论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的快速发展以及科技的不断进步，对教育业也产生了深远影响，越来越多的信息产物被广泛应用到课堂教学中。本文主要从初中数学课堂教学入手，浅谈如何利用现代信息技术，构建高效课堂教学。从而帮助学生全方位发展，促进教学质量快速提升。
关键词：初中数学;高效课堂;现代信息技术
引言
传统的课堂教学，教师一般只利用简单教学工具来进行知识讲解。这种教学模式是非常枯燥乏味的，无法引起学生学习兴趣，限制了学生思维拓展。而随着信息技术的不断变革，给当前课堂教学带来了新的转机。如何依托现代信息技术构建高效课堂，是教师当前必须要考虑的问题。
一、利用现代信息技术，培养学生数学学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养一个人的兴趣是多么重要。因此，要想构建初中数学高效课堂，教师就要充分利用现代信息技术，掌握学生的兴趣点。并以此作为教学切入点，充分提升学生学习积极性。教师可以在数学课堂教学中，根据教学大纲以及课程需求，加入多种信息资源。例如视频、图片等。这样可以使得原本晦涩难懂的知识点变得更加生动形象起来，从而引起学生的学习兴趣。同时利用多种信息技术，还可以加深学生对知识点的理解，使数学知识掌握的更牢固。例如，在学习初中数学人教版七年级上册“几何图形初步”这篇内容时，由于课本上的内容比较枯涩难懂，插图内容也比较生硬，很难吸引学生的学习兴趣。如果仅依靠教材和教师枯燥的讲解，很难使学生真正参与到教学中来，这样的课堂教学也起不到应有效果。所以教师应该利用现代信息技术进行课堂教学，将教材上的图形内容以高科技手段展现出来。使其变得更加生动形象，让学生对图形内容有一个更深入的了解。这样更能激发学生的学习兴趣，对知识点的掌握也更牢固，真正意义上实现了构建高效课堂的目标[1]。
二、依托现代信息技术，高效解决数学教学疑难点
在初中数学课堂教学中融入现代信息技术，可以更好的帮助教师开展数学教学，使教师的教学计划执行的更顺利。对于书本上的一些疑难点，尤其是一些比较抽象、难懂的概念，如果仅仅依靠课本，可能学生很难真正理解。而如果教师在教学中以现代信息技术为媒介，将原本比较抽象的概念变得更生动、具体，则可以使学生对知识点理解的更透彻，运用的也更熟练。例如，在学习初中数学人教版九年级下册“三视图”这篇内容时，教师就可以在课堂教学中运用现代信息技术进行讲解。通过以往的教学经验不难发现，当学生在学习这篇内容时，仅仅依靠教材上的内容和教师单一的讲述，学生是很难对三视图有一个全方位的概念的。对教材上的知识点也很难真正理解，甚至对三视图的形成过程和三个视图之间的投影关系也掌握的不透彻。在这样的现状下，教师就要学会用现代信息技术来进行教学计划的制定以及知识点的讲解。在实际的课堂教学中，教师可以先带领学生观看《符号中国》的表演视频，然后通过视频里的内容引出“三视图”的概念。并利用课件给学生们演示不同光源、不同角度下物体所投影出的状态，包括大小、形状的改变。从而引出投影线、投影面、斜投影和正投影的概念。这样以视频为媒介，通过不断的引导探究，使学生真正理解、掌握三视图的概念以及形成过程和原理。将原本晦涩难懂的知识点变得更生动、具体。使学生可以更直观的感受到三视图的特点，从而使三视图的教学达到应有效果。
三、借助现代信息技术，实施多元化数学教学
现代信息技术因具有獲取范围广、信息容量大等特点，被广泛应用于各个领域，尤其是教育行业。将现代信息技术融合到初中数学教学中，可以使学生获取知识的范围变大，学习路径更多元，这也非常符合新课改的教学理念。现在互联网上有很多学习类的APP，例如作业帮、猿题库等。通过这些APP可以使学生拥有更多的学习路径，信息获取不再只局限于课堂上。并且各种学习APP里还提供了很多名师讲解。通过不断的学习探究，可以拓宽学生的解题思路，激发学生的数学思维，从而提升学生的数学解题能力。而且，教师也可以利用现代信息技术来进行教学内容讲解，帮助学生锻炼独立思考问题与解决问题的能力。使学生学习更具有主动性与能动性，最终提升数学教学质量，使学生实现全面发展。例如在学习初中数学人教版八年级上册“全等三角形”这篇内容时，教师可以将现代信息技术融入到课堂教学中。在学习之前，教师可以给学生布置学习任务。让学生自主在网上搜索学习全等三角形的定义、特点等，然后根据自己的理解整理、总结课程重难点。这样在之后的课堂学习中会更有针对性，学习也更为高效。通过学生自主的探究学习，可以加深学生对全等三角形的理解，最终使学生学会利用数学思维解决生活中的实际问题。同时，相同年级不同班之间也可以适当组织一次公开课教学。让学生利用现代信息技术进行互动讨论，进行思想上的碰撞。可以激发出不同的学习火花，使学生之间对课程的理解、认识以及运用上有了更多的灵感。从而锻炼了学生的数学思维，使学生综合素质全面提升[2]。
结论
综上所述，充分利用现代信息技术，将信息技术与初中数学课堂教学完美结合起来。不但可以激发学生的学习兴趣，还可以使教学氛围变得更融洽，更利于学生综合素养的培养。因此，教师应该不断探究，大胆实践。在提升自身能力基础上，构建高效的课堂教学。
参考文献
[1]张会静.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].学周刊，2020（13）：33-34.
[2]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）：150-151.
作者简介：
王建（1971-10），男，籍贯：福建，汉族，职称：中学数学高级教师，研究方向：初中数学的教与学。
关键词：初中数学;高效课堂;现代信息技术
引言
传统的课堂教学，教师一般只利用简单教学工具来进行知识讲解。这种教学模式是非常枯燥乏味的，无法引起学生学习兴趣，限制了学生思维拓展。而随着信息技术的不断变革，给当前课堂教学带来了新的转机。如何依托现代信息技术构建高效课堂，是教师当前必须要考虑的问题。
一、利用现代信息技术，培养学生数学学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养一个人的兴趣是多么重要。因此，要想构建初中数学高效课堂，教师就要充分利用现代信息技术，掌握学生的兴趣点。并以此作为教学切入点，充分提升学生学习积极性。教师可以在数学课堂教学中，根据教学大纲以及课程需求，加入多种信息资源。例如视频、图片等。这样可以使得原本晦涩难懂的知识点变得更加生动形象起来，从而引起学生的学习兴趣。同时利用多种信息技术，还可以加深学生对知识点的理解，使数学知识掌握的更牢固。例如，在学习初中数学人教版七年级上册“几何图形初步”这篇内容时，由于课本上的内容比较枯涩难懂，插图内容也比较生硬，很难吸引学生的学习兴趣。如果仅依靠教材和教师枯燥的讲解，很难使学生真正参与到教学中来，这样的课堂教学也起不到应有效果。所以教师应该利用现代信息技术进行课堂教学，将教材上的图形内容以高科技手段展现出来。使其变得更加生动形象，让学生对图形内容有一个更深入的了解。这样更能激发学生的学习兴趣，对知识点的掌握也更牢固，真正意义上实现了构建高效课堂的目标[1]。
二、依托现代信息技术，高效解决数学教学疑难点
在初中数学课堂教学中融入现代信息技术，可以更好的帮助教师开展数学教学，使教师的教学计划执行的更顺利。对于书本上的一些疑难点，尤其是一些比较抽象、难懂的概念，如果仅仅依靠课本，可能学生很难真正理解。而如果教师在教学中以现代信息技术为媒介，将原本比较抽象的概念变得更生动、具体，则可以使学生对知识点理解的更透彻，运用的也更熟练。例如，在学习初中数学人教版九年级下册“三视图”这篇内容时，教师就可以在课堂教学中运用现代信息技术进行讲解。通过以往的教学经验不难发现，当学生在学习这篇内容时，仅仅依靠教材上的内容和教师单一的讲述，学生是很难对三视图有一个全方位的概念的。对教材上的知识点也很难真正理解，甚至对三视图的形成过程和三个视图之间的投影关系也掌握的不透彻。在这样的现状下，教师就要学会用现代信息技术来进行教学计划的制定以及知识点的讲解。在实际的课堂教学中，教师可以先带领学生观看《符号中国》的表演视频，然后通过视频里的内容引出“三视图”的概念。并利用课件给学生们演示不同光源、不同角度下物体所投影出的状态，包括大小、形状的改变。从而引出投影线、投影面、斜投影和正投影的概念。这样以视频为媒介，通过不断的引导探究，使学生真正理解、掌握三视图的概念以及形成过程和原理。将原本晦涩难懂的知识点变得更生动、具体。使学生可以更直观的感受到三视图的特点，从而使三视图的教学达到应有效果。
三、借助现代信息技术，实施多元化数学教学
现代信息技术因具有獲取范围广、信息容量大等特点，被广泛应用于各个领域，尤其是教育行业。将现代信息技术融合到初中数学教学中，可以使学生获取知识的范围变大，学习路径更多元，这也非常符合新课改的教学理念。现在互联网上有很多学习类的APP，例如作业帮、猿题库等。通过这些APP可以使学生拥有更多的学习路径，信息获取不再只局限于课堂上。并且各种学习APP里还提供了很多名师讲解。通过不断的学习探究，可以拓宽学生的解题思路，激发学生的数学思维，从而提升学生的数学解题能力。而且，教师也可以利用现代信息技术来进行教学内容讲解，帮助学生锻炼独立思考问题与解决问题的能力。使学生学习更具有主动性与能动性，最终提升数学教学质量，使学生实现全面发展。例如在学习初中数学人教版八年级上册“全等三角形”这篇内容时，教师可以将现代信息技术融入到课堂教学中。在学习之前，教师可以给学生布置学习任务。让学生自主在网上搜索学习全等三角形的定义、特点等，然后根据自己的理解整理、总结课程重难点。这样在之后的课堂学习中会更有针对性，学习也更为高效。通过学生自主的探究学习，可以加深学生对全等三角形的理解，最终使学生学会利用数学思维解决生活中的实际问题。同时，相同年级不同班之间也可以适当组织一次公开课教学。让学生利用现代信息技术进行互动讨论，进行思想上的碰撞。可以激发出不同的学习火花，使学生之间对课程的理解、认识以及运用上有了更多的灵感。从而锻炼了学生的数学思维，使学生综合素质全面提升[2]。
结论
综上所述，充分利用现代信息技术，将信息技术与初中数学课堂教学完美结合起来。不但可以激发学生的学习兴趣，还可以使教学氛围变得更融洽，更利于学生综合素养的培养。因此，教师应该不断探究，大胆实践。在提升自身能力基础上，构建高效的课堂教学。
参考文献
[1]张会静.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].学周刊，2020（13）：33-34.
[2]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）：150-151.
作者简介：
王建（1971-10），男，籍贯：福建，汉族，职称：中学数学高级教师，研究方向：初中数学的教与学。