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摘要：随着时代的进步，综合性的教学已经成为教学中的常用手段。尤其是在语文的教学当中，不仅要根据新课标立足于单元教学，更要融合现在的信息技术，促进学生对这本书的阅读。并且在这个过程中培养学生正确的道德素质，也能够培养学生的综合能力。本文概述立足单元主题，融合线上线下，做好整本书阅读的策略。
关键词：单元主题;线上线下;整本书阅读
在实际的教学当中，教师立足于单元主题，开展单元专题的教学，可以更好地加强学生对知识练习。但是教师教要结合学生的实际进行教学，在教学中对学生进行沟通，了解学生的需求，针对性进行教学。在教学当中挖掘教材内容，优化教学阅读体系，提高语文教学的价值。
一、线上线下单元主题教学的意义
信息技术在当代的应用已经十分广泛了，在教学中利用线上线下为学生的单元主题创新教学活动，从而更好地提高学生的积极性，并且能够培养学生的综合能力。在语文的教学当中，本身就是在阅读中进步，在学习中思考对自然界和社会的认识。所以加强单元主题教学，使学生的知识更加的联系和完善。并且为学生提供更多的课外拓展知识，更能够让学生围绕主题拓展自己的视野，提升学生的文化素养。并且在教学当中，通过单元主题，可以合理安排学生的阅读时间和内容，提高学生的阅读理解能力，从而更好促进学生的语文教学质量。
二、线上线下单元主题整本书阅读的策略
2.1整合教学资源，完善阅读体系
在小学语文的教学当中，结合教材当中的内容，并且为单元拓展更多的阅读内容，优化阅读体系。首先，在教材的内容方面，教师还需要将每个单元的主题语文课外的阅读相联系，提前为学生准备好阅读内容。教师不仅可以提供线下的阅读内容，教师可以为学生提供线上的阅读渠道。通过为学生筛选线上的内容，不仅可以帮助学生打开视野，也能促进学生结合时代潮流，加强与社会的联系，从而不断进步。其次，教师还需要为学生安排合理的阅读时间。在教学当中，为学生提供更细的阅读方法和时间，才能够帮助学生更好地落实阅读内容。包括学生在学习课文时，教师也安排好学生的学习进度。所以根据学生的不同情况，更好地进行合理的安排。最后，教师还可以开展相应的教研活动，多学习其他的成功经验，并且在与其他教师的讨论当中不断积累经验，更好地整合教学资源，帮助学生优化阅读的体系。
2.2结合单元主题，丰富阅读教学
在每个单元当中的主题都不相同，教师还可以通过建立相关的专题活动，促进学生的理解能力。教师不仅要针对每一单元的不同内容，以及学生的实际情况，开展相应的教学活动。不仅促进学生理解力，也提高学生的学习积极性。首先，每一单元的专题活动，教师可以安排线上和线下的活动。结合所学内容的特点，结合线上线下的活动特点，开展合理的活动。这不仅可以丰富学生的学习生活，这也可以促进语文走进学生的日常生活当中。其次，针对一整本书的阅读，教师可以开展校级的竞赛活动或者调查活动。让学生在教学当中，可以更好地学习阅读方法。通过活动也可以促进学生的阅读积极性。让学生在趣味中学习，从而更好地加深学生对知识的印象。最后，尝试创新的教学模式，教师结合每一个单元的主题，通过以往的经验进行教学设计。并且多与学生进行交流，了解学生对课堂活动的反馈，从而更好地安排课堂的设计，提高创新的教学模式效率。
例如：三年级上册的想象生活单元，在这一单元当中让学生了解到更多的民风民俗，畅想美好的童年生活，让学生可以更加热爱生活。教师在这个过程当中，可以通过多媒体为学生提供更多图片视频，促进学生对文章的理解。然后可以开展你畅我想的活动，在课堂当中让学生可以自由发言，一起聊一聊美好的童年生活，以及对未来的生活向往。在这个过程当中，可以促进学生的积极性，可以促进教师对学生的了解。并且最后让学生写出自己的心得感悟，最后教师对学生的表现进行评价，对学生进行鼓励，帮助引导学生改变进步。
2.3扩展阅读内容，优化阅读练习
在每一单元的学习当中，教师都可以利用线上的教学方法，让学生进行预习，并且为学生提供更多的视频和图片，以提高学生的视野扩展以及情感氛围感染。并且为了加强学生的阅读内容落实情况，教师也可以通过线上为学生提供相应的题目，来帮助学生对阅读内容的学习落实。除此之外，利用线上的教学模式，教师还可以为学生提供更多的微课。学生在课堂中难免有听不懂的地方，结合学生的反馈进行录制微课，从而更加针对性的解决学生的问题。
例如：五年级上册第四单元的“四时景物皆成趣”的主题，在这一单元的学习当中，是让学生了解四季之美，提高学生对景物的描写表达能力。教师也可以为学生录制微课，通过为学生设立目标，帮助学生进行阅读预习。且在每一篇课文的预习时，都需要讲到关于景物的描写阅读方法以及表达方法。在教学课堂结束时，教师可以为学生提供其他的景物描写文章，帮助学生促进写作技巧。并且多让学生进行一次周围随记，在长此以往的积累当中，可以提高学生的阅读能力。
结束语
总的来说，在新时代当中立足于单元教学，离不开线上线下的教学模式。在语文教学中，还需要为学生提供更多的资源，促进学生的自主学习能力，更好地培养学生的全面发展。
参考文献：
[1]柳長军.基于课内外衔接的初中语文单元主题阅读教学探索[J].成才之路，2021（23）：86-88.
[2]龙全军.小学语文阅读教学“线上线下”综合教学方法的实践与探索[J].新课程，2021（26）：128.
关键词：单元主题;线上线下;整本书阅读
在实际的教学当中，教师立足于单元主题，开展单元专题的教学，可以更好地加强学生对知识练习。但是教师教要结合学生的实际进行教学，在教学中对学生进行沟通，了解学生的需求，针对性进行教学。在教学当中挖掘教材内容，优化教学阅读体系，提高语文教学的价值。
一、线上线下单元主题教学的意义
信息技术在当代的应用已经十分广泛了，在教学中利用线上线下为学生的单元主题创新教学活动，从而更好地提高学生的积极性，并且能够培养学生的综合能力。在语文的教学当中，本身就是在阅读中进步，在学习中思考对自然界和社会的认识。所以加强单元主题教学，使学生的知识更加的联系和完善。并且为学生提供更多的课外拓展知识，更能够让学生围绕主题拓展自己的视野，提升学生的文化素养。并且在教学当中，通过单元主题，可以合理安排学生的阅读时间和内容，提高学生的阅读理解能力，从而更好促进学生的语文教学质量。
二、线上线下单元主题整本书阅读的策略
2.1整合教学资源，完善阅读体系
在小学语文的教学当中，结合教材当中的内容，并且为单元拓展更多的阅读内容，优化阅读体系。首先，在教材的内容方面，教师还需要将每个单元的主题语文课外的阅读相联系，提前为学生准备好阅读内容。教师不仅可以提供线下的阅读内容，教师可以为学生提供线上的阅读渠道。通过为学生筛选线上的内容，不仅可以帮助学生打开视野，也能促进学生结合时代潮流，加强与社会的联系，从而不断进步。其次，教师还需要为学生安排合理的阅读时间。在教学当中，为学生提供更细的阅读方法和时间，才能够帮助学生更好地落实阅读内容。包括学生在学习课文时，教师也安排好学生的学习进度。所以根据学生的不同情况，更好地进行合理的安排。最后，教师还可以开展相应的教研活动，多学习其他的成功经验，并且在与其他教师的讨论当中不断积累经验，更好地整合教学资源，帮助学生优化阅读的体系。
2.2结合单元主题，丰富阅读教学
在每个单元当中的主题都不相同，教师还可以通过建立相关的专题活动，促进学生的理解能力。教师不仅要针对每一单元的不同内容，以及学生的实际情况，开展相应的教学活动。不仅促进学生理解力，也提高学生的学习积极性。首先，每一单元的专题活动，教师可以安排线上和线下的活动。结合所学内容的特点，结合线上线下的活动特点，开展合理的活动。这不仅可以丰富学生的学习生活，这也可以促进语文走进学生的日常生活当中。其次，针对一整本书的阅读，教师可以开展校级的竞赛活动或者调查活动。让学生在教学当中，可以更好地学习阅读方法。通过活动也可以促进学生的阅读积极性。让学生在趣味中学习，从而更好地加深学生对知识的印象。最后，尝试创新的教学模式，教师结合每一个单元的主题，通过以往的经验进行教学设计。并且多与学生进行交流，了解学生对课堂活动的反馈，从而更好地安排课堂的设计，提高创新的教学模式效率。
例如：三年级上册的想象生活单元，在这一单元当中让学生了解到更多的民风民俗，畅想美好的童年生活，让学生可以更加热爱生活。教师在这个过程当中，可以通过多媒体为学生提供更多图片视频，促进学生对文章的理解。然后可以开展你畅我想的活动，在课堂当中让学生可以自由发言，一起聊一聊美好的童年生活，以及对未来的生活向往。在这个过程当中，可以促进学生的积极性，可以促进教师对学生的了解。并且最后让学生写出自己的心得感悟，最后教师对学生的表现进行评价，对学生进行鼓励，帮助引导学生改变进步。
2.3扩展阅读内容，优化阅读练习
在每一单元的学习当中，教师都可以利用线上的教学方法，让学生进行预习，并且为学生提供更多的视频和图片，以提高学生的视野扩展以及情感氛围感染。并且为了加强学生的阅读内容落实情况，教师也可以通过线上为学生提供相应的题目，来帮助学生对阅读内容的学习落实。除此之外，利用线上的教学模式，教师还可以为学生提供更多的微课。学生在课堂中难免有听不懂的地方，结合学生的反馈进行录制微课，从而更加针对性的解决学生的问题。
例如：五年级上册第四单元的“四时景物皆成趣”的主题，在这一单元的学习当中，是让学生了解四季之美，提高学生对景物的描写表达能力。教师也可以为学生录制微课，通过为学生设立目标，帮助学生进行阅读预习。且在每一篇课文的预习时，都需要讲到关于景物的描写阅读方法以及表达方法。在教学课堂结束时，教师可以为学生提供其他的景物描写文章，帮助学生促进写作技巧。并且多让学生进行一次周围随记，在长此以往的积累当中，可以提高学生的阅读能力。
结束语
总的来说，在新时代当中立足于单元教学，离不开线上线下的教学模式。在语文教学中，还需要为学生提供更多的资源，促进学生的自主学习能力，更好地培养学生的全面发展。
参考文献：
[1]柳長军.基于课内外衔接的初中语文单元主题阅读教学探索[J].成才之路，2021（23）：86-88.
[2]龙全军.小学语文阅读教学“线上线下”综合教学方法的实践与探索[J].新课程，2021（26）：128.