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摘 要：数学是初中学科教学中的基础部分，不可或缺，对学生的学习具有重要的作用，能够促进学生数学能力、逻辑思维、计算能力、智力水平的提高。随着素质教育的发展，教育教学中越来越注重师生互动，要求初中数学教学中开展师生互动教学，保障数学课程的教学质量，引导学生主动思考数学问题，营造良好的课堂氛围。本文将针对初中数学教学中师生互动存在的问题展开探讨，提出初中数学课堂教学中的师生互动教学举措。
关键词：初中数学;师生互动;教学举措
师生互动在初中数学课堂教学设计中起着重要作用的环节。新课程改革下，社会各界越来越注重课堂上教师和学生的沟通交流，要求教育教学工作者革新传统的教学观念，坚持以学生为中心，和其平等交流，构建良好的师生关系，不仅有利于创设良好的课堂氛围，还会激发学生学习的热情。然而，虽然教师顺应新课改的要求，在教学中实施师生互动教学，但是实际的效果却并不理想，还是有许多问题存在，需要及时解决[1]。以下，将针对此进行相关的探讨。
一、初中数学课堂教学中师生互动教学存在的问题
首先，师生互动教学观念问题。许多教师认为师生互动只是一种课堂形式，在课堂上和学生眼神交流即可，不需要过度交流，所以对此重视程度不高，就比如说提问相关的数学问题，或是学生在课堂小动作多等，教师觉得不需要互动就能够用眼神或者动作对其制止。其次，师生互动教学设计问题。有些教师在进行数学备课时，不需要将师生互动纳入教案里，到时候课堂上可以根据情况而定，特别是一些经验丰富的教师，总是依靠经验教学。最后，师生互动教学实施问题。在实际数学教学过程中教师常常会忽略师生互动，受应试教育的影响，相较于考试，师生互动的重要性不高。教师教学的目的也只是提高学生的数学学习成绩，并不把提高学生的综合素质放在重要位置。初中数学师生互动形式主义比较严重，觉得师生互动只需要作为教学缓冲即可，让学生放松以下，缓解学生的压力[2]。
二、初中数学课堂教学中师生互动教学举措
（一）营造师生互动氛围
师生互动的基础就是数学课程的教学氛围要好。初中数学教师在实际教学中坚持以学生为中心，一改以往传统教学中严肃刻板的形象，重视关注学生，了解学生的实际需求，为学生营造开放愉悦的学习氛围。鼓励学生敢于在课堂中发言，不以成绩的高低看待学生，对给予学生鼓励赞扬，让每个学生都有表现自己的机会，拉近相互之间的距离。
例如，在教学苏教版初中数学七年级《字母表示数》时，教师可以先给营造一個师生对话的情境，在黑板上写上一个失物招领：七年级4班陈家豪同学昨天在学校操场拾到人民币a元，请失主到德育处认领。然后再问学生：“大家对这则失物招领有什么想法？大胆把你们的看法说出来”有学生就回答：“a元”老师在提问：“这a元表示多少钱呢？大家猜猜看。为什么要用a元？”之后给学生总结，a元可以代表很多数，但在这里不能说出它具体是多少钱，否则大家都去认领，在生活中有时候不知道这个数是多少，但需要表示出来，它不单指一个数，它可以代表很多数，这时候我们可以用字母表示。如此与学生积极互动，让学生在良好的学习氛围中更加有兴趣参与接下来的学习。
（二）优化课堂师生互动方法
在现代教育事业发展下，教育教学的方法越来创新化、丰富化，给予学生更好的学习体验，有效提升课堂教学效果。因此，初中数学教师在实际教学过程中，要优化教学模式，运用创新的教学手段，创设丰富的师生互动情境，增添数学课堂教学内容的趣味性，将学生的数学学习主动性和积极性调动出来，提升学生的自主学习能力和思考能力，将单一的课堂互动形式变得更加多样化，促进数学课堂教学效果的提高。
例如，在教学苏教版初中数学七年级《图形的运动》时，通过不同方式组合和拆分图形的形状，能够让图形有多种运动变化。教师可以借助多媒体教学方式进行课堂互动，用视频的形式展示通过旋转、平移等动作后图像产生的运动，如圆柱体的旋转变化的载体是长方形，就可以展示一张长方形纸板的运动过程，圆锥体的旋转变化载体是三角形，就能够在视频上展示一个三角形硬纸板的运动过程。学生通过观看视频中的图形，就能够清晰了解图形的点、线、面的运动情况，对数学知识有了更深的掌握。然后，教师可以要求学生根据观察的内容展开实践活动，不仅能够促进师生互动，还能够锻炼学生的实际动手能力。
（三）巧妙设计师生互动环节
巧妙设计也是数学课堂中必不可少的环节，如游戏、提问、合作等都是互动形式的重要组成部分，与此同时，教师也要注重师生互动设计的时间。在实际数学教学中，教师要从教学的实际情况和学生的学习状态出发，巧妙设计课堂互动的环节。教师要将不同种师生互动的技巧融合进数学课堂，对学生学习数学的体悟和感受进行关注，在课程正确的时间内融入互动形式，将其作用充分发挥出来。
例如，在教学苏教版初中数学八年级《分式》时，教师在教学完基础知识之后，为了解学生的知识掌握情况，可以借助小组合作开展师生互动，先给学生安排几个任务，分别派发给各个小组，让他们展开合作学习，如“分式和整式的区别和联系是什么呢？”“如何用分式表示现实生活中的数量关系？”“类比转化的思想方法是什么？”等，让学生一起探究思考。在此过程中如果遇到不懂的问题可以向教师求助，同时教师也要仔细观察学生的学习情况，一旦看到学生偏离方向，要予以及时指导，如此，不仅拉近师生关系，促进课堂互动，还会提高学生学习效果。
三、结语
综上所述，师生互动对学生的学习具有重要的意义，其不仅是新课程改革理念的要求，也符合学生的学习发展要求。初中数学教师要营造好师生互动的氛围，优化课堂师生互动的方法，设计好师生互动环节，将师生互动教学真正落实于实践，让学生在师生互动中感受到学习的乐趣，调动学生的积极主动性，增强学生的课堂参与意识，提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1]邱业新.初中数学课堂中师生互动教学模式探究[J].人生十六七，2019，000（09Z）：P.90-90.
[2]张生峥.初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究[J].考试周刊，2018，18（12）：97-97.
关键词：初中数学;师生互动;教学举措
师生互动在初中数学课堂教学设计中起着重要作用的环节。新课程改革下，社会各界越来越注重课堂上教师和学生的沟通交流，要求教育教学工作者革新传统的教学观念，坚持以学生为中心，和其平等交流，构建良好的师生关系，不仅有利于创设良好的课堂氛围，还会激发学生学习的热情。然而，虽然教师顺应新课改的要求，在教学中实施师生互动教学，但是实际的效果却并不理想，还是有许多问题存在，需要及时解决[1]。以下，将针对此进行相关的探讨。
一、初中数学课堂教学中师生互动教学存在的问题
首先，师生互动教学观念问题。许多教师认为师生互动只是一种课堂形式，在课堂上和学生眼神交流即可，不需要过度交流，所以对此重视程度不高，就比如说提问相关的数学问题，或是学生在课堂小动作多等，教师觉得不需要互动就能够用眼神或者动作对其制止。其次，师生互动教学设计问题。有些教师在进行数学备课时，不需要将师生互动纳入教案里，到时候课堂上可以根据情况而定，特别是一些经验丰富的教师，总是依靠经验教学。最后，师生互动教学实施问题。在实际数学教学过程中教师常常会忽略师生互动，受应试教育的影响，相较于考试，师生互动的重要性不高。教师教学的目的也只是提高学生的数学学习成绩，并不把提高学生的综合素质放在重要位置。初中数学师生互动形式主义比较严重，觉得师生互动只需要作为教学缓冲即可，让学生放松以下，缓解学生的压力[2]。
二、初中数学课堂教学中师生互动教学举措
（一）营造师生互动氛围
师生互动的基础就是数学课程的教学氛围要好。初中数学教师在实际教学中坚持以学生为中心，一改以往传统教学中严肃刻板的形象，重视关注学生，了解学生的实际需求，为学生营造开放愉悦的学习氛围。鼓励学生敢于在课堂中发言，不以成绩的高低看待学生，对给予学生鼓励赞扬，让每个学生都有表现自己的机会，拉近相互之间的距离。
例如，在教学苏教版初中数学七年级《字母表示数》时，教师可以先给营造一個师生对话的情境，在黑板上写上一个失物招领：七年级4班陈家豪同学昨天在学校操场拾到人民币a元，请失主到德育处认领。然后再问学生：“大家对这则失物招领有什么想法？大胆把你们的看法说出来”有学生就回答：“a元”老师在提问：“这a元表示多少钱呢？大家猜猜看。为什么要用a元？”之后给学生总结，a元可以代表很多数，但在这里不能说出它具体是多少钱，否则大家都去认领，在生活中有时候不知道这个数是多少，但需要表示出来，它不单指一个数，它可以代表很多数，这时候我们可以用字母表示。如此与学生积极互动，让学生在良好的学习氛围中更加有兴趣参与接下来的学习。
（二）优化课堂师生互动方法
在现代教育事业发展下，教育教学的方法越来创新化、丰富化，给予学生更好的学习体验，有效提升课堂教学效果。因此，初中数学教师在实际教学过程中，要优化教学模式，运用创新的教学手段，创设丰富的师生互动情境，增添数学课堂教学内容的趣味性，将学生的数学学习主动性和积极性调动出来，提升学生的自主学习能力和思考能力，将单一的课堂互动形式变得更加多样化，促进数学课堂教学效果的提高。
例如，在教学苏教版初中数学七年级《图形的运动》时，通过不同方式组合和拆分图形的形状，能够让图形有多种运动变化。教师可以借助多媒体教学方式进行课堂互动，用视频的形式展示通过旋转、平移等动作后图像产生的运动，如圆柱体的旋转变化的载体是长方形，就可以展示一张长方形纸板的运动过程，圆锥体的旋转变化载体是三角形，就能够在视频上展示一个三角形硬纸板的运动过程。学生通过观看视频中的图形，就能够清晰了解图形的点、线、面的运动情况，对数学知识有了更深的掌握。然后，教师可以要求学生根据观察的内容展开实践活动，不仅能够促进师生互动，还能够锻炼学生的实际动手能力。
（三）巧妙设计师生互动环节
巧妙设计也是数学课堂中必不可少的环节，如游戏、提问、合作等都是互动形式的重要组成部分，与此同时，教师也要注重师生互动设计的时间。在实际数学教学中，教师要从教学的实际情况和学生的学习状态出发，巧妙设计课堂互动的环节。教师要将不同种师生互动的技巧融合进数学课堂，对学生学习数学的体悟和感受进行关注，在课程正确的时间内融入互动形式，将其作用充分发挥出来。
例如，在教学苏教版初中数学八年级《分式》时，教师在教学完基础知识之后，为了解学生的知识掌握情况，可以借助小组合作开展师生互动，先给学生安排几个任务，分别派发给各个小组，让他们展开合作学习，如“分式和整式的区别和联系是什么呢？”“如何用分式表示现实生活中的数量关系？”“类比转化的思想方法是什么？”等，让学生一起探究思考。在此过程中如果遇到不懂的问题可以向教师求助，同时教师也要仔细观察学生的学习情况，一旦看到学生偏离方向，要予以及时指导，如此，不仅拉近师生关系，促进课堂互动，还会提高学生学习效果。
三、结语
综上所述，师生互动对学生的学习具有重要的意义，其不仅是新课程改革理念的要求，也符合学生的学习发展要求。初中数学教师要营造好师生互动的氛围，优化课堂师生互动的方法，设计好师生互动环节，将师生互动教学真正落实于实践，让学生在师生互动中感受到学习的乐趣，调动学生的积极主动性，增强学生的课堂参与意识，提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1]邱业新.初中数学课堂中师生互动教学模式探究[J].人生十六七，2019，000（09Z）：P.90-90.
[2]张生峥.初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究[J].考试周刊，2018，18（12）：97-97.