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摘要：思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分，它不同于一般的社会实践。因此，加强对实践教学的思考，是规范和提升思想政治理论课实践教学的重要手段与途径。文章首先从当前德宏师范高等专科学校的思想政治理论课实践教学存在的问题，探索思想政治理论课实践教学新对策，才能确保边疆民族地区高校思想政治理论课的实践教学真正落到实处。
关键词：边疆民族地区高校 思想政治理论课 实践教学
【中图分类号】G641
近几年德宏师范高等专科学校也都在探索思想政治理论课实践教学的内容及实施的新思路，但目前开展实践教学也面临着不少问题。如何解决好这些问题，探索实践教学的新途径，以提高实践教学的实效性，是摆在德宏师范高等专科学校思想政治理论课教师面前的一个重要课题。
一、边疆民族地区高校思想政治理论课实践教学存在的问题
当前，边疆民族地区高校思想政治理论课在落实实践教学中，主要存在以下几个方面的问题：
（一）实践教学认识不到位，整个实践教学组织过程松散。首先德宏师范高等专科学校的领导比较重视思想政治理论课的教学，思政部也制定了《德宏师范高等专科学校思想政治理论课实践教学管理办法》，制作了《德宏师范高等专科学校思想政治理论课实践教学手册》，但思政部在思想政治理论课的整个实践教学中，没有明确的教学目标，没有规范的教学文件，没有实践教学大纲，整个实践教学过程缺乏一定的科学性、严肃性和规范性。其次实践教学中我们各任课教师各自为政、自行其是，不统筹安排使用实践教学资源，就不能积聚教师的集体智慧，共享实践教学成果，容易造成人力、物力和财力的浪费，也不利于规范实践教学内容，提高实践教学水平。最后一些学生对实践教学的认识存在误区，一些学生认为实践教学是“形式上的东西”、“浪费时间”，不如学点外语、计算机方面的知识和技能更有用，致使实践教学“形式化”。
（二）实践教学管理缺失，整个实践教学组织过程乏力。首先思想政治理论课实践教学活动目前往往只是德宏师专思政部和科研处支撑，势单力薄，缺乏学校其他部门的密切配合，难以产生明显成效。其次《德宏师范高等专科学校思想政治理论课实践教学管理办法》第八条规定，所有学习思想政治理论课的学生都必须参加教学计划所规定的实践教学活动。但由于班级学生太多，个别学生的自觉性不高，难以管理与指导，有时就存在以点代面，只是偶尔组织少数学生干部外出进行集中实践，大多数学生则自行利用寒暑假进行分散实践，不能满足大多数学生参加社会实践的现实需要。
（二）实践教学缺乏持久，整个实践教学缺少长效机制。首先德宏师范高等专科学校的领导对实践教学非常重视，对实践教学的经费保障有力，但思政部在实践教学的内容、学时、考核等方面没有具体硬性规定，缺乏统一要求，主观随意性较大。其次由于客观因素的影响，思想政治理论课实践教学基地数量较少，目前有中缅友谊馆、芒市污水处理厂、芒市垃圾处理厂、德宏州气象局、抗战纪念碑爱国主义教育基地等实践教学基地，辐射面小，不能较好地满足学生实践学习的需要；同时，因为时间短，有的路程比较远，如芒市三台山德昂族民族博物馆、木康站、美丽大盈江等实践教学基地作用和功能还没有得到充分发挥。这些问题的存在，反映了思想政治理论课实践教学缺乏长效机制，影响了实践教学的顺利开展和实践育人功能的发挥。
二、边疆民族地区高校思想政治理论课开展实践教学的对策
对于德宏师范高等专科学校思想政治理论课实践教学中出现的这些问题，应该从以下几方面入手，促使实践教学目标的实现，从而增强思想政治理論课的教学实效性。
（一）要认识到位：德宏师范高等专科学校思政部要不断总结实践教学经验，要同理论教学一样制定详细的教学大纲， 编写教学授课计划，明确教学的目的、要求、内容、方法、手段和组织形式等。改变既没有大纲又没有实践教学授课计划的局面，保证实践教学的有序进行，克服实践教学的盲目性，确保实践教学的质量。同时，要组织教师成员，内引外联，创造性地实施规划和方案，在此基础上进行全面的实践教学改革，体现课内实践教学民族性、边疆性的特色，创新课外实践教学的模式，增强思想政治理论课实践教学的时效性。
（二）要正确界定：基于德宏师范高等专科学校目前的实际情况，我们不能将实践教学定位过高。按照教学内容、环境的不同，实践教学可以分为自我实践和社会实践两大类型。
（三）要整合资源：思想政治理论课社会实践教学其目的是为了提高学生的素质，在亲身参与社会大课堂的过程中增强学生的能力。因此，决不能仅仅局限于思想政治理论课自有的老师队伍和人力资源，要把触手伸到与学生管理相关的各个领域，即构建以教务处、团委、学生处、办公室、思政部等相互配合的管理机制。通过整合人力资源，才能安排一定的教学时间以及后勤的车辆保障。所有这一切，仅仅靠思政部的努力是难以解决的。因此，思想政治理论课实践教学必须列入培养方案，从制度上确保学校领导的重视，教务处、后勤处以及各系部配合协助，才能使思想政治理论课实践教学顺利实施。
（四）要基地到位：在建立德宏州戒毒所、芒市三台山德昂族民族博物馆、中缅友谊馆、芒市污水处理厂、芒市垃圾处理厂、德宏州气象局、抗战纪念碑爱国主义教育基地等稳固的思想政治理论课实践教学基地上，学校可以参照产学研一体化的模式，与有关单位建立互利互惠、长期合作的关系。
（五）要考核到位：有效的考核评价机制是落实实践教学的重要手段。首先是实践教学考核评价要形成体系，既要对教师进行考核评价，也要对学生进行考核评价；其次是实践教学考核评价要有量化标准，便于操作，易于执行；再次是实践教学考核评价要有具体方法，采取定期召开各种座谈会、经验交流会、总结报告会等方法，对实践教学进行测定和总评。通过实践教学考核评价，达到总结经验、吸取教训、找出差距、明确方向的目的，推动实践教学活动的进一步开展。
总之，提高思想政治理论课实践教学质量，不仅要靠各部门的支持配合，还要靠思想政治理论课教师在实践教学理论与方法上的不断创新。我们相信，只要不断加强制度和手段上的建设，德宏师范高等专科学校的思想政治理论课的实践教学问题就会有比较大的改观，思想政治理论课教学的实效性就会逐步得到实现。
参考文献：
[1]刘世华.吴绍禹.思想政治理论课实践经验的认识局限及对策[J].教学与研究.2008（4）.
关键词：边疆民族地区高校 思想政治理论课 实践教学
【中图分类号】G641
近几年德宏师范高等专科学校也都在探索思想政治理论课实践教学的内容及实施的新思路，但目前开展实践教学也面临着不少问题。如何解决好这些问题，探索实践教学的新途径，以提高实践教学的实效性，是摆在德宏师范高等专科学校思想政治理论课教师面前的一个重要课题。
一、边疆民族地区高校思想政治理论课实践教学存在的问题
当前，边疆民族地区高校思想政治理论课在落实实践教学中，主要存在以下几个方面的问题：
（一）实践教学认识不到位，整个实践教学组织过程松散。首先德宏师范高等专科学校的领导比较重视思想政治理论课的教学，思政部也制定了《德宏师范高等专科学校思想政治理论课实践教学管理办法》，制作了《德宏师范高等专科学校思想政治理论课实践教学手册》，但思政部在思想政治理论课的整个实践教学中，没有明确的教学目标，没有规范的教学文件，没有实践教学大纲，整个实践教学过程缺乏一定的科学性、严肃性和规范性。其次实践教学中我们各任课教师各自为政、自行其是，不统筹安排使用实践教学资源，就不能积聚教师的集体智慧，共享实践教学成果，容易造成人力、物力和财力的浪费，也不利于规范实践教学内容，提高实践教学水平。最后一些学生对实践教学的认识存在误区，一些学生认为实践教学是“形式上的东西”、“浪费时间”，不如学点外语、计算机方面的知识和技能更有用，致使实践教学“形式化”。
（二）实践教学管理缺失，整个实践教学组织过程乏力。首先思想政治理论课实践教学活动目前往往只是德宏师专思政部和科研处支撑，势单力薄，缺乏学校其他部门的密切配合，难以产生明显成效。其次《德宏师范高等专科学校思想政治理论课实践教学管理办法》第八条规定，所有学习思想政治理论课的学生都必须参加教学计划所规定的实践教学活动。但由于班级学生太多，个别学生的自觉性不高，难以管理与指导，有时就存在以点代面，只是偶尔组织少数学生干部外出进行集中实践，大多数学生则自行利用寒暑假进行分散实践，不能满足大多数学生参加社会实践的现实需要。
（二）实践教学缺乏持久，整个实践教学缺少长效机制。首先德宏师范高等专科学校的领导对实践教学非常重视，对实践教学的经费保障有力，但思政部在实践教学的内容、学时、考核等方面没有具体硬性规定，缺乏统一要求，主观随意性较大。其次由于客观因素的影响，思想政治理论课实践教学基地数量较少，目前有中缅友谊馆、芒市污水处理厂、芒市垃圾处理厂、德宏州气象局、抗战纪念碑爱国主义教育基地等实践教学基地，辐射面小，不能较好地满足学生实践学习的需要；同时，因为时间短，有的路程比较远，如芒市三台山德昂族民族博物馆、木康站、美丽大盈江等实践教学基地作用和功能还没有得到充分发挥。这些问题的存在，反映了思想政治理论课实践教学缺乏长效机制，影响了实践教学的顺利开展和实践育人功能的发挥。
二、边疆民族地区高校思想政治理论课开展实践教学的对策
对于德宏师范高等专科学校思想政治理论课实践教学中出现的这些问题，应该从以下几方面入手，促使实践教学目标的实现，从而增强思想政治理論课的教学实效性。
（一）要认识到位：德宏师范高等专科学校思政部要不断总结实践教学经验，要同理论教学一样制定详细的教学大纲， 编写教学授课计划，明确教学的目的、要求、内容、方法、手段和组织形式等。改变既没有大纲又没有实践教学授课计划的局面，保证实践教学的有序进行，克服实践教学的盲目性，确保实践教学的质量。同时，要组织教师成员，内引外联，创造性地实施规划和方案，在此基础上进行全面的实践教学改革，体现课内实践教学民族性、边疆性的特色，创新课外实践教学的模式，增强思想政治理论课实践教学的时效性。
（二）要正确界定：基于德宏师范高等专科学校目前的实际情况，我们不能将实践教学定位过高。按照教学内容、环境的不同，实践教学可以分为自我实践和社会实践两大类型。
（三）要整合资源：思想政治理论课社会实践教学其目的是为了提高学生的素质，在亲身参与社会大课堂的过程中增强学生的能力。因此，决不能仅仅局限于思想政治理论课自有的老师队伍和人力资源，要把触手伸到与学生管理相关的各个领域，即构建以教务处、团委、学生处、办公室、思政部等相互配合的管理机制。通过整合人力资源，才能安排一定的教学时间以及后勤的车辆保障。所有这一切，仅仅靠思政部的努力是难以解决的。因此，思想政治理论课实践教学必须列入培养方案，从制度上确保学校领导的重视，教务处、后勤处以及各系部配合协助，才能使思想政治理论课实践教学顺利实施。
（四）要基地到位：在建立德宏州戒毒所、芒市三台山德昂族民族博物馆、中缅友谊馆、芒市污水处理厂、芒市垃圾处理厂、德宏州气象局、抗战纪念碑爱国主义教育基地等稳固的思想政治理论课实践教学基地上，学校可以参照产学研一体化的模式，与有关单位建立互利互惠、长期合作的关系。
（五）要考核到位：有效的考核评价机制是落实实践教学的重要手段。首先是实践教学考核评价要形成体系，既要对教师进行考核评价，也要对学生进行考核评价；其次是实践教学考核评价要有量化标准，便于操作，易于执行；再次是实践教学考核评价要有具体方法，采取定期召开各种座谈会、经验交流会、总结报告会等方法，对实践教学进行测定和总评。通过实践教学考核评价，达到总结经验、吸取教训、找出差距、明确方向的目的，推动实践教学活动的进一步开展。
总之，提高思想政治理论课实践教学质量，不仅要靠各部门的支持配合，还要靠思想政治理论课教师在实践教学理论与方法上的不断创新。我们相信，只要不断加强制度和手段上的建设，德宏师范高等专科学校的思想政治理论课的实践教学问题就会有比较大的改观，思想政治理论课教学的实效性就会逐步得到实现。
参考文献：
[1]刘世华.吴绍禹.思想政治理论课实践经验的认识局限及对策[J].教学与研究.2008（4）.