当长，宽者宜扁，方者当方。上中下结构的字，中间部分要写得宽扁些;左中右结构的字，三部分要写得狭长些。
2.要注意正确把握和处理一些笔画、偏旁搭配的位置，以求整体的和谐美。在汉字的结构中，这些位置关系通常表现为或对称，或穿插，或相背等。它们都是以适应人们的审美需要在变化中求统一，在矛盾中求和谐的。
在实践中，我深深体会到：语文教学应当把审美教育寓于识字之中，让识字教学焕发美的光彩。利用汉字中丰富的美育因素去诱发学生的情感，在潜移默化中受到美的熏陶，初步培养学生具有符合本民族文化心理的审美意识，提高审美能力，从而使学生产生热爱祖国语言文字的情感，产生主動识字、写字的兴趣和愿望。促使学生的思维和创造朝着美的方向发展，从而提高了他们鉴别真假、善恶、美丑的能力。形成健康高尚的情趣，逐渐塑造出美的灵魂。