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摘要：随着我国教育的不断深化改革，新课程标准对高中英语听力教学提出了更高的要求，要求教师不仅要培养学生的听力能力，还应该在教学中培养学生的综合英语能力。因此，教师在听力教学中如何培养学生的综合能力已经成为当前人们关注的焦点。本文对高中英语听力中学生英语综合能力的培养进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，以供参考。
关键词：高中；英语听力教学；英语综合能力；培养
【中图分类号】G633.41
在高中英语教学中，听力教学是非常重要的组成部分，对学生更好地学习并灵活的应用英语知识有着至关重要的影响。因此，教师在进行教学的过程中，不仅要培养学生的听力，还应将其和写、说等有机结合在一起，通过有效的教学，培养学生英语的综合能力，进而提高学生的英语水平。
一、高中英语听力教学中培养学生英语综合能力的措施
（一）加强整体的语言教学
在英语教学中，教师最常用的方式就是将其分为听、说、读以及写四个部分分别来进行教学，此种教学方式存在一定的误区，要知道，英语教学强调的是整体性，也就是说，在进行教学的过程中，应该将四部分有机结合在一起，教师要充分地认识到语法、词汇等都是语言结构中的一部分，是学生灵活应用英语知识的基础，因此，教师在教学中应该注重语言的整体性，将听力教学和其它三部分的教学结合在一起。比如说，教师在让学生听《English around the world》这一内容的时候，可以先让学生认真的听一遍，然后在第二次听的时候让学生回答相关问题，当学生有无法回答的问题的时候，教师可以对将听力中的难点单词提取出来，教学生认识此单词，知道如何读，如何拼写，其含义是什么。当教师完成此教学之后，让学生第三次听听力，就会取得较为显著的效果，与此同时，学生对其中的难点单词也会有着深刻的记忆[1]。
（二）通过整体语言教学，提高学生的英语综合能力
通过整体语言教学方式来进行教学，教师应该按照以下步骤来进行：
第一，教师应该先做好课前阶段。课堂的教学时间是有限的，教师想要让学生掌握更多的英语知识，提高学生的听力水平，就应该在课前做好相应的准备工作，教师应该尊重学生的主体地位，根据学生的心理特点来思考问题，在实际备课中要考虑学生的水平，进行有层次性的教学。比如说，教师在讲 telephoning这一相关内容的时候，教师应该将与其相关的知识点都整理出来，然后创设语言情境，这样教师讲解知识的时候就可以取得事半功倍的效果。
第二，课堂教学阶段。当教师让学生听完了相关的对话内容之后，教师应该让学生进行实践，这样可以帮助学生更好地记忆教师所讲解的知识。比如说，教师讲解完 telephoning的相关知识，教师可以让学生模拟打电话的情景，让两个学生来进行对话，其他学生听，这样不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以培养学生的听力能力。例如：A： Hello. B：Hello. May I speak with Tom， please？ A： Speaking. B： Hi， Tom. This is Jim. Are you free this Sunday？ A： Yes. Why？ B： I'm going to the museum that day. Would you like to come with me？ A： Yes. At what time？ B： How about 10：00 in the morning？ A： OK. Let's meet at the gate of the museum. B： OK. See you there. Bye. A： Bye.教师应用此种方式来进行教学，不仅可以让学生集中注意力听讲，还可以激发学生学习英语知识的兴趣，与此同时，此种有趣的教学方式，还可以在潜移默化中提高学生的口语能力，培养学生的听力，进而达到听力教学的目标[2]。
第三，课后阶段。当教师进行完课堂教学之后，教师应该在下课前给学生布置任务，让学生看一些欧美电影，或者是听一些英语的歌曲等，这样学生就可以在放松的同时锻炼自身的听力能力，而且还可以从电影中获取很多书本上所没有的知识，丰富自身的知识储备。
（三）教师要传授给学生听力技巧
教师在进行英语听力教学的时候，应该将相应的技巧传授给学生，这样可以帮助学生更好地掌握英语知识。首先，教师要让学生学会进行听前预测，也就是说，学生应该在听力没有开始之前，对材料进行阅读，然后根据提出的问题来猜测听力内容，找出听力重点；其次，教师应该教学生学会找出听力中的关键词以及重点，要知道，在高中听力中，学生最主要的目的是能夠根据听力内容找出问题的正确答案，所以学生并不需要听懂全部的内容，只需要听懂重要的内容即可。当学生的听力水平有所提高之后，学生对英语知识的掌握就会更加深入，这对其以后的发展有着重要的作用。
结束語：
综上所述，在英语听力教学中，教师想要培养学生的听力能力，并不是短时间可以完成的，因此，教师应该持之以恒，采取有效的措施来完善听力教学，并在教学中将其和说、读以及写等结合在一起，在培养学生听力能力的同时，提高学生的综合能力，进而为其以后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐苏英.优化高中英语听力教学 培养学生英语综合能力[J].新课程：教育学术，2012（4）：83-83.
[2]邹红兵.高中英语听力教学提高下的学生英语综合能力提高[J].小作家选刊（教学交流），2014（8）：153-153.
关键词：高中；英语听力教学；英语综合能力；培养
【中图分类号】G633.41
在高中英语教学中，听力教学是非常重要的组成部分，对学生更好地学习并灵活的应用英语知识有着至关重要的影响。因此，教师在进行教学的过程中，不仅要培养学生的听力，还应将其和写、说等有机结合在一起，通过有效的教学，培养学生英语的综合能力，进而提高学生的英语水平。
一、高中英语听力教学中培养学生英语综合能力的措施
（一）加强整体的语言教学
在英语教学中，教师最常用的方式就是将其分为听、说、读以及写四个部分分别来进行教学，此种教学方式存在一定的误区，要知道，英语教学强调的是整体性，也就是说，在进行教学的过程中，应该将四部分有机结合在一起，教师要充分地认识到语法、词汇等都是语言结构中的一部分，是学生灵活应用英语知识的基础，因此，教师在教学中应该注重语言的整体性，将听力教学和其它三部分的教学结合在一起。比如说，教师在让学生听《English around the world》这一内容的时候，可以先让学生认真的听一遍，然后在第二次听的时候让学生回答相关问题，当学生有无法回答的问题的时候，教师可以对将听力中的难点单词提取出来，教学生认识此单词，知道如何读，如何拼写，其含义是什么。当教师完成此教学之后，让学生第三次听听力，就会取得较为显著的效果，与此同时，学生对其中的难点单词也会有着深刻的记忆[1]。
（二）通过整体语言教学，提高学生的英语综合能力
通过整体语言教学方式来进行教学，教师应该按照以下步骤来进行：
第一，教师应该先做好课前阶段。课堂的教学时间是有限的，教师想要让学生掌握更多的英语知识，提高学生的听力水平，就应该在课前做好相应的准备工作，教师应该尊重学生的主体地位，根据学生的心理特点来思考问题，在实际备课中要考虑学生的水平，进行有层次性的教学。比如说，教师在讲 telephoning这一相关内容的时候，教师应该将与其相关的知识点都整理出来，然后创设语言情境，这样教师讲解知识的时候就可以取得事半功倍的效果。
第二，课堂教学阶段。当教师让学生听完了相关的对话内容之后，教师应该让学生进行实践，这样可以帮助学生更好地记忆教师所讲解的知识。比如说，教师讲解完 telephoning的相关知识，教师可以让学生模拟打电话的情景，让两个学生来进行对话，其他学生听，这样不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以培养学生的听力能力。例如：A： Hello. B：Hello. May I speak with Tom， please？ A： Speaking. B： Hi， Tom. This is Jim. Are you free this Sunday？ A： Yes. Why？ B： I'm going to the museum that day. Would you like to come with me？ A： Yes. At what time？ B： How about 10：00 in the morning？ A： OK. Let's meet at the gate of the museum. B： OK. See you there. Bye. A： Bye.教师应用此种方式来进行教学，不仅可以让学生集中注意力听讲，还可以激发学生学习英语知识的兴趣，与此同时，此种有趣的教学方式，还可以在潜移默化中提高学生的口语能力，培养学生的听力，进而达到听力教学的目标[2]。
第三，课后阶段。当教师进行完课堂教学之后，教师应该在下课前给学生布置任务，让学生看一些欧美电影，或者是听一些英语的歌曲等，这样学生就可以在放松的同时锻炼自身的听力能力，而且还可以从电影中获取很多书本上所没有的知识，丰富自身的知识储备。
（三）教师要传授给学生听力技巧
教师在进行英语听力教学的时候，应该将相应的技巧传授给学生，这样可以帮助学生更好地掌握英语知识。首先，教师要让学生学会进行听前预测，也就是说，学生应该在听力没有开始之前，对材料进行阅读，然后根据提出的问题来猜测听力内容，找出听力重点；其次，教师应该教学生学会找出听力中的关键词以及重点，要知道，在高中听力中，学生最主要的目的是能夠根据听力内容找出问题的正确答案，所以学生并不需要听懂全部的内容，只需要听懂重要的内容即可。当学生的听力水平有所提高之后，学生对英语知识的掌握就会更加深入，这对其以后的发展有着重要的作用。
结束語：
综上所述，在英语听力教学中，教师想要培养学生的听力能力，并不是短时间可以完成的，因此，教师应该持之以恒，采取有效的措施来完善听力教学，并在教学中将其和说、读以及写等结合在一起，在培养学生听力能力的同时，提高学生的综合能力，进而为其以后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐苏英.优化高中英语听力教学 培养学生英语综合能力[J].新课程：教育学术，2012（4）：83-83.
[2]邹红兵.高中英语听力教学提高下的学生英语综合能力提高[J].小作家选刊（教学交流），2014（8）：153-153.